詞組學(xué)習(xí)的實踐意義

摘 要:整句和散句各有不同的功能和修辭效果，學(xué)習(xí)詞組一方面有利于自覺運用整句和散句;另一方面也有助于正確理解古漢語中詞語的意義。

關(guān)鍵詞:詞組 意義 整句 散句

關(guān)于詞組學(xué)習(xí)的理論意義，語法研究中的詞組中心論者的認(rèn)識可謂深刻:絕大多數(shù)的句子，是由詞組充當(dāng)?shù)?各種句子成分，也往往是由詞組構(gòu)成的。詞組的組合手段和組合關(guān)系，集中地反映了漢語各級語法單位的組合規(guī)律和特點。因此，了解詞組，對于掌握漢語各級語法單位的組合很有幫助。但對于不搞語法研究的人來說，學(xué)習(xí)詞組有什么實踐意義呢?

我們認(rèn)為，詞組學(xué)習(xí)的實踐意義主要在于對整句和散句的自覺運用;其次在于可幫助理解詞語的意義。

一、整句和散句

整句就是包含相同的詞或相同構(gòu)造的一組句子。而構(gòu)造相同，也就是構(gòu)成句子的詞組的結(jié)構(gòu)關(guān)系一致。最常見的整句有:排比句、對偶句、反復(fù)句、遞進(jìn)句等，它們都由平行詞語組成或包含平行詞語。所謂平行詞語，就是結(jié)構(gòu)相同的詞或詞組，而且常常是詞組。整句形式上整齊，語意上互相映襯，簡潔有力。我們看這個句子:

(1)南國之秋，當(dāng)然也有它的特異的地方，比如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永。(郁達(dá)夫《故都的秋》)

這里，“明月”“秋潮”“涼霧”“殘荷”是一組平行詞，“廿四橋”“錢塘江”“普陀山”“荔枝灣”也是一組平行詞，它們在結(jié)構(gòu)上都是偏正式的。而“廿四橋的明月”“錢塘江的秋潮”“普陀山的涼霧”“荔枝灣的殘荷”是一組平行詞組，它們也是偏正式的。構(gòu)成平行詞組的“色彩不濃”和“回味不永”則是主謂式的。

句群也可以形成整齊的格式:

(2)對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡;濟南的冬天是沒有風(fēng)聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事;濟南的冬天是響晴的。(老舍《濟南的冬天》)

上例說“濟南的冬天有些奇怪”的句群是由兩個平行句構(gòu)成的，也就是說它們都是由結(jié)構(gòu)相同的幾個詞組構(gòu)成的。當(dāng)然，一般的排比句，其分句便是一個結(jié)構(gòu)相同的詞組。

不是整句的一組句子就是散句。散句是語言的自然形態(tài)，錘煉得好，同樣能生動活潑地表達(dá)出復(fù)雜、豐富的思想內(nèi)容。而且口氣親切自然，感情有張有弛，有一種平實樸素的語言美。如:

(3)許多蔬果的營養(yǎng)價值，會隨著季節(jié)的轉(zhuǎn)換發(fā)生明顯變化。例如，7月份購買的西紅柿，每100克可食用部分的維生素C含量，是1月份的2倍;黃瓜在夏季的維生素C含量，同樣也是冬季的2倍左右。胡蘿卜中的β胡蘿卜素含量，6月份時是隆冬時節(jié)的1.5倍。西紅柿等蔬菜中的β胡蘿卜素含量，也在夏季明顯增加。(飲食品網(wǎng)http://www.tastenet.com.cn/health/show)

如果將此段用整句表達(dá)，就會是這樣:

(4)西紅柿夏季維生素C的含量是冬季的2倍，黃瓜夏季維生素C的含量是冬季的2倍，胡蘿卜夏季的β胡蘿卜素含量是冬季的1.5倍……。

這給人的感覺就大不一樣了，改文不及原文自然樸實，而僅是單調(diào)的圖表式的數(shù)字說明。

從以上例子也可以看出，整句和散句各有其適宜之處，各有其修辭效果。

二、整句的功能

整句由于形式整齊、聲音和諧、氣勢貫通、意義鮮明，適合于表達(dá)豐富的感情、深刻的感受，給人以鮮明的印象和強烈的感染，因此在詩歌、唱詞、抒情散文等文體中應(yīng)用較廣[1](P297)。

(一)表達(dá)強烈的情感

如馬丁·路德·金的《我有一個夢想》就大量運用整句來煽動情緒，鼓舞人心:

