給孩子一個目標

摘 要： 本文作者根據工作實踐，就如何運用目標優化班級管理的方法進行了分析。

關鍵詞： 班級管理 目標 優化

薛瑞萍老師說：“給我一個班，我就心滿意足了。”我想說：帶好我的班，我就無怨無悔了。如何帶好一個班？這絕不應僅僅是一種美好的心愿，而應是每個班主任內心深處最迫切的目標。若班主任有明確的目標并能指導孩子們確立目標，那其所帶的班就一定會越來越好。以下是我在運用目標優化班級管理的過程中的一些做法和思考。

一、尋找契機給學生一個明確、具體的目標

美國無線電公司的董事長薩爾洛夫說過這樣一句名言：“成功的道路是由目標鋪成的！”可見目標的重要性。而在班級管理中，目標是班級發展的方向和動力，培養優秀班級首先要使全體學生明確奮斗的目標。

還記得第一次面對初中的小不點時的手足無措，學生年紀小，對老師的依賴性很強，我在他們雜七雜八的名目繁多的或大或小的要求中迷失了自己，班級建設的目標也被拋到腦后。開學沒幾天，男生704宿舍集體打撲克，成為全校的“焦點”。開學第2周，第一次流動紅旗評比，17班只得了第22名。當時我的心情真是無法形容，完全沒有想到是這樣一個開始。更讓我難受的還在后頭，天天有科任老師說17班上課紀律很糟糕。而自習狀態就更不像話了，要強的學生說想轉到其他班去，而寢室呢，704的要換到705，705的要換到706，總之每個人都痛恨自己的寢室，因為沒法好好休息。我焦慮著，痛苦著，卻一直沒能拿出合適的解決方案。直到第13周的一節地理課，科任老師被學生的不守紀律徹底激怒了，一時口不擇言：“你們這個垃圾班……”這猶如一磅重型炸彈，投入了17班那一潭死水。一時間，孩子們的自尊心受到空前挑戰。對此我沒有表態，冷眼旁觀。

13周的周四晚自習結束時我開了一個班會，號召大家改變現狀。有了被稱作“垃圾班”而自尊心受挫的痛苦，我振臂一呼，孩子們全都響應了。大家約定拿到五個文明舍，拿到第一面流動紅旗。我把我的工作重心放在了寢室，每天早晚都去查看，鼓勁。開始的幾天，總有寢室有疏忽，我就自己拿鑰匙進去幫他們彌補不足。然后跟他們作匯報，第14周的最后兩天，我增加了中午午睡后的查寢，害怕因為某個人的疏忽，大家的努力付之東流，就再也沒法振作了，就這樣，到了12月6日的晚上，確定了我們班的五個寢室全是文明舍，我心里的石頭才落地了。下了晚自習，幾個男生知道了這個消息，歡呼著回去了。我改完作業已經10點半了，走在操場上，就望見7樓有我們班的學生在向我招手，他們喊著：“老師，我們五個文明舍……”沒想到的是，當我爬上七樓，走廊上站著我的學生們，他們分兩邊整齊地站立著，鼓著掌，笑著迎接我，他們說：“老師，恭喜你，你辛苦了。”那晚的喜悅直到現在還包圍著我，我和我的學生都笑著，樂著。那晚我還是挺擔心他們太激動，會說笑到違犯晚休紀律，但還好，一周來的緊張、辛苦，已教會了他們把好習慣堅持下去。回想起來，這之前的每一周我也有查寢，但是文明舍總沒見多，這一周能有突破，我感覺除了我的嚴加看管之外，目標的指引起到了重大作用。初中學生需要一個明確、具體的目標。而抓住契機，給學生以目標的指引，也就顯得尤為重要了。當然，這目標需要得到他們的認同，才能最大限度地發揮作用。

