淺談做好高職院校班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)

摘要：高職院校班主任應(yīng)努力地提高自身素養(yǎng)，要牢固樹(shù)立“三心”意識(shí)，傳道育人。以過(guò)硬的自身素質(zhì)和嚴(yán)格的管理傳道授業(yè)解惑，共同促成高職院校學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校班主任工作

0引言

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。班主任處于學(xué)生管理工作的第一線.是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶.是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。班主任負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理和教學(xué)工作的協(xié)調(diào)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想狀況，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，幫助學(xué)生思考解決各種問(wèn)題，給與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等等，工作量大，責(zé)任重。這些特點(diǎn)要求高職院校班主任不僅是“組織者與管理者”，更要成為“學(xué)生的父母代言人”，“學(xué)生的朋友與知己”，“學(xué)生人際交往的指導(dǎo)者”，“學(xué)生心理健康發(fā)展的咨詢?nèi)恕薄Ｎ医Y(jié)合自身工作，談一下做好班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)。

1強(qiáng)化自身素質(zhì)

任何學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的傳授主要依靠教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)，而學(xué)生們的優(yōu)良品德的培養(yǎng)正是依靠班主任的教育管理來(lái)實(shí)現(xiàn)的，高職院校也不例外。班主任的職責(zé)，除了教育學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能外，而更重要的是教育引導(dǎo)學(xué)生健康地生活，養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣，做一個(gè)健康的人、一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，所以班主任工作的好壞直接關(guān)系到學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)和成才。高職院校的班主任工作，在學(xué)生整個(gè)教育的環(huán)節(jié)中，起著舉足輕重的作用，班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，品德形成的引導(dǎo)者，心靈發(fā)展的疏導(dǎo)者，生活選擇的參謀者，學(xué)生成才的指導(dǎo)者。高職院校學(xué)生的入學(xué)年齡大都在十七八歲，學(xué)生由不同的地區(qū)、不同的中學(xué)、不同的家庭步入高職院校，是學(xué)生生涯的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。他們?cè)谛r(shí)間正是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，可塑性很強(qiáng)，這就要求班主任要有較強(qiáng)的理論水平和工作能力，還要有豐富的生活閱歷，有做好學(xué)生各種工作的基本功，會(huì)解答學(xué)生提出的疑難思想問(wèn)題，要懂得哲學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)理論，并能掌握學(xué)生在校期間各個(gè)學(xué)期的特點(diǎn)規(guī)律，有預(yù)見(jiàn)性地開(kāi)展工作，對(duì)學(xué)生做好啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生既要好好學(xué)專(zhuān)業(yè)，又能老老實(shí)實(shí)學(xué)做人。“道者，路也；德者，得也”。高職院校班主任這些工作特點(diǎn)要求我們必須有很強(qiáng)的自身素質(zhì)，簡(jiǎn)言之，首先應(yīng)有較好的品德修養(yǎng)，在學(xué)生面前言行舉止要得當(dāng)。要牢記“為人師表”；其次應(yīng)有較強(qiáng)的理論功底和知識(shí)應(yīng)用能力，能引導(dǎo)幫助學(xué)生正確處理各種矛盾。

2牢固樹(shù)立“三心”

責(zé)任心、耐心、愛(ài)心是為班主任與學(xué)生交往的橋梁，也是班主任做好各項(xiàng)工作的基本出發(fā)點(diǎn)。

2.1強(qiáng)化責(zé)任心。高度的責(zé)任心是做好高職院校班主任工作的前提，集中表現(xiàn)在班主任無(wú)私奉獻(xiàn)，體現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)上，班主任具有很強(qiáng)的責(zé)任感就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面細(xì)致做好班級(jí)的各項(xiàng)工作，保證學(xué)校布置的各項(xiàng)工作迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤、暢通無(wú)阻地傳達(dá)到班級(jí)。

2.2牢固樹(shù)立耐心。耐心是做好班主任工作的保證，學(xué)生學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師一定要有足夠的耐心。當(dāng)然，這里所指的耐心并不是消極等待，而是要做有心人，積極主動(dòng)為學(xué)生服務(wù)。耐心是幫學(xué)生改過(guò)自新的良藥。“千人不同面，百人不同調(diào)”，一個(gè)班集體有幾十名學(xué)生，缺點(diǎn)、過(guò)失、違紀(jì)等現(xiàn)象在所難免，班主任要有寬宏的度量，耐心地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，促其改正。班主任在批評(píng)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)時(shí)，要注意克服急躁情緒，防止導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)、出走、甚至其他的不良后果。多一份耐心，就會(huì)少一份過(guò)失。

