語言規范化的標準及評估

摘 要:語言規范的標準是不斷發展、不斷完善的。目前，具有可操作性的主要是普通話水平測試。開展普通話水平測試是促進現代漢語規范化、推廣普及普通話工作走向科學化、標準化道路的重要步驟。它對加快普及民族共同語進程是非常有益的。

關鍵詞:普通話 測試 規范化 標準 評估

中國的迅速發展和多民族的事實，使語言狀態具有多樣性和復雜性的特點，因此語言規范便成了國家語言工作的一項重要任務，也是一個牽涉到很多層面的具有現實意義的話題，直接關系到人們的生活。

一、規范化的標準

把以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范的普通話作為全國通用的語言，人們對此并無異議。但問題是語音方面的標準比較容易把握，而詞匯及語法方面的標準就難把握得多。因為“北方話”是一個大方言，它可以分為若干個次方言，如:北方官話、西北官話、西南官話、下江官話等，而且北方話的各方言也存在著差異。另外，語法方面的規范范本涵蓋面也很大，這樣以來，僅從語言結構內部看，詞匯及語法方面規范的標準就比較難以把握。若把它放在語言結構以外來分析，難度則更大，尤其是詞匯方面。南昌大學的王衛兵在《漢語規范化的范圍、根據、操作以及科學屬性——漢語規范化若干問題再思考》(《語言教學與研究》2004年第1期)一文中提出:“漢語規范應當包括語用規范，將語音、詞匯、語法規范與語用規范結合考慮，關注語言應用、將語言置于社會中考察，是語言規范化研究的基本特點?！币虼耍覀儼颜Z言規范置于兩個層面中來進行研究:一是約定俗成，二是明文規定。

(一)約定俗成和交際值

約定俗成和交際到位的程度是衡量語言是否規范的標準。語言是否規范，關鍵要看它是否為一般人所普遍使用;是否適應社會交際的需要，反映當前社會的發展;是否能夠明確地表情達義，為一般人所懂得。目前社會上出現的新詞新語以及新用法，大致可以分為三種情況:

1.新事物、新概念的產生導致表現這些事物和概念的新詞語不斷出現。如“人造美女”“救助站”“作秀”“的哥”“托哥”“健美浴”“炒匯”“坐臺”等等。

2.詞組的縮減而構成的新詞，如“地貧”(地中海貧血癥)、“液顯”(液晶顯示)、非典(非典型性肺炎)等。詞組的縮減和簡稱的構成，給語言表達帶來了一定的方便。但是，詞組的縮減必須按照需要和明確、約定俗成的原則來進行。不能只圖個人方便而任意生造，否則會增加表達和理解的困難，從而造成交際的麻煩和語言的混亂。

3.超常規語義搭配。如“打造”“出爐”等?！按蛟臁钡谋玖x是“制造”，多和金屬器物搭配，如“打造斧子、打造戒指、打造耳環”，如果同“品牌、新天地”搭配，就具有了“創造”的意義。超常規搭配如果經常出現，一經約定俗成，成為一種轉義，就變為常規搭配?！俺鰻t”的本義是“取出爐內烘烤、冶煉的東西”，如今也有了“某某年度時尚人物出爐”的說法。

從語用功能的角度來講，規范語言應該是語用規范，是語言在表達功能和交際功能上切合目的性的規范。因為引起表達、交際的動因和情景是多種多樣的，所以只要是恰到好處地達到了目的，就是合乎規范的。因為人類語言是一個非常復雜的系統，它牽涉到的因素非常多，自然的、人為的、物理的、心理的、社會的等等，人們可以從不同的角度、以不同的方式來觀察語言、運用語言。因此，人們在使用語言的時候，就要考慮各種因素(比如語境的因素，語言交際是否做到了因時、因地、因人而異等)。只有在言語上下文的環境里，詞語的意義才能準確地表達思想。這種功能來自語用功能，因為人們必須在活動中，才能學會詞語的意義，并使用它們來描寫事物、講述道理等等。這些在言語環境下所表達的思想，不僅是簡單的陳述，而且還會通過詞語的感情力量，對聽眾產生效應。所以，詞語的實際意義和外部環境的關系是一種復雜的活動，只有充分考慮這些因素，才能使語言交際得以順利進行。因此，我們不能把語言規范的目標確定為不管何時何地都必須是一種絕對一致的代碼。

因此，我們必須對那些打破傳統的語言框架模式，啟用一些非常規的語言形式作出正確的認識:語言既要講究經濟的原則——表達起來怎么省時省力，就怎么表達。又要講究音韻搭配和諧，因為“漢語是一種音節結構明顯的語言，在語言表達上就存在一個音節搭配和諧的問題，單音節對單音節，雙音節對雙音節，多音節對多音節”?！罢J為”與“認為是”、“否則”與“否則就”、“當作”與“當作是”、“涉及”與“涉及到”音節結構字數不同，在和諧音節結構上具有不同的表達功能，“認為是”“否則就”“當作是”“涉及到”中的“為”“則”“作”“及”在現代漢語中的意思都已經淡化，因而后面可以出現“是”“就”“到”字來配合表達語義。加上這種表達方法運用也比較普遍，理應歸到合乎規范之列。

