媒體是實現有效數學教學的翅膀

摘 要： 教師利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等進行綜合處理，以課件的形式出現，能創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為搞好數學教學提供形象的表達工具。多媒體與數學教學有機結合，給我們的教學改革注入了新的活力。本文作者結合教學實踐，對多媒體技術在數學教學中的作用進行了闡述。

關鍵詞： 多媒體技術 數學教學 有效課堂教學

隨著現代教育技術的快速發展，多媒體技術與教學過程之間聯系越來越密切。教師利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等進行綜合處理，以課件的形式出現，能創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為搞好數學教學提供形象的表達工具。多媒體與數學教學有機結合，給我們的教學改革注入了新的活力。在數學教學中合理運用現代媒體可以巧設情景，激發興趣，拉近知識與學生感性認識的距離，減少教學重、難點，使學生變被動接受為主動探究，從而激發學生學習數學的興趣，降低數學內容的難度，融洽師生關系，增加課堂容量，減輕學生的課業負擔，真正做到有效課堂教學，從而大大提高數學教學質量。下面我結合教學實踐談幾點看法。

一、創設良好氛圍，激發學習興趣

當今時代的青少年大多活潑好動，課上注意力不容易集中。靜態的文字、課本和教師的口語滿足不了學生心理需求，他們在安靜的教室里，認為“老師是演員，自己是觀眾，是旁觀者”，因此，思想容易開小差，使教學不能獲得理想的效果。教學媒體通過聲、像、動畫等學生喜聞樂見的形式，以其新穎性、藝術性吸引學生的注意力，為學生創設符合其心理特點的教學情境，不斷地給學生以新的刺激，能使學生的大腦始終保持興奮狀態，激發學生強烈的學習欲望，增強學習興趣。美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激是對所學學科的興趣。”學生一旦對數學產生興趣，將達到樂此不疲、廢寢忘食的地步，他們會克服一切困難，充滿信心地學習數學，學好數學，變“要我學”為“我要學”。

學生的學習興趣來源于所接受的信息，信息的傳遞方式適合學生的口味，學生就容易接受，興趣就濃。因此，教師就要很好地把握多媒體及網絡信息資源這個教學工具，最大限度地為學生傳遞更容易接受的信息，通過持久而強烈的媒體刺激，牢牢地吸引學生的注意力，使學生在課堂教學中發揮出更多的聰明才智。

二、創設問題情境，增添課堂魅力

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”教師在教學過程中應十分重視通過創設問題情境，培養和發展學生比較、分析、綜合、抽象概括等思維能力。而教學媒體創設問題形象化、明確化，容易將新知與舊知或各知識點合乎邏輯地聯系起來，拉進學生與生活的距離，變抽象為具體，化難為易，有利于學生解決問題。教學媒體能使學生真正擁有發展他們想法的機會，使學生馳騁奔騰的思維有充分的展示空間。教師運用媒體創設問題情境，可為師生的交流提供共同經驗，使學生展開認識、分析、綜合、想象，變強迫性教學為誘導思維式教學，誘發學生的創新思維。

三、增強直觀、形象性，優化知識的形成過程

教學媒體的最大優點是可以跨時空、跨地域地展示事物的形成、演變、發展過程。教師利用多媒體計算機圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀等特點，刺激學生，使抽象的數學知識具體化、形象化，把數學知識的形成過程一步一步演示出來，不僅能降低知識的難度，而且能滿足學生的好奇心理，激勵學生積極參與知識的形成過程，加深對知識的理解和運用，使學生樂于接受，實現教學過程的最優化。

四、降低思辨難度，突破教學難點

初中數學知識的教學，尤其是七年級幾何知識的教學，由于學生的知識水平較低，不能用嚴謹、科學的推理講解清楚，必須通過學生自己去感知體會，因此，學生對一些知識的理解比較困難，容易產生思維障礙。因此在教學“立體圖形的展開圖”、“截一個立體圖形”等內容時，我運用課件演示，利用它直觀、深刻性強，可無限分割，可重復展示的優勢展現知識的發生、轉變過程，使學生突破思維障礙，收到了事半功倍的效果。

五、使練習多樣化，實現課堂教學有效反饋、矯正

課堂練習是加強對知識的鞏固和運用的最好方式。學生穩定性差，易疲勞，在鞏固環節中思想最容易溜號，教師只有不斷地改變練習形式，不斷給學生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的精力。多媒體的最大成功之處就在于化被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，使學生輕松鞏固已學知識，從而切實激發學生想做、樂學的學習情感，真正達到“減負提素”之目的。比如在練習中編各種形式、各種情景的選擇題、填空題或解答題等，由軟件來判斷學生解答的正確與否，并配以聲、像，根據練習的情況，給予表揚鼓勵或重復練習等。

總之，多媒體技術與數學教學的有機結合，由于其視聽結合、手眼并用的特點，以及其模擬、反饋、個別指導的靈活性和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力。教師運用現代教育技術，能使學生主動參與探索知識的過程，品嘗學習的成功體驗和樂趣。以現代教育技術輔助數學課堂教學，重視學生學習過程，重視師生間、學生間的思維互動，這一結合是數學教學改革中的一種新型教學手段，它必然倍受數學教師的青睞，必然引起一場深刻而持久的教學革命。我們相信，這樣的數學教學應該更有利于學生學會思考，學會學習，提高素質。

參考文獻：

［1］肖成全.有效教學.遼寧師范大學出版社，2006.

［2］繆亮.新課標——多媒體課件與課程事例典型案例.人民郵電出版社發行部，2005.