2.3充滿愛(ài)心。列·尼·托爾斯泰所言：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)，那么他是一個(gè)好教師；如果教師把對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)完美的教師”。愛(ài)心是做好班主任工作的前提。愛(ài)心是哺育學(xué)生健康成長(zhǎng)的法寶。夏丐尊先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。班級(jí)管理要以愛(ài)心為出發(fā)點(diǎn)，班主任只有把愛(ài)心用在學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步上，就能克服困難，沖破阻力，感化學(xué)生，師生間必然收到良好的教育效果，使學(xué)生得到健康成長(zhǎng)。

3全面掌握“四個(gè)情況”

做好班主任工作，必須對(duì)班上每一個(gè)學(xué)生的具體情況全面了解掌握。班主任要做有心人，新生入校一接班，就要及時(shí)了解和掌握，做到事事心中有數(shù)的”明白人”。

3.1學(xué)生的家庭情況。重點(diǎn)了解學(xué)生是否為單親家庭(包括去世的和離異的)以及學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭成員、父母工作情況、社會(huì)地位以及家庭社會(huì)關(guān)系等，全面了解學(xué)生的生活與成長(zhǎng)背景。

3.2了解學(xué)生的性格特征。班主任不僅僅是學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)的管理者，更是引導(dǎo)他們走向社會(huì)的教育者，一切工作為塑造學(xué)生服務(wù)。因此，班主任應(yīng)通過(guò)正面談話或側(cè)面詢問(wèn)了解學(xué)生的性格特征，鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生參與校、系組織的各項(xiàng)活動(dòng)i支持外向的學(xué)生擔(dān)任學(xué)校各項(xiàng)學(xué)生自我管理工作，鍛煉和培養(yǎng)他們的人際交往能力。

3.3了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。每一名學(xué)生都應(yīng)是朝氣蓬勃的青年，他們雖然沒(méi)能進(jìn)入名牌大學(xué)深造，但他們一樣有自己美好的人生理想。面對(duì)不同的人生階段、不同的人生事件他們會(huì)有不同的想法。例如，剛進(jìn)校有不適應(yīng)大學(xué)生活，不知如何安排業(yè)余時(shí)間的問(wèn)題：大二有參加各種技能證書(shū)考試成功與失敗的問(wèn)題i大三有談戀愛(ài)、就業(yè)的問(wèn)題等，班主任要常常深入宿舍，或者通過(guò)班干部及時(shí)了解學(xué)生的舉止表情并關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題。

3.4了解學(xué)生的內(nèi)心情感。班主任要針對(duì)班上男女比例的不同，有針對(duì)性地了解學(xué)生的內(nèi)心情感。女生一般感情細(xì)膩而豐富，內(nèi)向而敏感；男生則大膽而獨(dú)立，深沉而寡言。大學(xué)生活既單調(diào)又豐富，班主任要設(shè)身處地考慮學(xué)生的情感，關(guān)注他們可能或已經(jīng)出現(xiàn)的較為劇烈的情緒變化，有針對(duì)性地組織學(xué)生開(kāi)展健康有益的課外活動(dòng)，適時(shí)地使之得到予以排遣與引導(dǎo)。

4嚴(yán)格管理制度

“嚴(yán)師出高徒”。嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，是班主任管理的客觀要求。高職院校班主任要重點(diǎn)克服重學(xué)術(shù)、輕管理，重教學(xué)、輕育人的思想。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高尚的道德情操，文明的行為，豐富的知識(shí)都需要教師嚴(yán)格要求而形成。只有嚴(yán)得合理，嚴(yán)得適度，學(xué)生的身心才能健康成長(zhǎng)，正所謂：“嚴(yán)是愛(ài)，寵是害”。花力氣嚴(yán)是愛(ài)的延伸，是教師對(duì)學(xué)生特殊的愛(ài)。管理過(guò)嚴(yán)，容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化，這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開(kāi)展。工作實(shí)踐中，嚴(yán)和寬是對(duì)立統(tǒng)一的，嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛(ài)，愛(ài)中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。

簡(jiǎn)言之，高職院校班主任工作的特點(diǎn)需要班主任在工作中投人更多的時(shí)間，更大的熱情，更多的耐心和智慧，才能確保高職學(xué)生在校期間思想健康、學(xué)業(yè)進(jìn)步，早日成才。