二、乘勝追擊，堅持目標的可持續性

目標的可持續性，即實現一個目標后立即又提出一個要求更高的目標，以推動集體不斷向前發展。

第一次成功拿到流動紅旗，班上人人精神抖擻，頗有一股洗雪前恥揚眉吐氣的感覺。這股氣我得好好利用，避免一瀉千里。因我班繼第14周的轉折之后在第16周再次獲得流動紅旗的第一名，于是在第15周和第17周我以“當流動紅旗來到17班”同一個主題開了兩次班會，并讓學生暢談感受。他們總結說第一次的紅旗得來不易，第二次卻是輕而易舉。我就趁機提出“把爭當優秀變成習慣”，我說第一次的成功是奮斗贏得的，以后的成功是可以靠堅持獲得的。

當學生獲得“成功”，自信和成就感得到滿足之后，這種“成功”往往又會刺激產生更高更多的需要。而及時總結提升，鞏固目標的成效即是當務之急了。在成功的激勵和目標的繼續指引下，我班在第14周以后至期末的幾周內均保持了前五名以上的水平。17班在學期末的總評當中還被評選為文明標兵班。從紀律作風位列倒數的班級一躍而成為年級前列，不得不歸功于目標的可持續性帶來的巨大激勵作用。

三、擴大戰果，實現目標的多樣性

一個班級，要想真正保持優秀，只能靠綜合實力，而班級的綜合實力包括一個班級學生的生活素養、學習習慣、學習能力、道德情感、人生態度等諸多方面。多次獲得文明舍，只能說明學生開始有了較好的生活習慣；保持流動紅旗前列，也只能反映他們在紀律作風方面對自己的要求較高，這個目標的實現并不代表班級在各方面均獲得了良性發展。因此，我決定利用到手的勝利果實的輻射作用，引導學生確立其它方面的目標，爭取“花”開遍地。

1.培養學生良好的學習習慣，做一個會學習、想學習的人。剛開學時我發現這些孩子不會聽課，課堂坐姿不端正，注意力集中時間短，愛開小差，不會做筆記，書本擺放雜亂無章，學習用品丟三落四，課后寫作業磨蹭，效率不高，究其原因是學習目標不明確。于是我利用班會的時間引導他們確定初中學習的目標——相約湛江一中高中部，并告訴他們要達到所確定的目標首先要端正學習態度，培養科學的學習方法，同時為達到最后的目標還必須有嚴密可行的計劃，以免說空話不切實際。我還趁熱打鐵讓每個學生都準備一個便于攜帶的小本子，寫上每天要完成的作業和自己額外安排的任務，每完成一項就給自己一些肯定。剛開始，我經常不定期地檢查計劃本并把較為完美的計劃本展示出來，久而久之學生也就善于安排自己的時間并落實每一個學習任務了。

2.培養學生正確的人生觀和世界觀。“90后”的孩子很少懂得生活的艱辛，他們享受著父母親帶來的優越的物質生活，所以對自己的未來并沒有太多的思考。這樣下去，他們怎么能有前進的動力呢？誰又能保證一個心中沒有理想目標的孩子一生不走偏呢？為此，我提倡孩子們每晚入睡前花幾分鐘時間來反思一下一天的活動，每周日的晚上要孩子們結合一周內他們的思想和行為表現，及時總結。同時，給他們講述古今中外各類名人成才的事跡。每一個孩子都是喜歡聽故事的，在我繪聲繪色的講述中，他們聽得非常認真，偶爾還帶著自己的疑惑問我。當我敏銳地感覺到孩子們受感染了，于是我再結合他們的現實和未來，引導他們學會思考人生，確定人生目標，有了目標，他們前進的方向就不會偏，這也許就是心靈的陶冶。

3.培養學生的愛心和感恩情懷。在幫助孩子逐漸建立人生目標的同時，我在他們行為發展的細節中發現：班級缺少凝聚力，同學之間缺少友愛，很多學生自私心理嚴重。有些學生情感冷漠，不懂得體貼父母，理解老師。我又給孩子們提出了新的目標：每周至少幫班級做一件力所能及的事，每個周末幫父母干一件家務活，并把因之而帶來的反映和自己的內心感受記錄下來。還建議他們上網查看每年的《感動中國》人物事跡。這對啟迪他們的思想，陶冶他們的情操很有好處。我希望愛心目標能使學生在奉獻中學會感恩，在勞動中學會理解，在學習中學會自省。

