以和諧校園視角談五年制高職學生思想道德現狀

摘 要： 為消除校園不和諧的一面，必須認清現階段學生的思想道德水平，本文從五年制高職學生的前途意識、自身方面、社會責任、價值觀念等方面分析了學生的思想道德現狀。

關鍵詞： 和諧校園 五年制高職 思想道德 現狀

從根本意義上講，和諧校園是指人與自然、人與人、人自身三大矛盾的全面和諧。在這三對和諧關系中，在構建和諧校園起關鍵作用的還是人自身的和諧，所以關注五年制高職學生自身的和諧是構建和諧校園的根本。造就和諧的人的個體，就是要使一個人有健全的人格，有正確的世界觀、人生觀和價值觀，能合理地處理個人與自然、個人與社會的錯綜復雜的關系，使主觀的自我和客觀自我統一，對于五年制高職學生來講，要做到和諧發展、健康成長，就要堅持以思想道德教育為核心。在構建和諧校園的過程中加強和改進大學生思想道德教育具有重要的意義，是構建和諧校園的基礎。

為了達到這一目標，我們首先要認清五年制高職學生的思想現狀。經調查60%的學生，對于人生觀、價值觀的認識是消極的，認為自己的前途是渺茫的。有些學生渴望成才，但由于社會的壓力、家庭的原因等，害怕承擔責任，很少有生存的危機感和報效祖國的使命感。我們也清楚地看到，一些學生在社會各種消極因素的影響和沖擊下，觀念上、道德上產生了錯位和傾斜，思想也發生了變化，主要表現為。

一、前途意識薄弱，理想追求淡化

在職業教育大發展的今天，提到職業教育這個名詞幾乎無人不知，但要深究什么是職業教育，除了從事職業教育的人外很少有人把他和高等教育區分清楚。對于五年制高職教育的主要群體來講，深受中考打擊以后，帶著遺憾踏進了高職大門。在大肆宣揚職校生是社會的急需人才的今天，很多學生都抱著僥幸心理，認為自己就是“高技能人才”，只要混到畢業證，走出校門，等待自己的就是一份優越的工作。部分學生就業時不是關注企業對自己未來的發展有多大幫助，自己在企業中能學到什么知識，只有工資待遇問題是他們的熱點話題，關注眼前的利益，而忽視遠大理想和長遠發展，把實現較高經濟收入和安逸的生活作為人生追求，從而淡化了社會責任感社會因素對于學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的沖擊，高職學生的人身價值取向也陷入了誤區。

二、自我意識膨脹，自控能力較差

部分家長反映自己的孩子在初中時是“乖學生”，除了學習成績差點外沒有其他問題，但從入校以來，變化較大，反應最多的是學生開始討厭父母嘮叨。從這一現象來看，隨著年齡的增長，學生強烈的自我意識開始升溫。受外界因素的影響，多數學生的自我意識不斷覺醒，不斷地探索和尋找自我的定位和能夠表現自己的一面。主要表現在：一是重視自己的外表。很多學生進校時穿著很樸素，色差不是很明顯，款式也一般，但一學期過后，再仔細觀察學生的衣著打扮，就會發現50%的學生尤其是女生，衣服的顏色和款式變得豐富了，從一個樸實的學生變為穿著時髦的城市青年。二是關注別人對自己的看法。當代學生自我意識很強，希望盡快擺脫社會和成人對他們的監護，于是向父母和老師發出“請相信找們”的呼喚。教師的諄諄教誨，他們有時認為是多此一舉。對父母的噓寒問暖也看作是父母對他們人身自由的禁錮。由于他們的年齡尚小，辨析力尚弱，自我控制力較差，因此，不能正確掌握善與惡、誠實與虛偽、高尚與卑劣、榮譽與恥辱的界限，進而道德觀念淡薄，做出一些違反學校紀律，甚至觸犯法律的行為。

三、節約意識缺乏，社會責任感缺失

隨著生活水平的提高，經調查住校學生的每月生活費500—1000元不等。俗話說“金錢是萬惡之源”，有了支配金錢的權利，部分學生在生活方面相互攀比、超前消費。生日及節假日作為他們物質消費的慶典，學生之間請客吃飯也是校園生活的一大話題，比誰的生日宴會闊氣，誰平時花錢大方，誰的手機價格昂貴，誰穿的是名牌，等等。家庭經濟不好的學生在這種風氣下，有的會漸漸產生自卑，有的會從家里騙錢滿足自己的虛榮心，更有甚者會張口向別人借錢來供自己揮霍。收繳書費或倡議捐款時，他們可能才會心疼父母的血汗錢，抱怨迭起：怎么又要交錢，怎么又捐款，缺乏社會責任感。

四、沉迷網絡世界，價值觀念傾斜

社會經濟的發展帶來了新生的產物網絡資源，而網絡這把“雙刃劍”也會給高職學生的價值觀念、道德行為等帶來巨大的負面影響。網絡的開放多元化容易造成學生世界觀、人生觀、價值觀偏移，網絡開放性使學生可以更多了解不同國家、不同民族的文化，往往會使學生的思想道德觀念產生碰撞。學生正處在世界觀、價值觀、人生觀形成的關鍵時期，思想觀念和價值取向還沒有完全成熟。如果難以抵制網上各種不良信息的侵蝕，就會陷入錯誤的價值觀里不能自拔。主要表現為包夜上網，沉迷于虛幻的網絡世界，更有甚者經濟出現問題就敲詐勒索，走向犯罪的深淵。這些駭人聽聞的案例時時都在給我們敲響警鐘。

如上種種表現說明了五年制高職的部分學生思想道德水平還處于比較低的水平，與我們提出的培養目標有很大的差距。作為教育工作者，我們要認清學生的思想道德現狀，反思五年制高職學生思想道德教育存在的問題，尋找有效的解決途徑，切實努力提高學生的思想道德水平。

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