提高生物教學質量的幾個因素

21世紀是教育更加注重質量和人才素質的世紀。為了實現中華民族的偉大復興和構建和諧社會，我國提出了“科教興國”的戰略決策。隨著改革開放的進一步深入，市場經濟的逐步建立，國家和社會對教育質量的要求也越來越高。因此，如何提高生物教學質量，以科學發展觀指導教學工作，就成為中學生物教師最為迫切的要求，我認為生物教學應該從以下幾個方面來考慮。

一、善于激發學生的學習興趣和學習熱情。

學生的情感與學習效率是相輔相成的。積極的情緒能使人精神煥發，消極的情緒會抑制智力活動，使學生學習態度消極、消沉，精力不集中，學習積極性調動不起來。因此，創造愉快的課堂教學環境是一種有效的教學手段，可使枯燥無味的東西變得生動有趣，激發起學生的學習熱情，提高學生的學習效果。表揚和鼓勵也是不斷激發學生學習熱情的主要因素。為引導學生在學習方面獲得成功，對課堂的提問，我力求言簡意明，結合實際并富有啟發性。如在講解“細菌”一課時，我向學生提出的問題是：你們知道的細菌有哪些？從結構、營養、呼吸與生殖來看，細菌有哪些特點是適于在不良環境生活，腌制品為什么能較長時間放在罐里而不腐爛。提出的問題先易后難，難易適當，能讓每一位學生都主動回答，積極回答，并都回答上來。針對學生的答案，正確的，教師要及時給予表揚和鼓勵；錯誤的，教師要以鼓勵的語言，幫助學生分析原因，引導其找到合乎情理的答案。這樣，學生的學習熱情才能得到提高，才能順利地完成學習任務，教與學也才能達到雙贏。

二、創造條件，培養學生的實驗操作能力。

實驗操作能力對學生掌握基本技能和發展思維具有重要意義。教材不僅將實驗指導合理地編排到了相關的章節中，而且增加了很多實驗操作過程的示意圖，并使實驗指導成為教學內容的重要組成部分，從而促進了實驗操作能力的培養。教師要充分利用現有的實驗條件就地取材，保證學生手中的實驗材料，不要讓學生錯過動手的機會。如講“種子、根、莖、葉等實驗”時，發動學生自己收集材料，組織學生制作各種教具模型標本等。特別是在基礎教育課程改革中，更要培養學生的動手能力。

三、要把理論教學和實踐教學有機結合起來，做到學以致用。

當前中學生物教學只重視理論教學，會考追求高分，達到AB學分段就萬歲了。而對于實踐教學能省就省，或者任課教師只在課堂上輕描淡寫，幾句話就帶過，這種現象較為嚴重，對學生成長不利。為了加強直觀教學，學校可以經常組織學生到農場，農村或是學校的植物園進行觀察、探索，讓學生獲得實踐知識。這樣有利于激發學生的學習興趣，有利于培養他們的觀察能力、思維能力和生產實踐能力，使其能把理論教學和實踐教學有機地結合起來。

四、注意引導學生觀看錄像、幻燈等，培養學生的觀察能力。

觀察既是獲取知識的心智活動，又是運用知識的學習過程，自覺地在觀察中運用已掌握的知識，觀察才有成效。如在一節公開課中，陳老師講“傳染病流行的三個環節”時，播放了傳染病在人群中傳播的錄像。錄像是現代化教學設備，對學生有很強的吸引力，也有趣味性，特別是農村的學生更是興趣盎然，但是陳老師放錄像時，沒有提醒學生該做什么準備，該看哪些，抓住什么問題，并加以剖析，結果錄像放完了，提問學生，學生不知該如何回答，使得場面非常尷尬，也達不到教學效果。應該說，用放錄像引入新課題，這種做法是比較新穎的，但在放錄像的過程中，教師應不斷提出相關問題，如人為什么會患病？什么叫傳染病？什么叫病原體？什么是傳染原？傳染源是怎樣把病原體傳給健康的人的？為什么有些人易感染該病？屬于什么樣的人群？等等。這些問題都能引起學生的注意觀察及思考，促使其運用所學的知識，從一系列的現象中找出相應的答案。

五、利用教材中新欄目和插圖，培養學生的自學能力。

教材幾乎每節都有插圖，每章都有“課外讀”。引言具有一定的吸引力和想象力，課文敘述生動、有趣，并增加了許多新欄目和插圖。我充分利用這一優點，加強對學生的自學和思維能力的培養。如：在講《根的結構》一課時，以一株水稻的幼苗作教學工具，對學生說道，你們知道書上的插圖是根的哪一部分嗎？請同學們看圖。學生通過看圖獲得了一些初步知識，在我講解時，學生都圍繞著插圖認真聽講，并結合觀察實物，力求自己沒看明白的地方弄明白。這樣，不僅可以集中學生的注意力，而且能幫助學生理解和記憶，使其積極地動腦思考，養成遇到問題善于動腦的習慣。

六、重視師生情感，提高學生的學習興趣。

教師應成為學生的知心朋友，新型的師生關系應建立在民主、平等、和諧的基礎上。因此，教師對學生要充滿熱情，真誠熱情，這樣可激發學生的學習熱情。如果學生對教師毫無感情，甚至厭惡，那么再好的課，他們也都聽不進，反而會影響對學習的興趣。情感和興趣是激勵學生的內在動力。“親其師，才信其道”。因此教師平時要多接觸學生，常走到學生中去，接近學生，了解學生，了解他們的樂趣和煩惱，并與他們一起分享樂趣和分擔煩惱，共同努力，一起加油，有效地提高教學質量。

七、把生物學知識的教育與政治思想教育結合起來。

生物教育質量的提高，關鍵在于教師本身，教師要有合理的知識結構，有豐富的專業知識，掌握與生物有關的其它科學知識。如在工業、農業、化學、物理、氣象、醫學等方面知識，教師可把生物知識教育與政治思想教育充分地結合起來，以在對學生傳授深刻的生物知識的同時對學生進行國情和愛國主義、四項基本原則的教育，使學生有為振興中華而發憤學習的頑強意氣，從而把科學知識掌握好。

八、重視教學效果的反饋。

教學中常見的反饋有：學生的神情反應、回答問題、課堂練習、檢測，等等。通過學生的反饋，教師可以掌握學生的學習情況，從而改進教學方法，調整教學內容，提高教學質量，達到良好的教學效果。

總之，要提高生物的教學質量，使學生參與到教學中來，樂于合作，積極探究，獲得研究成果，教師就要在以上幾個因素上下功夫。只有這樣，才能為實現中華民族的偉大復興、構建和諧社會培養合格人才。