在高職進行“國家實力和國家利益”教育

摘要：為了正確引導高職學生慎重選擇真正有利于國家利益的言行，有必要在高職院校中開展“國家實力和國家利益”的專題教育。理論教育內容主要為：國家實力和國家利益的構成，國家利益的實質，國家實力和國家利益的關系。

關鍵詞：高職 國家實力 國家利益 教育

圖書分類號：D643 文獻標識碼：A

0 引言

2008年，中國接連發生了一系列重大事件，如奧運圣火傳遞受阻、西藏騷亂、四川地震、物價上漲等，廣大學生反映強烈。我從事高職思想政治理論課教育多年，無論是在理論課教學，還是平常與學生交流中，發現不少學生言辭間雖然洋溢著可貴的愛國熱情，但也有頗多過于悲觀或激憤之詞，主要是認為中國對侵犯中國利益的外來行為回擊不夠猛烈。對普通國民的利益維護不夠周到。其中的一些觀念偏差。會隨著類似事件的不斷發生而強化。當形成一種思維定勢時，他們就會對國力的增長表示懷疑，對政府的執政能力表示失望，這將削弱他們對執政黨和政府的信任感，對國家和社會的責任感，甚至觸發不利于國家利益的過激言行。果真如此。那是我們高校思想政治教育工作者的失敗，這令我倍感專題開展”國家實力與國家利益”教育的迫切性。

之所以學生思想中出現上述偏差，主要有兩大方面的原因。首先，從心理發展看，高職學生生理發展已接近完成，思維敏捷，接受新事物、新觀念很快；社會接觸面較廣，感性認識豐富、活躍。但分析問題存在兩個弱點，一是心理發展尚未成熟，思維易流于膚淺、片面，缺乏對事物的深層認識：二是理論知識薄弱，闡述觀點習慣以感性認識為依據，缺乏理論知識的支撐。因而。分析問題易走極端，忘下結論，觀點不切實際。

其次。從教育內容上看，高職高專現有的兩門思想政治理論主干課(《思想道德修養和法律基礎》和《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》)，其中未能明確“國家實力”與“國家利益”的關系。《形勢與政策》課是實施“國家實力與國家利益”教育的最好平臺，但各類教材內容各異，也無專題講解。而高職學生對理論知識的求知欲相對本科生明顯不足，只依賴上述課程教材現有的內容，“國家實力與國家利益”的教育難以達到良好效果。

解決這些問題，除了進行思想教育以外，必須加強相關理論學習，并以理論為指導訓練理性思維。在這里，僅就“國家實力與國家利益”教育的理論教學內容進行構建，至于如何通過思想政治教育實施，另文再述。

基于政治學和國際政治學理論，“國家實力與國家利益”教育的理論教學內容，建議抓住以下三大方面：

1 以國家實力理論為切入

1.1全面了解國家實力的含義

1.1.1國家實力：是一個國家擁有的維系其生存和發展的物質和非物質力量，以及維護自身利益，推行對外戰略和影響其他國際關系主體的能力。

1.1.2綜合國力：國家實力是一個國家的政治、經濟、科技、文化、國防、外交、資源、國民凝聚力等國家實力要素相互作用的綜合體，所以國家實力又可以稱為“綜合國家實力”或簡稱為“綜合國力”。

不難發現。盡管高職學生理論知識準備不足，但在評價國家行為時仍首先以國家實力為依據，“國家實力與國家利益”教育就以此作為切入點，既符合他們的思維習慣，也符合教育規律，必能引起他們的學習興趣。在這個問題上，務必使學生明白：一個國家的強弱不單取決于其軍事力量、經濟力量。要通過多方面的因素綜合體現出來，其構成要素既包含自然的，也包含社會的：既包含物質的，也包含精神的；既包含自身力量，也包含對其它主體的影響力。如此，才能全面了解國家的真實國力，避免就一點而不及其余，見到中國科技、文化、教育方面的滯后而妄自菲薄，喪失對國家未來的信心；見到我國經濟、國防、國民凝聚力方面的成就而盲目自信，松懈發憤圖強的精神。

1.2深入學習國家實力的構成

1.2.1按最常見的國家實力理論，可將國家實力又分為有形實力和無形實力兩大部分講解。①有形國家實力。主要是指以物質為基礎并最終形成可直接觀測和量化的物質力量，可以概括為六個方面：地理條件；自然資源；人口狀況；經濟實力；軍事實力；科技實力。②無形國家實力。主要是指以意識為基礎并最終形成不可直接觀測和量化的非物質力量，可以概括為五個方面：文化影響力；社會制度影響力；國民向心力；執政黨和政府執政能力；外交能力。