(二)民族共同語的確定

普通話就是現代漢民族的共同語。普通話的語音以北京語音為標準音。作為現代漢民族共同語——普通話的語音，除了具有很強的表義功能外，還具有聲音優美、音樂性強的特點。當然，“以北京語音為標準音”，要排除“北京語音”中那些特殊的土音成分。比如，普通話說:“這個問題太難啦!”北京土話說成“這個問題忒難啦!”普通話說:“多少錢?”北京土話說成“多兒錢?”這類特殊的土音是不能作為標準音的;詞匯及語法是“以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范”。

二、評估方法

目前，語言規范的評估方法還比較單一，具有可操作性的主要是普通話水平測試，該測試從語音、詞匯、語法三個方面來考察受測者的用語是否規范以及運用標準語的準確程度。普通話水平測試作為推廣普通話的主要內容，是使推廣國家通用語言的工作逐步走向科學化、規范化、制度化的主要舉措。目前的測試主要還是在學校當中進行的，尤其是在高校中進行，為此就要重視學校在文化傳承中的主渠道作用，特別要抓好高等學校在語言文字規范化工作中的示范作用，并以此為依托，促進全社會語言規范化程度的不斷提高。

(一)測試的目的和要求

在高校對學生進行普通話水平測試主要是用于鑒別學生完成語言規范化課程的情況和掌握、運用規范語言的熟練程度。測試有以下幾個目的:

1.確定學生是否掌握了運用普通話進行自如交際的基本技能。

2.確定師范專業的學生是否具備了獲取普通話水平等級證書所必須具備的條件。

3.通過測試衡量學生是否獲得了比較完備的語言素質。

測試的對象最好為大一的學生，他們的普通話實際水平及一年級所學內容是普通話測試的重要參照。

據此，高校的普通話測試應從以下幾個方面對學生提出具體的要求:

(1)準確掌握《漢語拼音方案》和普通話語音系統，具有一定的普通話語音知識。

(2)能熟練地發準聲母、韻母、聲調，掌握聲、韻、調的配合規律。

(3)準確掌握語流音變規律，輕聲、兒化、變調(包括“一”“不”的變調)以及語氣詞“啊”的音變。

(4)熟練掌握普通話中的常用字、異讀字的標準讀音，詞匯、語法較少差錯。對3755個一級常用漢字更應熟練掌握。

(5)能正確地朗讀短文或較長的文章，吐字清晰、表達準確，語氣自然。

(6)能用標準或比較標準的普通話與人交談，在說話時不把方言語音、方言詞匯、方言特有的語法形式帶入標準語，養成說規范語的良好習慣。

(二)測試中“度”的把握

在普通話水平測試中，由于測試的形式是口試，因而在測試評分中經常出現這樣的情況:不同的測試員對同一個受測對象，測試結果呈現明顯差異。造成差異的原因可能有多種，為避免這種情況的出現，就需要我們在測試中科學地把握測試中的“度”:把握測試中“語音錯誤”與“語音缺陷”的度;把握測試中“方言語調”的度，以增強測試的可信度。

《普通話水平測試大綱》在“朗讀”一項中規定“不同程度地存在方言語調一次性扣分(問題突出，扣3分;比較明顯，扣2分;略有反映，扣1.5分)”。所謂方言語調，有人認為是指受方言影響而表現出來的語音錯誤和語音缺陷，也有人認為是指聲調缺陷，有人認為它包含“方言色彩”和“語氣語調”兩層含義，有些人則認為它就是指“方言色彩”。這種認識上的分歧必然帶來方言語調評分中的差異。方言語調是受漢語方言影響，在抑揚頓挫、輕重緩急、強弱虛實等方面表現出來的方言色彩。為避免測試員只憑主觀印象打分，就需要擬定這樣一個量化評分標準:

1.聲調存在一種或一種以上的系統錯誤或缺陷，同時存在輕重音、輕聲、兒化等錯誤，存在全升(全降)的方言語調或非表情達意的拖腔拖調就屬“問題突出”。

2.聲調存在系統性的錯誤或缺陷，但沒有其他問題，或者聲調沒有問題，但在輕重格或語氣上帶有方言色彩屬于“比較明顯”。

3.偶有聲調上的失誤(不超過3次)，或者聲調沒問題，輕重格式或語氣詞有失誤(不超過3次)，就屬于“略有反映”。

制定這樣一個量化評分標準，將評分落到實處，有助于測試員準確地把握測評的“度”。

實踐說明:開展普通話水平測試是促進現代漢語規范化，推廣普及普通話工作走向科學化、標準化道路的重要步驟。它對加快普及民族共同語進程是非常有益的。然而，普通話水平測試還沒有在更大的范圍內展開，測試主要是以口試的形式進行，而且試題在設置上還存在不完善的地方，隨著人們對語言及語言規范問題認識的不斷加深，標準語的普及、提高工作將會在全國范圍內上一個新臺階。

規范是為了更好地交際，規范是為了更好地發展語言。言語使用一方面要遵守既成規范，另一方面也在不斷創造新形式。許多創新形式的可接受性與日俱增，便會成為廣泛流行的新規范，從而既滿足了言語交際的需要又推動了語言的發展。

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(李琳 河南 許昌學院招生就業處 461000)