新課標(biāo)下如何搞好高中英語課堂教學(xué)

摘 要： 本文認(rèn)為，新課標(biāo)下教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，以學(xué)生為本，建立互動(dòng)教學(xué)模式；注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；結(jié)合實(shí)際，合理使用新教材；不斷提高 教師的自身素質(zhì)，適應(yīng)新課改的要求。從而優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 高中英語 課堂教學(xué)

如何搞好英語課堂教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量是每一位英語教師所面臨的且不斷努力探索、力求解決的問題。《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施，為廣大英語教師指明了方向。《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)我們的課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)。那么，作為一名高中英語教師，怎樣才能緊跟新形勢(shì)，把《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念滲透到英語課堂教學(xué)中，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？

現(xiàn)在，我就根據(jù)自己對(duì)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解和自己的教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)這個(gè)問題的看

法：

一、轉(zhuǎn)變思想，建立互動(dòng)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，一直是以“教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生記；教師考，學(xué)生背”為主。這種過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)模式不僅不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，反而阻礙了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，影響了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。要改變這個(gè)局面，教師就必須在教學(xué)中堅(jiān)持“以學(xué)生為本，還課堂以學(xué)生”教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。教師則要發(fā)揮主導(dǎo)作用，用創(chuàng)新性的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)質(zhì)疑，從而建立一種新型的互動(dòng)教學(xué)模式。

所謂“互動(dòng)”就是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教學(xué)中在教師的啟發(fā)下引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的情況下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振。教師要善于抓住時(shí)機(jī)去引導(dǎo)，教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)內(nèi)容引人入勝；學(xué)生在教師的引導(dǎo)下善于思考，能力得到不斷提高。英語是一門語言學(xué)科，它有極強(qiáng)的實(shí)踐性、交際性。因此，以學(xué)生為創(chuàng)造活動(dòng)的主體，在教師的引導(dǎo)下形成交際能力是該學(xué)科的目的。在互動(dòng)教學(xué)模式下，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言，在實(shí)踐中不斷獲取語言技能，提高語言表達(dá)

能力。這不僅是新課改的要求，更是英語教學(xué)的根本所在。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“教，是為了不教。”在高中英語課堂教學(xué)中，重視教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，是教師“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”的重要組成部分，是中學(xué)英語教學(xué)改革的必然要求，“人類社會(huì)已進(jìn)入終身學(xué)習(xí)的社會(huì)”，讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好，并獲得終身學(xué)習(xí)的能力，這是新世紀(jì)新型人才的需要。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，幫助他們發(fā)展探究知識(shí)的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。”自主學(xué)習(xí)能力是終身學(xué)習(xí)的前提。學(xué)生在校期間的一個(gè)重要任務(wù)是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，以便走入社會(huì)之后真正實(shí)現(xiàn)自主終身學(xué)習(xí)。為此，教師在上每一個(gè)單元之前，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生了解本單元的“目標(biāo)”和“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”，從而使學(xué)生心中有數(shù)。同時(shí)還應(yīng)教給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的方法，比如，上語言課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言形式，培養(yǎng)學(xué)生按拼讀規(guī)則讀單詞，利用構(gòu)詞知識(shí)記憶單詞、判斷詞義，并通過練習(xí)自己總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自覺運(yùn)用規(guī)律，成為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的受益者。

三、結(jié)合實(shí)際，合理使用新教材

與舊教材相比，新教材涉及的話題更多、文化知識(shí)面更廣、學(xué)科跨度性更強(qiáng)。這就要求英語教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充或刪減，靈活地、創(chuàng)造性地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組，使教材內(nèi)容更符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實(shí)際生活，既有利于教學(xué)，又不影響教材的完整性和系統(tǒng)性。

同時(shí)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，教師也可以增設(shè)一些課本以外的課堂教學(xué)內(nèi)容，并使這些內(nèi)容能與學(xué)生其它學(xué)科的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，保證教學(xué)內(nèi)容更具實(shí)用性、啟發(fā)性，從而為學(xué)生的全面發(fā)展、終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。比如，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或時(shí)間的需要，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱英文歌曲、看英文電影、講英文故事、做英文辯論等。

此外，我們還要注重背景知識(shí)教學(xué)。因?yàn)檎Z言學(xué)習(xí)有其獨(dú)特性，只有了解、熟悉一個(gè)國家的文化，才能真正掌握這個(gè)國家的語言。所以，我們?cè)谡n堂上除了講授語言基礎(chǔ)知識(shí)外，還要多給學(xué)生介紹一些西方國家的歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣，讓他們了解一些單詞、習(xí)語的起源。這樣有助于他們更好地了解英語，運(yùn)用英語，從而使他們的英語表達(dá)更純正、更地道。

四、不斷提高教師的自身素質(zhì)

《英語新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，給高中英語教師提出了更高的要求。我們?cè)诟母飫?chuàng)新的同時(shí)，一定要注重自身素質(zhì)的提高，要不斷學(xué)習(xí)，使自己具備過硬的業(yè)務(wù)知識(shí)。只有這樣，才能勝任新課標(biāo)的課程改革，才能滿足其需求。同時(shí)，教師的自身素質(zhì)提高了，就能進(jìn)一步領(lǐng)悟新課標(biāo)的精髓，從而更好地從事新課改的工作。

總之，《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施給我們廣大英語教師們帶來了希望和方向，同時(shí)也給我們提出了更高的要求。我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中只有轉(zhuǎn)變觀念，不斷學(xué)習(xí)，勇于探索和實(shí)踐，才能從根本上搞好高中英語課堂教學(xué)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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