1.2.2著重強調兩大實力的重要性和相互不可替代性，尤其是現代社會無形實力日益增長的作用。①以物質為基礎的有形國家實力是國家實力的基礎。國家最基本的構成要素就是國土、資源和人口，是一國生存和發展的基本物質條件：經濟實力包括生產總值、國民收入、經濟發展速度等，體現的是一國人民作用于物質的成果；軍事實力包括武裝人員和武器裝備的數量、質量，軍事指揮能力、打擊能力、后勤保障能力等，實際上體現了特定人口的素質和特殊物質的力量：科技實力包括一國的現有的科學技術研發和運用能力、科技人員的數量與質量等方面，實際上體現了一國國民整體寨質和作用物質世界的力量。②以意識為基礎的無形國家實力是國家實力的強化。那些擁有先進文化、優越社會制度、高效廉潔政府的國家，其國民有更強烈地增強國家有形實力意愿和動力：其政府具有較強的執政能力，能有效地形成安定團結的政局，凝聚國民力量：其昂揚向上、強悍有力的國際形象，能夠使他國欽慕和效仿，形成有利于本國發展的國際環境，減少了不利于本國發展的阻礙，通過輸出物質產品和意識影響，相對增強了綜合國家實力。③同等重視有形實力和無形實力，尤其是重視現代社會無形實力的作用。一方面，遼闊的國土和復雜的地質不僅可能蘊藏豐富的自然資源，而且在戰爭狀態下有足夠的防御縱深和更寬闊的戰略運動空間：自然資源豐富的國家，敢于大膽地按自己的意愿建設國家，并具有持續的發展能力：一國必須擁有一定數量的人口，且較高的國民素質意味著較強的現實創造力和更多的發展潛力：經濟實力是一個國家生存發展的物質支柱，它充分展現或影響著國家實力的其它方面；軍事實力是諸多國家實力優勢的強強整合，是一國和平發展的有力保障；科學技術使物質和精神生產實現了質的飛躍，極大地增加了一國的物質財富，直接影響著社會的進步和國力的提高。所以，有形實力是立國之本。另一方面，無形實力制約著有形實力的創造，并以自身的特殊影響力成為國家實力不可或缺的一部分。如果沒有先進的文化，科技發展難以為繼，國民缺乏物質創造力；如果沒有優越的社會制度、高效廉潔政府，就難以使國民同心同德，建設國家；一個國家不善外交或閉關鎖國，就不能創造有利于本國發展的國際環境，難以從外部獲取物質利益。同時，無形實力對外部世界具有特殊影響力，具有強大無形實力的國家，其文化、制度、觀念容易得到國際社會的尊重和認同，取得較高的國際地位，在國際事務甚至是涉及本國利益的事務有更多的發言權，極大增強本國國民的自信心和自豪感，這是單純的物質積累難以達到的。所以，當今各國非常重視無形國力的發掘和建設，力圖以非戰爭的方式、以較小的代價獲取更大的利益，增強綜合國力。’

在對高職學生講述上述國家實力理論時，需要展示大量具有時效性的信息和數據體現我國國家實力的現實狀況，發揮高職學生感性認識豐富、活躍的特點，激發其理論學習的欲望，由表及里。深化其對國家實力的理性認識。

2 以國家利益理論為導向

2.1全面了解國家利益的構成

2.1.1國家利益的概念國家利益是指一個國家滿足其絕大多數國民共同生存和發展的諸多需求的總和。

2.1.2國家利益的構成主要包括三個方面。①國家安全利益。主要包括：a維護國家的現實安全，即國家維護獨立和領土完整，抵御外來侵略，保證內國社會平穩發展和國民的和平生活：b維護國家的戰略安全，即一國通過制定和實施國際關系戰略，創造有利于已國的周邊或國際環境，防止本國卷入軍事沖突或戰爭。②國家經濟利益。主要包括：a對內促進國民經濟的持續發展，實現國家富強：提高國民收入水平，實現生活安康：b對外通過國際經濟交往，維護一國在世界經濟中應有的地位，充分有效地參加國際經濟問題的決策，并且公平地分享由此而帶來的各種利益。③國家政治利益。主要內容是：a維護一國現存的國體與政體，捍衛占統治地位的意識形態，防止外來的控制和干涉；b保持本國的文化傳統，維系民族認同感，強化國家和民族的尊嚴；c提升本國在國際政治格局中的地位，力爭使本國在國際政治事務中發揮更重要的作用。

2.2深入學習國家利益的本質國家利益當然體現一國絕大多數國民的共同要求，但歸根到底是由本國統治階級意志決定的。國家利益作為共同利益的體現，既不由某個特定的階級、階層、團體的利益單獨構成，又不可能使每個國民的具體利益得到滿足，只能由執政黨和政府在考慮絕大多數國民的共同利益的基礎上，代表全體國民進行確定。

