工業園區高職院校印刷專業教學改革的思考

摘要：針對工業園區高職院校(中山火炬職業技術學院)的專業辦學特點來進行印刷專業教學改革。以實現高職教育培養適應地方經濟社會快速發展的外向型、復臺型、實用型的高素質專業技術人才目標。

關鍵詞：工業園區印刷專業教學改革

0引言

高等職業教育作為我國新興的一種高等教育方式，在國家大力加強高等職業教育的政策下，得到了迅猛的發展。當前，高職教育成為社會關注的熱點，面臨大好的發展機遇。同時，經濟、科技和社會發展也對高職高專教育人才培養工作提出了許多新的、更高的要求。中山火炬職業技術學院坐落于中山火炬高新技術產業開發區的核心地帶，是經廣東省人民政府批準，國家教育部核準備案，直屬中山市人民政府，委托中山火炬高新技術開發區管理的公辦全日制普通高等院校，也是一所獨具特色，由國家級高新產業園區投資創辦的高等職業院校。學院秉承“特”、“精”、“新”的辦學理念，針對園區包裝印刷基地的經濟發展及專業崗位需求設置的印刷專業，通過幾年來的教學改革培養出能主動適應經濟社會發展需要的外向型、復合型、實用型的“能工巧匠大學生”，其教學改革的一些特點值得高職院校思考。

1工業園區高職院校專業設置及人才培養模式

專業設置是社會需求與高職實際教學工作緊密結合的紐帶。專業建設是學校教學工作主動、靈活地適應社會需求的關鍵環節。中山火炬職業技術學院根據高職高專教育的培養目標，針對地區、行業經濟和社會發展的需要，按照技術領域和職業崗位的實際要求設置和調整專業，根據火炬開發區的包裝印刷產業開設的印刷專業與企業完全對接，真正做到企業需要什么人才，學院就開設什么專業，專業課程設置由學院與企業共同確定。

專業人才培養方案是人才培養工作的總體設計和實施藍圖。中山火炬職業技術學院在制訂人才培養方案的過程中，遵循教育教學規律，處理好園區人才需求與實際教學工作的關系，廣泛開展社會調查，并聘請園區用人單位參與到印刷專業培養計劃的制訂工作，真正做到處理好知識、能力與素質的關系、基礎理論知識與專業知識的關系，以適應園區人才需求為目標、以培養專業技術能力為主線來設計培養方案，突出了人才培養的針對性和應用性，并取得非常好的效果，已畢業并工作在工業園區的兩屆畢業生的素質得到了開發區相關企業的肯定。

2打造既是教師又是技師的“雙師型”教師隊伍

印刷是一門相對較為狹窄的專業，印刷企業需求的專業人才對動手能力要求更高，專業教師必須面向基層企業扎根實際，只有這樣才能實現我們的培養目標，才能使畢業生適應生產實際的需要。為此火炬職院支持教師定期到相關企業和其他用人單位進行見習和工作實踐，一般新進教師必須有半年以上時間到企業或生產一線實踐，這樣一來使專業教師更加了解企業的生產組織方式、工藝流程、產業發展趨勢等基本情況，熟悉企業相關崗位職責、操作規范、用人標準及管理制度等具體內容，學習所教專業在生產實踐中應用的新知識、新技能、新工藝、新方法，從而能結合企業的生產實際和用人標準，不斷完善教學方案，改進教學方法，切實加強印刷實踐教學環節，提高技能型人才培養質量，此外學校還建立了一支高素質的、相對穩定的外聘教師隊伍，這些外聘教師都是來自印刷企業的優秀管理人員和一線專業技術人員，他們承擔了部分專業課教學任務及實踐技能指導，同時也給學生注入了印刷企業文化氛圍，促使專業教師隊伍更進一步向“雙師型”素質結構轉變。

3結合園區印刷企業實際情況開發校本教材

教材是教學之本，辦學特色是校本教材開發的基礎。在校本教材開發過程中，學生的個性發展是目標，教師的專業發展是條件，專業的特色形成是結果。我們應該充分認識到印刷專業的優勢和風格，進而通過校本教材及課程的開發形成特色。且前來說，印刷專業的高職規劃教材尤其是實訓教材還有待完善，在教材改革中，印刷專業課教材必須以印刷企業需求為導向，根據印刷崗位需求和學科具體知識和技能的要求，在確定各課程的核心內容的基礎上，有針對性地開發相關實訓教材，避免實訓工作沒有尺度隨意性大的缺點，改變學生上崗后不能適應職業崗位要求的狀況。同時，校本教材開發是一個循序漸進的過程，不是一次就能完成的。實踐是檢驗真理的唯一標準，我們應通過實踐不斷修改和完善校本教材。

4加強校企合作。提高學生職業創新能力

當前很多學生畢業后無法立即適應現代化企業的用人要求，企業也不愿意二次投入去花費時間和資金對剛剛走出校園的學生進行綜合性的培訓與培養，這樣就形成了學校培養與企業用人之間脫鉤矛盾存在的現象。職業教育作為一種與經濟社會聯系最為緊密的教育類型，決定了其必須走產學研結合、校企合作辦學之路，而職業教育能否辦的出色，很大程度上取決于企業參與辦學的程度。目前火炬職院與駿建公司合作辦廠的互動式校企合作模式找到校企合作目標的共同點，使二者可以積極的在互惠互利的條件下合作。企業為學校提供實訓場所和基礎設備設施，學校為企業的技術創新提供人才需求，這樣兩者各自發揮優勢，最大程度的調動了雙方的積極性。不僅為學生的實踐實訓創造了條件，也為“雙師型”教師隊伍建設提供了保障，真正達到學校、企業和學生的“三贏”效果。

5依托行業協會。推動學生就業

就業是民生之本，事關人民群眾的切身利益，事關高職教育的發展方向。在我國高等教育步入大眾化發展階段的新時期，高職教育必須與本科院校“錯位發展”，堅持以就業為導向，把滿足勞動力市場的需求作為發展的動力，把提高學生就業和創業能力作為改革的方向。堅持以就業為導向，是高職教育改革工作的出發點和落腳點。包裝印刷行業協會作為園區包裝印刷企業溝通的紐帶，非常了解企業的各種人才需求，由行業協會出面邀請有需求的印刷企業，通過召開專場招聘會來帶動高職學生就業非常有效，同時也加深了學校與企業的溝通和了解。

隨著人民生活消費水平的提高和全球印刷科技日新月異，印刷業已逐步邁入數字化領域，作為培養現代化印刷技術人才的高職院校，要加快專業建設步伐，通過教學改革，使自身得到不斷完善，同時應該以學生就業為中心，以服務地區經濟為導向，為我國現代印刷業實現可持續發展做出應有的貢獻。