也談如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣

英語是一門語言學科，不同于其他學科，需要一定的語言環(huán)境。而對于中國學生來說，缺少語言環(huán)境，使得他們學起英語來特別困難。從他們自身來說，他們還沒有意識到英語的重要性（特別是在一些偏遠的地區(qū)），因此學生很排斥英語，不愿學。“興趣是最好的老師”，在我看來，要讓學生愿意學英語，喜歡學英語，就要想盡辦法培養(yǎng)他們學習英語的興趣，激發(fā)他們的學習熱情。

一、幫助學生樹立學習英語的自信心

在剛接到新學生時，教師通常會給學生講學英語的重要性和學習技巧。這時候不要給學生潑冷水，要鼓勵他們，幫助他們樹立學習英語的自信心。特別有一些英語比較差的學生，他們可能在心底里已經(jīng)否定了自己，對于這樣的學生，要跟他們一起分析沒有學好英語的原因，肯定他們的能力和潛力，鼓勵他們重新樹立學習英語的信心，關(guān)注他們的情緒變化。

二、利用學生的愛好，激發(fā)其學習英語的興趣

現(xiàn)在“90后”，對于電腦的接觸更頻繁。但是對于電腦的使用，很多學生還處于娛樂的階段。一些學生對英語學習不感興趣，但對電腦游戲卻可以說是到了癡迷的程度。如果只是從正面向他們大談學好英語的種種好處，恐怕收效甚微。而如能把這些學生在游戲方面的興趣，遷移到學英語中來，則可事半功倍。因為這些游戲的操作大多都是靠英語，所以可以啟發(fā)學生在玩樂的同時，掌握英語知識。

三、創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，調(diào)動學生的學習積極性

在每節(jié)英語課上，留出五分鐘左右時間讓學生到講臺前用英語作Duty Report。內(nèi)容可以是一則新聞，一個小故事，甚至是一首英文歌，或是自編自演的課本劇。這樣，作報告的學生就會提前收集資料，從而激發(fā)他們的學習主動性。學生會為了自己的Duty Report而花心思去做，力求做到最好。而其他學生在獲取知識的同時，也提高了聽力能力。學生都有展現(xiàn)自己的欲望，喜歡被人關(guān)注，也會對英語課有所期待。我在教學實踐中做了些嘗試，并取得了良好的效果，提高了全班的學習效果。

四、設(shè)計生動活潑的課堂教學，不斷增強學生的學習興趣

傳統(tǒng)的教學：一支粉筆，一張黑板，一本書。這樣的教學已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代的教學，特別是英語教學。它本來就是一個寓教于樂的交際活動過程，如果還運用傳統(tǒng)的教學，就顯得枯燥、乏味。現(xiàn)代教學里多媒體的運用，能很好地激發(fā)學生的興趣。其聲、光、色的刺激可充分調(diào)動學生的感觀，將書本枯燥的知識變成活生生的演示場景，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣。

五、建立融洽、和睦的師生關(guān)系

教育是充滿情感和愛的事業(yè)。教師應(yīng)多與學生進行情感方面的交流，做學生的好朋友，與學生建立融洽的師生關(guān)系，讓學生覺得老師是最值得信任的人，和老師無話不說、無事不談，達到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。事實表明，學生信任老師，喜歡老師，就會主動地去學，認真地去學。相反，如果一個學生跟老師關(guān)系不融洽，甚至討厭老師，就會非常抵制那位老師的課，不想學，導致成績愈來愈差，對學習采取放棄態(tài)度。

六、充分利用課外活動，點燃學生學習的熱情

課外活動能讓學生處于一種輕松、愉快的氛圍中，能讓學生自己動手動腦，能充分培養(yǎng)學生的積極性和主動性。比如辦一期英語板報專欄、舉辦英語演講比賽、英文歌卡拉OK比賽等。還可以利用國外的傳統(tǒng)節(jié)日如圣誕節(jié)，讓學生感受節(jié)日的氣氛。也可以讓學生自編自演一些話劇、情景劇。這樣，學生既增長了見識，又鍛煉了能力，同時還激發(fā)了學習英語的興趣。近來，學生對國外的一些大片也表現(xiàn)出了濃厚的興趣。課余，教師可以選擇一些好的片子放給學生看。學生在愉悅的同時，也可以鍛煉自己的聽力能力，學到一些地道的英語表達。總之，教師要通過各種渠道，想方設(shè)法讓學生接近英語，體會英語，從而達到掌握英語的目的。

七、鼓勵學生把英語與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來

當今社會，英語已經(jīng)充分融入了人們的生活，Internet的廣泛使用，數(shù)字化的信息時代，可以說英語無處不在，應(yīng)鼓勵學生在生活中去發(fā)現(xiàn)英語，去掌握英語。新一代的年輕人是追趕潮流的一代，也是善于掌握新事物的一代，而這些都與英語密不可分，應(yīng)讓學生在現(xiàn)實生活中就可體會到英語的用處。只有當學生能用英語談?wù)撊粘Ｉ钪邪l(fā)生的事情時，他們才會真正感到英語有用。教師就應(yīng)該盡量讓英語走進他們的生活，為學生的語言實踐營造一個真實的氛圍，使其在一種真實的情境中感受到真正的語義、真實的語感，讓學生利用所學知識，在實際生活、學習中進行逼真的感情、思想、語言交流，激發(fā)學生的學習興趣。

研究表明：興趣在學習過程中具有驅(qū)動、選擇、調(diào)節(jié)和控制的動力功能；興趣作為一種基本積極的情緒，它在心理活動中具有組織功能。著名的文學家托爾斯泰也曾說過：“成功的教育所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的積極性。”調(diào)動并保持學生學習英語的興趣是順利完成教學任務(wù)的必要保證。所以教師要不斷地啟發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，學生的積極性提高了，就會收到良好的教學效果，也會使學生情不自禁地對英語產(chǎn)生求知欲，達到教學的目的。“冰凍三尺，非一日之寒”，相信通過教師和學生的共同努力，英語教學一定會更上一個臺階。