(5)有些人責(zé)問民權(quán)運動的積極分子說:“如何才能讓你們滿意?”只要黑人還受害于警察獸行之難以言述的恐怖，我們就絕不會滿意;只要我們經(jīng)過長途跋涉而疲憊不堪的肉體，無法在公路邊的汽車旅店和城市中的旅館內(nèi)得到休息，我們就絕不會滿意;只要黑人的基本遷徙，只是從一個較小的黑人區(qū)搬到一個較大的黑人區(qū)，我們就絕不會滿意;只要我們的孩子，因為“只限白人”的標(biāo)志而被剝奪自我和傷及自尊，我們就絕不會滿意;只要密西西比州的黑人還不能投票，而紐約州的黑人也認(rèn)為沒有甚么事情值得投票，我們就絕不會滿意。不會，堅決不會!我們沒有滿意，并且直到“公正像水一樣流淌，而正義行為如同滾滾洪流”之前，我們將絕不會滿意。

通過“只要……就……”構(gòu)筑成一組排比式整句，以其連貫的語勢，闡述道理，抒發(fā)感受，情感表達(dá)得鮮明突出。

(二)形成詩歌的節(jié)奏

詩歌為了形成節(jié)奏，也可通過運用反復(fù)或結(jié)構(gòu)相同的平行句子來強化感情，如2002年高考中的一篇作文《選擇》(四川師大附中，毛敏)中的兩段:

(6)如果我是一片云，

我會放棄高高在上，

我選擇化作一滴滴小雨飄落人間。

你要問我為什么，

請看看那些郁郁蔥蔥的生命，

那，就是我的答案。//

如果我是一支河流，

我會放棄奔流到海，

我選擇化為甘泉流入麥田。

你要問我為什么，

請聽聽農(nóng)民喜悅的笑聲，

那，就是我的答案。

詩行用了一些相同的詞語和句式:“如果我是……，我會放棄……，我會選擇……，你要問我為什么，那，就是我的答案。”作品以此形成了鮮明的節(jié)奏和旋律，從不同的側(cè)面表達(dá)出自己的選擇，選擇的對象盡管不同，但其目的是相同的。

(三)加強論點的力量

議論文中的小標(biāo)題排列起來最好也在形式上是整句。有一篇關(guān)于中學(xué)語文教學(xué)改革方面的文章，它的三個大論點及第一個大論點下面的小論點排列起來是這樣的:

(7)著力培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

閱讀技巧訓(xùn)練

培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

致力提高作文認(rèn)識水平

緊密聯(lián)系學(xué)生社會生活

這幾個句子雖然結(jié)構(gòu)勻稱，但失于呆板(最好在大論點的第六個音節(jié)和第七個音節(jié)之間加個虛詞“的”)。而第一個大論點所分出的兩個小論點，其結(jié)構(gòu)也不一致，前者是偏正結(jié)構(gòu)，而后者是動賓結(jié)構(gòu)，與整體也不協(xié)調(diào)。最好將“閱讀技巧訓(xùn)練”改為“訓(xùn)練閱讀技巧”，使其都成為動賓結(jié)構(gòu)。

另外，議論文段首的主題句(安排在段首的論點)最好在結(jié)構(gòu)上也一致，如江澤民在黨的十六大報告中，在提到黨十三年來的積累的經(jīng)驗時，所用的主題句如下:

(8)堅持以鄧小平理論為指導(dǎo)，不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新。

堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，用發(fā)展的辦法解決前進(jìn)中的問題。

堅持改革開放，不斷完善社會主義市場經(jīng)濟體制。

這些句子盡管長短不完全一致，但都是動賓結(jié)構(gòu)加“狀+動賓”結(jié)構(gòu)，在形式上是整齊的，這樣的排列在政論文中有助于加強說服力。

(四)營造沉悶的氣氛

整句用多了，就容易失于呆板、機械、單調(diào)。但利用這一點，可以表達(dá)沉悶的情緒。魯迅在《故鄉(xiāng)》中為了表現(xiàn)同閏土見面后與激動相反的枯燥，就用了一組列舉式的整句:

(9)下午，他揀好了幾件東西:兩條長桌，四個椅子，一副香爐和燭臺，一桿抬秤。他又要所有的草灰(我們這里煮飯是燒稻草的，那灰，可以做沙地的肥料)，待我們啟程的時候，他用船來載去。

夜間，我們又談些閑天，都是無關(guān)緊要的話;第二天早晨，他就領(lǐng)了水生回去了。

這里，幾個句子雖說長短不一，但結(jié)構(gòu)相同，都是“時間詞語+體詞+動詞性詞語”結(jié)構(gòu)，類似流水帳的語句表達(dá)了兩個兒時的伙伴成年后相見的沉悶，而不是相見前期盼的欣喜。

