英語寫作的連貫性研究

摘要： 在英文寫作教學中 ，語篇的連貫性是一個十分重要的問題。本文將通過對一個語篇的系統功能語法分析，說明各種連貫機制在語篇建構方面的作用，并強調寫作教學應以語篇為手段，注重上下文的連貫，從而提高學生的交際能力。

關鍵詞： 連貫性 系統功能語法 英文寫作

1.引言

連貫是一個語義概念，它是語篇內不同的組成部分之間在意義上的聯系。那么，在英文寫作中，應如何實現語篇的連貫性呢？語篇是在一定的語類（即文化模式）中產生的。因此，不能脫離語類，或稱文化語境考察語篇連貫性的生成。Halliday（1994）還指出，語篇的連貫應考慮兩個方面的因素：語域一致（consistence in register）和語篇特征（texture）。［１］語篇特征是語篇功能的體現，有結構性和非結構性之分。結構性語篇特征指語篇的主位結構和信息結構，語篇上下文的承接即句子主位和述位之間的聯系和變化促使整個語篇的思路得以逐步展開和明確，從而建構連貫的主位推進模式（patterns of the matic progression），形成一個具有完整意義的整體。銜接是非結構性的語篇特征。［２］由此可知，結構性和非結構性的語篇特征是將語篇中的句子連接成一個整體從而創造連貫的主要手段。因此，筆者認為，根據系統功能理論，語篇連貫性的生成主要是依據語域、語類、主位結構和銜接四個方面來實現的。

2.英語寫作連貫性的實現手段

依據系統功能理論關于語篇連貫性的觀點，本文采用實例分析方法，分別從語域、語類、主位結構和銜接四個方面，研究在英語寫作中如何構建語篇的連貫性。下面依據實例加以分析［３］：

the Growth of College Athletics

（1）In recent years there has been a big growth in the area of college athletics.（2）Sports are so popular on campus that they have become an indispensable part of college education.

（3）College athletics contribute both to students’physical well-being and to their mental well-being.（4）School authorities，as well as students themselves，have realized that sports are especially necessary to a person who works with his brain most of the day.（5）Besides，sports offer a healthy form of escape from their monotonous routine studies.（6）Taking part in swimming，jogging and ball-games can make their academic life richer and fuller.（7）And most importantly，sports help to promote the development of a student’s personality.（8）Such traits of character as competitiveness，self-discipline，teamwork and endurance——the thing much needed in their later career and life——are encouraged and cultivated in sports.

（9）College athletics plays a vital role in a student’s life，and it deserves futther attention from colleges and universities.

2.1語域的連貫性

Halliday和Hasan（1976）認為，一個連貫的語篇，除了語篇本身具有銜接性以外，還必須與其情景語境保持銜接關系。［４］也就是說，語篇必須在語域（register）方面保持一定的一致性（consistency）。由于語域又可以從三個不同的方面來考察，即語場（field）、語式（mode）和語旨（tenor），所以，語域連貫性包括語場的連貫、語式的連貫和語旨的連貫。下面分別從語場、語式和語旨三個方面考察該文的語域連貫性。

語場的連貫主要是指語篇在話題方面的一致性，即語篇的各個句子或成分都必須圍繞一個話題展開，該文的話題是：“In recent years there has been a big growth and they have become an indispensable part of college education.”（近年來大學體育運動發展很快，而且它們已成為大學教育不可缺少的重要部分）作者圍繞中心話題，分三個子話題（sub topic）展開論述，第一個子話題“College athletics contribute both to students’ physical well-being and to their mental well-being.”（大學體育有利于學生身心健康的發展），第二子話題是“Sports offer a healthy form of escape from their monotonous routine studies.”（體育可以使單調的學習生活變得豐富多彩），第三個子話題是“Sports help to promote the development of a student’s personality.”（體育有利于促進學生個性的發展）。這三個子話題雖然稍有變化，但都在一定程度上與主話題相互關聯。因此，該文保持了語場的連貫性。

語式的連貫性是指語篇在語言類型方面保持的一致性，比如語篇都是以書面語為主或日常非正式語為主，而不是把不同的語言類型無規律地交替混合使用。該文通篇運用論說式的書面語言，如：indispersable（不可缺少的），monotonous（單調的）等，而且運用了較復雜的語法現象，遵循了標準語法。因此，該文在語式方面保持了前后一致。

語旨的連貫是指語言使用過程中交際者的社會角色前后保持一致，該文采取第三人稱闡述話題，沒有出現人稱交替使用或人稱不一致現象，所以，該文保持了語旨方面的連貫性。

該文主要論述大學發展體育運動的重要性，話題的性質決定語式上運用書面語言，語旨上采用第三人稱的形式。由此可知，語篇中語域連貫性的構建要求語場、語式、語旨三方面不僅發揮各自不同的作用，而且三方面彼此聯系、相互作用。

2.2語類的連貫性

語類連貫性是指語篇的整體結構和各個組成部分在語類特征上保持一致。系統功能語言學研究者Eggins（1994）把語類分為三種：一是指小說、詩歌等文學語類；二是指報刊、說明書等常用寫作語類；三是指教科書、論文等教育語類。語類形式多種多樣，其多樣性是由社會文化活動的多樣性所決定的。［５］他認為（1994），語類的實現方式主要有兩個方面：示意結構和實現模式。語類的示意結構是指實現某一特定語類的具體步驟；實現模式是指通過語言的選擇和語境的表達來實現具體的步驟（ibid）。下面考查該文的語類連貫性。

