談談高中數學中的學生創新能力的培養

摘 要： 本文就注重知識內涵 ，喚起學生的創新思維；利用情趣教學，培養學生的創新能力；激發探索精神，培養學生的創新思維能力三個方面進行探討。

關鍵詞： 高中數學教學 創新思維 創新能力 情趣教學 探索精神

隨著新課改的深入開展，提高學生的創新能力是數學教學的主要目的。為了進一步提高數學學習的質量，有必要對培養學生的創造思維能力問題開展進一步的研究。下面筆者就注重知識內涵，喚起學生的創新思維；利用情趣教學，培養學生的創新能力，激發探索精神，培養學生的創新思維能力三個方面進行探討。

1.注重知識內涵，喚起學生的創新思維

創新來自于知識的理解，沒有知識的理解就沒有創新的基礎。因此在數學教學中，必須使學生透徹、牢固地掌握數學的概念、定理、法則、解題步驟等基礎知識，也就是要熟練地理解數學理念與數學思維。科學知識的創新充滿勇于進取的人文精神，記載著人類發明、創造的光輝歷史，凝聚著人類思索與奮斗的成功經驗。它既有巧奪天工的構思，傳承著人類的聰明與機智，又深刻地反映了人們對社會和自然規律的認識，閃耀著真理的光芒。總之，知識蘊藏著豐富的智慧財富，既是現代知識經濟時代的財富，也是人類社會發展不可或缺的精神食糧。

如在一個重要定理的教學中，教師不僅要求學生掌握定理的條件和結論，知道它的重要用途，認識定理證明的思想方法，理解其中的運算和推理技巧，還要深刻理解定理反映的事物本質，其本質是培養學生創新思維能力的智力源泉，也是啟迪學生創新思維活動的依據。在定理證明中調動學生思維的積極性，利用定理證明與發現的聯系激發學生思維。在多種解題思路探求中開發學生智力，激勵學生創新思維。在高中數學教學中培養創新精神和實踐能力是成功的保障。所以教師在教學中要求學生掌握真才實學，學會過硬本領，培養學生靈活運用數學知識分析綜合、探索聯想，創造性地解決社會發展的實際問題的能力，以促進學生全面發展。學生的創新意識是固有的，如何喚醒學生的創新意識是教師的首要任務。教師完全能夠通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時代發展相適應的新知識、新問題引入課堂，與教材內容有機結合，引導學生主動探究，讓學生掌握更多的方法，了解更多的知識，培養學生的創新能力。

2.利用情趣教學，培養學生的創新能力

在高中數學教學中必須重視教材，從教材的知識體系中再現知識的內涵，是近幾年的高考趨勢。為了達到減負的目的，高考命題從書本中走出來，又回到書本中，考點都是書本問題的結晶與提升。重新認識教材，從中挖掘創新素材，發揮知識的智力因素，從而創設教學活動情景，激發興趣，進行創新探索，培養創新能力。

在學生中，已存在著不可低估的創新意識的思想，他們對未來科學世界的好奇和探求，對已有結論的質疑和發問，使我們在教學中為培養學生的創新意識創造條件。一方面教師要以啟發式教學思想為指導，嘗試運用發現法、探究法等多種教學方法，充分運用變式教學，發揮教師的向導作用，創造性地運用提問技巧，拓展學生的思維空間，使教學過程成為一個有利于學生產生穩定的探究心向和積極探究的過程。另一方面表現為教師引導之下的學生之間的合作。教師要在充分研究和了解學生的基礎上，運用討論法、研究法等鼓勵學生相互探討、爭論、交流思維方法，相互啟迪，產生共鳴，使學生的思維由發散而集中，由集中而發散。這種合作必須是人人平等參與的合作，每個人都能以自己獨特的方式表達自己的思想，審視教學中提出的種種問題，讓課堂呈現出“雜音”。同時，教師應根據不同的教學目標和內容，以及學生的實際情況，幫助學生選擇恰當的合作方式，讓學生獨立思考，積極參與分析、綜合、抽象、概括和推理證明的思維活動，主動地獲取知識。這樣，就可喚起求知的情趣，激活學生積極主動學習的情感，使學生的思維處于主動的狀態，從而產生強烈的創新欲望，達到在學習知識的過程中有效地培養學生的創新思維能力的目的。首先學生必須對數學有極大的興趣，他們就肯用百倍的努力去學習。學生的學習動機和求知欲、學習積極性和主動性是幫助學生形成與發展創造性思維能力的重要條件，教師從創設認知“沖突”中去激發學生學習的興趣。所以，教師要采用靈活多變的教學方法，創設情景，著力營造一種輕松愉快的學習氛圍，從而培養學生的學習興趣和熱情，用妙趣橫生的數學問題吸引學生去思考、去探索、去創新。教師要充分發揮自己的聰明和智慧，創造思維的新視角，以新穎的方式去誘導、激發學生的興趣，就一定能使學生向往科學，追求真理。這樣才能真正地培養學生的創新能力。

3.激發探索精神，培養學生的創新思維能力

在高中數學教學中，教師以溫故知新，巧妙設疑，指導學生的創造思維活動；還要善于設疑，使學生迸發出思維的火花，進而激發學生創新思維的波瀾。這就要求教師具有比較扎實的獨立教學能力，比較獨立的教學個性特征，教學的自信心，并且要求教師在教學實踐中呈現出比較強烈的創造性勞動的意向和行為。因此教師要從自己的個性特征出發，有意識、有目的地進行教學藝術的創新，顯現出教學藝術的獨創性特色，使教學藝術進入個性化的階段。在教學過程中教師要提倡和鼓勵學生進行暢想、創異、求變、創新，從而培養學生勇于探索、敢于創新的獨創精神。想象力是引導學生創造性思維的源泉，人類思維中無與倫比的想象力是使科學不斷進入未知領域的原始動力。而觀察力是激發學生創新思維活動的關鍵。教師要指導和鼓勵學生伸展智慧的觸角去觀察和探索，去想象和創新，做開拓創新的人才。在教學過程式中教師要指導學生在作業中大膽地探索，通過作圖、列式、運算得到正確的結果。作業中多種思路(方法)解題特別能反映學生思維的積極性和創造性。在作業評講中教師要創設民主型、探索性的課堂氣氛，因勢利導，反映學生多種思路(方法)解題的創新性，注重創新思維能力的培養，使學生有大膽探索解題思路的勇氣，勇敢地提出新方法，從而使學生的創新能力得到進一步提高。

總之，在高中數學教學中對學生創新能力的培養，能充分地反映教師先進的教學理念，注重數學知識的內涵，激發學生的創新意識，利用情趣教學，激發探索精神，培養學生的創新能力，從而提高學生的數學能力。