三、散句的效果

散句的結(jié)構(gòu)是靈活多樣的，它所表達(dá)的內(nèi)容雖不像整句那樣集中，但因散而不亂，豐富多彩，故能避免單調(diào)、呆板，收到生動、自然的效果[2](P297)。散句體現(xiàn)語言的變化之美，所以在本可以用整句的地方，人們往往有意識地采用散句。如:

(10)去年春天，京派大師曾經(jīng)大大地奚落了一頓海派小丑，海派小丑也曾經(jīng)小小的回敬了幾手。(魯迅《京派和海派》)

這段話本可以用“去年春天，京派大師曾經(jīng)大大的奚落了一頓海派小丑，海派小丑也曾經(jīng)小小的回敬了幾下京派大師。”這樣對偶式的整句，但是作者卻有意識地安排了散句。因為作者懂得整句和散句的辯證法，深知一味追求整句的弊病。

郁達(dá)夫《故都的秋》中的兩個對比句:

(11)北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。

(12)江南，秋當(dāng)然也是有的，但草木雕得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡，并且又時常多雨而少風(fēng)……。

北國的秋來得爽快利落，其相應(yīng)的句子也簡短而整齊;江南的秋來得拖泥帶水，同夏的界限也不分明，其相應(yīng)的句子也略長一些。作者敘述兩種秋的到來避免了相同的說法。如把江南的秋說成“江南的秋，來得慢，來得潤，來得淡”，就顯得平淡了。

從這里我們可以看到，避免整句的方法是不采用相同的表達(dá)句式，少運用相同字面的詞語。另外，避免“整”的一種方式就是不使用相同的表述方式。而學(xué)生寫記敘文最易犯此類毛病。如寫游記，學(xué)生常常采用的表達(dá)方式是:甲地……，乙地……;寫景物會用春天……，夏天……。也就是“處所詞語+謂詞性詞語”結(jié)構(gòu)，或者采用“時間詞語+謂詞性詞語”的結(jié)構(gòu)構(gòu)成段落。學(xué)生不能很好地移步換景，不能自然地過渡段落，就在于不會換用散句。以《故都的秋》來說，如果作者依次寫秋色、秋聲、秋味來表現(xiàn)秋之清、靜、悲涼，僅采用“整”的敘述方式，勢必會帶來語言的呆板不流暢。

又如朱自清的《春》在寫到春草、春花、春風(fēng)、春雨時，每一段的首句句式都各不相同。

(13)小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的……

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒……

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你……

雨是最尋常的，一下就是兩三天……

有時，避免整句，還另有目的，如協(xié)韻:

(14)通紅的太陽照滿天，今朝咱們多喜歡，報了仇，伸了冤，抬起了頭見青天，千年的鐵樹開了花，萬年的磐石把身翻。(賀敬之，丁毅等《白毛女》)

“報了仇，伸了冤”為對偶句，如果把“萬年的磐石把身翻”說成“萬年的磐石翻了身”，雖然同“千年的鐵樹開了花”結(jié)構(gòu)對稱，可以組成對偶句，但整個句子卻會缺少變化。引文中的句子結(jié)構(gòu)使句子于整齊中有變化，并照顧到了“翻”與“天”押韻。

四、整散的錯綜

有的作家更注重整中有散，散中見整。如:

(15)她是個沒煙癮的吸煙者，文章寫不出來時，吸支煙，朋友坐在一起喝咖啡閑聊時，吸支煙，明月夜，獨坐后院，感到造物的奇妙及自身的渺小與微不足道，感慨之余，吸支煙。(於梨華《在離去與道別之間》)

(16)夏，是春灑下汗水之后的跋涉，是蕭瑟秋風(fēng)之前的溫馨和熱烈，是嚴(yán)冬肅殺之前的人們挽留的一種心境。(《夏之韻》)

上兩例是垛字句，垛字句既是整句，又是散句。前例各部分都是狀語成分加“吸支煙”，這是其整齊處;但“吸支煙”前，狀語一個比一個長:“文章寫不出來時”“朋友坐在一起喝咖啡閑聊時”“明月夜，獨坐后院，感到造物的奇妙及自身的渺小與微不足道，感慨之余”，這又是散句了。后例是排比句，因此屬于整句，然而，“是”的賓語卻是一個比一個長:“春灑下汗水之后的跋涉”“蕭瑟秋風(fēng)之前的溫馨和熱烈”“嚴(yán)冬肅殺之前的人們挽留的一種心境”，句子因此又有了“散”的流暢自然。

(17)美蘭是一條魚。美蘭是一只雪白的天鵝。美蘭是朵云。美蘭是一把老虎鉗子。(王蒙《蝴蝶》)