該文主要闡述了對發展大學體育運動的看法，強調大學發展體育運動的重要性。根據其主題，該文屬于論說文語類。依據Eggins的理論，它主要通過三個方面實現語類的連貫性：

第一，該文按照相應的論說文的結構順序發展。首先提出論點，即：“There has been a big growth and they have become an indispensible part of college education.”（大學體育運動發展迅速，并且成為大學教育不可缺少的一部分）。然后用三個論據論證，最后得出結論，即：“College athletics plays a vital role in a student’s life.”（大學體育運動在學生生活中起著至關重要的作用）。

第二，該文選擇了特定的模式實施以上三個步驟。用三個論據充分論證了一個中心論點，結尾簡明扼要，頭尾呼應。

第三，保持了語類一致性，沒有發現不同語類混合使用的現象。

由上可知，通過示意結構與實現模式的有效結合，才能實現語類的連貫性。同時，該文選擇了論說語類而不是小說或散文等，是由話題本身的性質所決定的，因此，語篇是通過語域的協調作用來體現語類特征。

2.3主述位結構連貫性

主述位結構指的是主位（theme）和述位（rheme）的結合體。主位是交際的出發點，是敘述的出發點、對象和基礎，是句子的第一成分，說明談話的主題，在交際中起著為其他成分提供背景的作用。主位以外的其他部分稱為述位，一般主位表示已知信息，述位表示新信息。所以語句推進結構總是有新的信息輸入。新的信息在主位推進的結構中，往往被置放在語篇小句的后面。韓禮德推進了這一理論，他將主位稱為心理主位，他根據主位的結構情況將主位分為簡單主位、多重主位和分句主位，根據充當主位的不同成分，將主位分為無標記和有標記主位。體現謀篇意義的主位推進模式主要可以分為：主位同一型、述位同一型和延續型等。以下是對該文的主位推進模式分析：

T1-R1 T6（=T5）-R6

T2-R2 T7（=T6）-R7

T3（=T2）-R3 T8-R8

T4-R4T9-R9

T5-R5

從主位模式的分布情況可見，該文主要運用了主位同一型模式，共出現了5句，占56%，這說明作者選擇某以信息作為話題中心點展開論述，也就是對同一話題從不同角度論證，其中標記性主位有1句，即，“In recent years there has been a big growth in the area of college athletics.”。其中，介詞短語“In recent years”（近年來）為非標記性主位，這樣的結構安排使該文通俗易懂，并有利于讀者按照作者的思路理解語篇。

2.4銜接

銜接是一個語義概念，它是語篇的各部分之間實現語義連貫的重要手段，它體現在語篇的表層結構上。銜接主要依靠語法手段和詞匯手段來實現。詞匯銜接方式歸納為兩大類：復現和同現。詞匯的復現方式指的是某一詞以原詞、同義詞、近義詞、上義詞、下義詞、概括詞重復出現在語篇中，語篇中的句子通過這種復現方式達到了相互銜接。反義關系的詞、上下義關系的詞出現在同一語篇中是詞匯的同現現象。語法銜接主要包括照應、替代、省略、重述、搭配等。

該文主要通過詞匯復現和邏輯聯系語構成語義連貫，如“sports”（體育）作為原詞復現3次。“college athletics”（大學體育運動）作為原詞復現2次，邏輯聯系語有“so that”（表因果），“both and”（表同位和列舉），“as well as”（表增補），“besides”（表遞進），“and most importantly”（表遞進）等。因此，該作文的連貫主要依靠以下銜接鏈條：

①college athletics（S1）college athletics（S3）college athletics（S9）

②sports（S2）sports（S4）sports（S5）sports（S9）sports（S8）

由上可知，銜接是實現語篇連貫的有效的連接手段。而該文中各種銜接手段交織使用，則使語篇結構富有變化，更有利于說理論證。

3.結語

本文以系統功能語法理論為基礎，從語域、語類、主位結構和銜接四個角度，對英語語篇寫作的連貫性作了初步研究。這樣的研究一方面豐富了對語篇連貫性的研究，使連貫性的研究從詞匯、語法范疇擴展到了語篇的語境范疇，如語域、語類等。另一方面，該研究啟發教師在寫作教學中，應培養學生對語篇的整體構建，并充分結合語境信息表達語篇主題和中心思想，創造出符合交際意圖的書面語篇。

參考文獻：

［1］Halliday，M.A.K.An Introduction to Functional Grammar［M］.London：Edward Arnold，1994.

［2］陳香.語篇的連貫性與大學英語寫作［J］.零陵學院學報，2002，（12）.

［3］周皓.大學英語四六級口試閃電突破［M］.合肥：安徽科學技術出版社，2004.

［4］Halliday，M.A.K.Hasan，R.Cohesion in English［M］.London：Longman，1976.

［5］Eggins，S.An Introduction to Functional Systemic Linguistics［M］.London：Pinter Publishers，1994.

河南省教育科學“十一五”規劃2008年課題，課題名稱：語境理論在大學英語閱讀中的應用研究；課題編號：2008-JKGHAGH-284