四、因勢利導，及時進行目標的調整

孔子說：“法乎其上，得乎其中；法乎其中，得乎其下。”這句話告訴我們在平常做事情的時候，要盡可能地將目標定得高一些，將期望中的想法盡可能地向著完美和最佳的方向努力。既然目標和實際成效會存在差異，那么也就不可能存在一成不變的目標，作為教育教學的主導者的教師，也就必須審時度勢，按照學生的具體情況，做好目標的調整工作，這樣才能更好地發揮目標的導引作用。否則，時過境遷，一個過時的、沒有激勵作用的口號也就不能稱之為目標了。

1.制定目標應與時俱進。初中三年，孩子處于迅速成長期，為了保持目標的激勵作用，首先就要不斷提高要求，讓每一個目標都是跳起來才可以摘到的桃子。如初一孩子們剛入學，最需要良好的習慣養成教育，我所提出的拿流動紅旗爭創優秀班級這個集體目標就較好地適應了入學初的孩子的需求。而進入初二以后，孩子們對環境、老師都是熟悉的了，在學弟學妹面前還有了那么一些優越感，這個時候再拿流動紅旗說事兒他們就不會有什么激情，因此我趁他們學業壓力還沒有來臨的時候，讓他們在學習之余能充分享受到青春的豐富多彩，就以看誰參加的課外活動次數最多，品種最豐富為遞加目標。結果，第一屆校園文化藝術節我班參加者聊聊無幾的尷尬局面被改變了，2009年的藝術節班所有學生幾乎都參加了趣味知識競賽，成為全校參加此項活動人數最多的班級。多位學生在繪畫、書法、攝影和徽標設計中獲獎，以前怯場的女生也都參加了學校的英語話劇配音比賽。喜訊傳來時我慶幸我及時給目標加入了新的元素。而面對即將到來的初三，我也將根據實際班情把我們的目標提升到新的高度。

2.制定目標應切實可行。孩子們無疑是好強的，他們期望一下子拿到所有的第一，所以在制定目標時很容易貪功冒進，而若沒能在較短的時間內看到實效的時候，他們便會灰心喪氣，一蹶不振。作為他們的引路人，我們要保持清醒的頭腦，幫他們作好調整。記得一次學校組織的女子籃球賽，我班女籃隊員在全班同學的鼓勵和班級榮譽感的支配下，一鼓作氣沖進決賽，出人意料的是我們卻在決賽中敗給了我們之前并不看好的對手。這一下，大家同仇敵愾，發誓要在其他方面擊敗對手，這本來是很令我這個班主任欣慰的，因為我們的對手是前年級數一數二的綜合實力超強的班級，尤其是學習成績總是名列前茅。可是冷靜一想，這樣的目標可行嗎？我們可以很迅速就超過遠遠高于我們的對手嗎？目標定得太高會不會讓孩子們看不到完成的希望而失去信心？后來我和孩子們一起分析了我們和對手的最大差距在哪，然后我告訴他們：有一位長跑冠軍的經驗就是把大目標分解成小目標，他說，“我不是在跑五千米、一萬米，而是在跑幾個五十米、一百米，我的目標很容易就能實現。”同樣的，我們不是一下子就要考到年級的第一名，而是要努力前進幾名、幾十名，我們每個人的進步加起來就是最有力的證明。只要我們不斷進步，就終有超越對手的一天。我想，把大目標分解成具體細致的小目標，也是讓目標切實可行的一個有效途徑。

當班級有明確的目標，并且孩子們能把自己的行動與目標不斷加以對照，清楚地知道自己的進行速度和與目標相距的距離時，行動的動機就會得到維持和加強，孩子們就會自覺地克服一切困難，努力達到目標。我們可以從長期、中期、近期等角度來引導學生制定目標，還可以從加強個人目標與班級目標相融合入手培養學生的目標意識，最大限度地發揮目標作用，優化班級管理。