這里，作者故意把兩組整句錯開，形成整句和整句的交錯形式。

(18)我們含淚佇立橘子洲頭，漫步湘江兩岸;回清水塘，登岳麓山;徘徊板倉小徑，依戀韶山故園，……萬千思緒，隨山移，隨水轉(zhuǎn)。(毛岸青，邵華《我們愛韶山的紅杜鵑》)

此例中，前三組整句中，第一組與第三組句式相同，字?jǐn)?shù)相等，如果連用會顯得生硬，作者在中間插入第二組“四四”句式，文章就顯得自然流暢多了。

一般地說，僅使用整齊的對偶句式會使文章顯得枯燥，可以用散行句來增加它的生動性;僅使用散行句又會使句式顯得不整齊，可以用對偶句來突顯其莊重，或增添文采。

五、平行詞語與詞語理解

詞組學(xué)習(xí)的實踐意義，還有助于理解詞語的意義。

整句，主要是對偶句，從古至今都有。處于相同結(jié)構(gòu)的相應(yīng)位置上的詞，其詞性往往相同，詞義也常常相近或相反，或是表示同類范疇的概念。解釋古籍的訓(xùn)詁學(xué)家，便利用漢語的這一特點，正確理解古文獻(xiàn)中的詞義，或者指明古人理解中的訛誤。

《荀子·勸學(xué)》:“強自取柱，柔自取束。”楊倞注:“凡物強則以為柱而任勞。”將“柱”解釋為柱子，拘泥于字形，迂曲難通。王念孫在《讀書雜志·十·荀子第一》中引用王引之的意見，認(rèn)為“柱”與“束”相對為文，“柱”不是屋柱之“柱”，當(dāng)與“祝”通，有斷的意思[3]。《公羊傳·哀公十四年》:“天祝予。”《谷梁傳·哀公十三年》:“祝發(fā)文身。”“祝”都是斷的意思。“強自取柱”意思是物強則自取折斷，即所謂“太剛則折”之義，《大戴禮》作“強自取折”是其證。古籍中也有“柱”與“祝”通用的例子。《山海經(jīng)·南山經(jīng)》“招搖之山有草焉，其名曰祝馀。”“祝馀”或作“柱荼”。[4](P259)“君邊云擁青絲騎，妾處苔生紅粉樓。”(李白《搗衣篇》)“邊”與“處”對舉，參照其它文獻(xiàn)，蔣紹愚先生釋“邊”為“處”。[5](P1)訓(xùn)詁學(xué)家運用這種方法得出了許多令人信服的結(jié)論，當(dāng)然，“如果缺乏語法概念，運用這種方法有時也會得出錯誤的結(jié)論。”但可以用蔣紹愚先生提出的“易位變換”來補充它。[6](P182)一般人不涉及訓(xùn)詁，但知道這一點對于準(zhǔn)確理解詞義是很有幫助的。比方說一些成語里的語素如何解釋，就可利用“對文”的方法。如“求全責(zé)備”中的“求全”一般不會理解錯，但“責(zé)備”就可能理解錯誤，誤以為是指責(zé)的意思。其實，根據(jù)“對文”的表達(dá)方式，“責(zé)”就是“求”，“備”就是“全”。

下列成語的第一個字和第三個字意義基本相同:

寡廉鮮恥 道聽途說 崇山峻嶺 依官仗勢 循規(guī)蹈矩

閑情逸致 息事寧人 舞文弄法 文過飾非 因陋就簡

提綱挈領(lǐng) 賣官鬻爵 嘉言懿行

下列成語的第二個字和第四個字同義:

功成名遂 不屈不撓 無偏無黨 天羅地網(wǎng) 左輔右弼

左顧右盼 追亡逐北 振聾發(fā)聵 云譎波詭 探頤索隱

時乖命蹇

這些相同意義的兩個字，一般都有一個是常用字，知道了常用字的意義，又知道成語中同義配用的格式，就自然會了解另一個字的意義。這里所說的同義配用格式，即為平行結(jié)構(gòu)，也就是說，對于前后兩部分構(gòu)造相同的成語，其前后兩部分的意思也大致相同。

參考文獻(xiàn):

[1][2]劉煥輝.言語交際學(xué)[M].南昌:江西教育出版社，1986.

[3]王先謙.荀子集解[M].北京:中華書局，1988.

[4]趙克勤.古代漢語詞匯學(xué)[M].北京:商務(wù)印書館，1994.

[5][6]蔣紹愚.漢語詞匯語法史論文集[M].北京:商務(wù)印書館，2000.

(郝文華 湖北丹江口 鄖陽師范高等專科學(xué)校中文系 442700)