略談小學(xué)數(shù)學(xué)中的興趣培養(yǎng)

摘 要： 實施素質(zhì)教育，必須優(yōu)化教學(xué)過程；興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的直接心理因素，如何利用學(xué)生的個性、年齡和思維等特點加強課堂教學(xué)，本文作者略談了幾點小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中興趣培養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 興趣培養(yǎng)

教育家陶行知指出：“從前，先生只管照自己的意思去教學(xué)生，凡是學(xué)生的才能興味，一概不顧，專門勉強拿學(xué)生來湊他的教法，配他的教材。”這樣的結(jié)果只能是“先生收效少，學(xué)生苦惱多”。課堂教學(xué)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對所學(xué)的知識感興趣，才能集中注意力，積極思考，主動發(fā)現(xiàn)、探究新的知識。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容遠離兒童生活實際，學(xué)習(xí)方式注重教師傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，忽視了學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種生命體驗過程，學(xué)生只是被動盛放知識的容器，毫無情趣可言。這種教學(xué)模式嚴重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而使許多學(xué)生從小就喪失了對數(shù)學(xué)的興趣，令人心痛。新課改強調(diào)以生為本，課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個性，關(guān)注學(xué)生的體驗。而要實踐以生為本的教學(xué)思想，首要任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有的教師說，實施新課改必須借助多媒體等先進的教學(xué)手段，而在農(nóng)村學(xué)校暫時根本難以施行；新課程的實施并非城市學(xué)校的專利；農(nóng)村學(xué)生也應(yīng)和城里學(xué)生一樣，享受新課改給他們帶來的權(quán)利，體驗學(xué)習(xí)活動的快樂，真正成為學(xué)習(xí)活動的主人。如何在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，筆者就此談?wù)勛约旱恼J識及做法。

一、建立和諧融洽的師生關(guān)系

要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)生喜歡教師是很重要的一點。教師應(yīng)以真誠的心與每一位學(xué)生交流，教師的和藹、親切、活潑、幽默，會使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)變得非常輕松、愉悅，略顯枯燥的數(shù)學(xué)知識會變得生動有趣。課堂上教師對學(xué)生一個信任的眼神，一個鼓勵的微笑，一句贊美的話都會產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)。學(xué)生在課堂上的意猶未盡會使其從內(nèi)心對教師產(chǎn)生信任感，只有這樣，學(xué)生才會“親其師，信其道”。

二、情境導(dǎo)課，引起興趣

課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)是導(dǎo)入。一堂課如果有個好的開頭，就能先聲奪人，吸引學(xué)生的注意力，造成追求新知識的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強烈動機，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為此，在教學(xué)中教師要注重創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課或引趣設(shè)疑，或制造懸念，或展開爭論……采用此類新穎的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生主動參與，使之處于“想學(xué)、要學(xué)”的最佳狀態(tài)，為新授課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

三、在教學(xué)過程中設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“學(xué)起于思，思源于疑”。設(shè)置懸念，就是在學(xué)生心理上造成生疑、質(zhì)疑的狀態(tài)。教學(xué)中平鋪直敘的講解，一般不會引起學(xué)生興趣，只有根據(jù)數(shù)學(xué)教材特點，通過設(shè)置懸念，揭示矛盾，學(xué)生才能生疑，才能產(chǎn)生求知欲。例如教學(xué)“三角形分類”時，筆者設(shè)計了一組練習(xí)，讓學(xué)生先觀察回答，再講出理由。筆者利用小黑板作掩護，將一個三角形露出一個直角，讓學(xué)生猜一猜它是一個什么三角形，學(xué)生發(fā)言積極，判斷正確，再將一個三角形只露出一個鈍角，答案開始出現(xiàn)不一致。然后筆者又露出兩個銳角，答案還是不一致。在此基礎(chǔ)上，筆者讓學(xué)生充分市場調(diào)查討論，最后得出：“一個三角形必須知道三個角都是銳角時，才能判定它是一個銳角三角形。”通過設(shè)置懸念，學(xué)生積極討論、爭辯，學(xué)習(xí)的興趣一再被激發(fā)，始終處于積極興奮的狀態(tài)之中。通過這一過程中的學(xué)習(xí)，加深了學(xué)生對概念性質(zhì)的理解和判斷。

四、重視實踐操作，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)生好動、好奇的心理特征，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過讓學(xué)生擺一擺、議一議、剪一剪等方式組織一些以學(xué)生為主體的活動，對一些實際問題讓學(xué)生自己動手測量、演示或操作，使學(xué)生通過動手和動腦獲得學(xué)習(xí)體驗，有力地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)“長方形和正方形的周長”一課時，提前讓學(xué)生每人準備一米、一分米和一厘米長的小竹棒各一支，然后指導(dǎo)學(xué)生量課本表面、桌子表面、教室的長和寬，并讓學(xué)生試算它們的周長。通過操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了計算長方形周長的各種方法，再通過比較掌握其中最簡便的一種方法。學(xué)生通過親自動手操作，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這既體現(xiàn)了教學(xué)活動中學(xué)生的主體作用，又有力地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、加強學(xué)習(xí)目的的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要和興趣

根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特性，許多數(shù)學(xué)內(nèi)容本身具有一定的抽象性，如“除數(shù)是小數(shù)的除法”、“代分數(shù)的運算”、“質(zhì)數(shù)和合數(shù)的教學(xué)”，這些內(nèi)容的教學(xué)不易調(diào)動學(xué)生的興趣。然而《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象；數(shù)學(xué)為其他學(xué)科提供了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用。”正因為數(shù)學(xué)較強的工具性和在生活中的重要作用，教師就可以通過加強學(xué)習(xí)目的的教育來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要和興趣。

六、結(jié)合生活實際，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)知識，起源于生產(chǎn)生活實際，又應(yīng)用于日常生活和生產(chǎn)實踐之中。教學(xué)中，首先讓學(xué)生從日常生活和生產(chǎn)活動實踐中觀察，找出一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象，再引導(dǎo)學(xué)生從中抽象出數(shù)學(xué)知識，向?qū)W生講解，使學(xué)生明白“數(shù)學(xué)是一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進而解決問題，直接為社會創(chuàng)造價值”這一道理，進行學(xué)習(xí)目的教學(xué)；又結(jié)合校內(nèi)外實際，闡明數(shù)學(xué)在日常生活和生產(chǎn)實踐中有廣泛的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重視指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)習(xí)的知識運用到日常生產(chǎn)生活之中，從生活中注意發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識去解決日常生活中的實際問題，從而使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，一步步感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，進而形成濃厚、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

綜上所述，學(xué)生興趣廣泛、可塑性強，教師應(yīng)針對學(xué)科特點，把握學(xué)生的心理特征，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點采用靈活多樣的教學(xué)方法，想方設(shè)法誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠帶著濃厚的興趣自覺、主動、愉快、積極地參與教學(xué)過程，使他們各展其長，各得其所。我們只要在平日教學(xué)中長期堅持培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并且始終貫穿于教學(xué)之中，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定能得到培養(yǎng)和發(fā)展。

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