我認為高職學生維護國家利益的愿望和熱情一點都不遜于任何一個青年群體，但同樣是理論和理性思維上的不足，對國家利益的內容與本質認識模糊，或者將某個個體、群體利益等同于國家利益，或者片面強調國家政治利益而忽視國家經濟利益，或者現實國家利益未滿足就懷疑執政者的能力。對此，應讓學生明確：

2.2.1統治階級利益在國家利益中起著主導作用，國家利益的內容必須由作為統治階級的代表執政黨和政府來確定，不可能由某個個體或其他群體決定。

2.2.2理論上，國家利益是由執政黨和政府在在考慮絕大多數國民的共同利益的基礎上慎重確定的，因而對執政黨和政府應給予基本的信任。

因為執政黨和政府的職責就是為國民謀取利益，如此才能取得國民的支持，延續執政的合法性，更好地實現統治階級的利益。

2.2.3國家利益的三大方面必須綜合考量，不能偏廢。安全是一個國家生存和發展的前提，沒有領土和主權的安全，任何其他國家利益都無法順利實現；經濟是一個國家生存和發展的物質基礎，是國家利益的基本內容；政治是維護統治階級地位和社會穩定的重要手段，使其他國家利益得以持續和強化。

3 以正確把握國家實力和國家利益的關系為落腳點

3.1層層深入，導出國家實力和國家利益的關系國家實力和國家利益的關系是學習的難點，也是重中之重，對高職學生講解時應層層深入，避免理論跨度過大。首先，讓學生了解進行“國家實力和國家利益”教育目的是什么?是指導學生在評價和追求國家利益時，具有理性的思維和行動。然后，啟發學生怎樣才是理性的思維和行動?發乎情，止乎理，遵循規律，量力而行，在采取行動維護國家利益時做到有理、有力、有節。最后，導出國家實力和國家利益的關系。在維護國家利益如何把握有理、有力、有節?關鍵在于量力而行，這個“力”就是國家實力。國家實力是國家利益的內容和依據，國家利益是國家實力的目的和結果。國力增強是國家利益的最重要的內容，沒有國力為依據、做后盾，國家利益只能是紙上談兵；增強國力是為了維護國家利益，國家利益得到維護正是國力發揮作用的結果。

3.2把握處理國家實力和國家利益的關系的原則為了使高職學生在思考和追求國家利益時，有一個簡明的行為取向，我認為宜以國家實力為核心，指導學生處理好國家實力和國家利益的關系，具體應把握兩大原則。

3.2.1追求國家利益要以國家實力為基礎。實現國家利益要以國家實力為依托。一個國家制定什么政策、采取什么行動，要考慮多方面因素，但從在根本上說，要取決于國家實力的強弱。缺乏足夠的國家實力卻試圖博取較大的國家利益，既不可能，又不現實。對于國民不斷增長的改善生活、保障收入、加快城鄉建設的需求，只有國家實力、社會財富積蓄到一定程度，才能給予充分滿足：對于他國侵犯本國利益的行徑，只有依托強大的實力，針鋒相對，據理力爭才有實際效果。

3.2.2根據國家實力的狀況理解國家利益的階段性重心。執政.者在對國家行為做決策時，既要對內正確估計自己的國家實力，也要對外準確估計雙方實力的對比狀況，才能盡力避免決策和行動上的失誤。國家實力不足時，要確保現有的國家利益，把積蓄經濟實力，謀求國家經濟利益擺在突出位置。國家實力充足時，可制定積極進取的強國富民的方針，強大國防，維護國家安全；改善國民生活，使其分享增值財宦；繁榮文化，建設和諧社會。

高職的“國家實力和國家利益”教育重在實踐，應控制理論深度，著力培養理解、適應社會的能力。所以在指導學生正確把握國家實力和國家利益的關系時，可將不同時期我國國家實力及當時社會發展成果進行對比，形象地向學生說明：任何國家利益都是非常重要和需要實現的，但在某一特定時期，受自身實力的制約，國家利益在安排上應有先有后、有急有緩、有進有退，所以要理解國家著眼于長遠利益而暫緩實現部分現實利益的策略。一國既要堅持最基本的國家利益，也要根據國力狀況靈活調整：既要尊重國民追求國家利益的情感，也要注重實現國家利益的基礎和效果。

總之，通過以上教育內容，引導高職學生實事求是地看待我國國家實力，正確認識國家實力與國家利益間的辯證關系，慎重選擇真正有利于國家利益的言行。