職業院校引進企業實現工學結合教學模式

摘要：采用工學結合教學模式是現代職業院校的主要教學培養模式之一，針對工學結合的教學模式，從引企業進院校以實現工學結合、對教學方案進行改革等方面進行闡述，給學院以及整個社會帶來經濟效益。

關鍵詞：職業院校引進企業工學結合

0引言

隨著職業院校的發展，工學結合已成為職業院校的教學培養模式之一，但是大多數院校沒有對工學結合的方案提出一個切實可行的辦法，針對此種情況，略表自己的一思見解。

1職業院校辦學目的

職業院校不同于大學，盡管師資隊伍建設向大學水平靠攏，學生也有大學專科學歷，但是其辦學的目的，決定二者有質的區別。大學走的是產、學、研，培養研發型人才為目的的辦學之路，為社會輸送技術型、研究型人才；職業院校走的是產、學、用，培養技術實現型人才為目的的辦學之路，為社會輸送技術應用型人才，而不是輸送技術研究型人才。所以，注重培訓學生技術應用能力，傳授工作技能的教學責任才是職業學院的重任，傳授理論知識只是為了讓學生能夠更好地理解、實現技術，成為生產第一線的技術應用操作型人才。

精學、精研理論是大學教育的責任，如果職業院校也搞此種教學在辦學目的上講是舍本逐末；從辦學實力上講是舍長取短，教出的學生是畫虎類犬，很難擁有立足社會的專長，甚至教育失敗。

2職業學校畢業學生就業分析

職業院校畢業生到企業競爭技術管理崗位，即使都是大專，也自然矮大學畢業生一頭，處于技術職位競爭劣勢。技術崗位、管理崗位距離職院學生遙遠，這是因為學校培養方向不同造成的培養差異，從而造成職位差異，這是一個不毖爭論的事實，這是任何人都不必費心改變的現實。職業院校培養的就是生產中堅力量，是技術的操作實施者，是技術的實現者。

目前我國的大學、大中專畢業生就業形勢嚴峻，學生一畢業就失業比比皆是；學非所用之嚴重，與社會需求脫節之深也是眾所周知。國家教育資源浪費之巨，家長血汗被揮霍之烈，入耳驚心，心痛的感覺已經到了麻木的程度。學會計的最后作了保管或者統計，甚至服務員：學營銷的最后從事策劃、廣告，甚至保安等等，不勝枚舉。

3目前職業院校教育教學實訓存在的問題

3.1學生方面一學生在校學習期間，外出實習實訓太少，校方最擔心的是學生的安全問題，所以盡量不讓學生外出實訓。這就造成本應該更多深入社會學習的職業學院學生與在大學象牙塔中學習的大學生學習方式無異，相反學識、水平、競爭力低下，無法與大學生一竟高下，而本應突出的本職職業技能又喪失殆盡，就業更困難自然在情理之中。

3.2教師方面——一方面，現有教師在為企業提供技術服務方面，又大多缺少實際服務能力，難以為企業進行實質性解決問題的服務。另一方面，教師缺乏實際企業運作經驗，做不到職業學院理論接軌實際教學，難以達到職業學院教學目的。

4解決以上兩個問題的出路分析

能夠解決職業院校教學存在的問題的途徑，基本由三條：

4.1把企業引到我們學校里來

在討論這個問題之前，我們先回顧思考一下關于我們國家或者我國一個城市的成功發展，都經歷哪些重要歷程?

我們國家改革開放前后的對照(一個普通家庭從無存款到有存款到有幾十萬、幾百萬的存款)，我們的一些城市開發區的發展速度之快(招商引資)，我們的一些企業規模增大速度之快(利用外資)，我們的一些中小企業成就之高(引進人才技術)。

對比之下，近幾年盡管職業學院發展速度也非常之快，但是基礎、實力空心化現象也比較明顯。對于學院而言，教師、學生是學院的重要資源，學院應怎么做才能開發資源和對口配置資源與社會?經過幾年的探索思考，學院想要發展得更快更好，最好途徑就是利用掌握的優勢資源把對口的優秀企業引進學院來辦公經營。

4.2工學結合教學程序改革

第一學年：第一學期，除了基礎課外，開設廣普技能課，增加一門新課——各科專業技能綜合介紹課；規定寒假實習任務，要求學生在校內企業打工，做學業定位。第二學期，根據自己愛好、需要、目標自由選擇主攻專業和選修專業。本學期除了基礎課外，主、次選專業課開課。暑假繼續在校內企業打工、考察，進行工學結合定位。

第二學年：第一學期，學生自己提交工學結合學習申請，邊工作邊學習，分階段集中授課，并面向社會招生同期培訓，避免以往教學由于課程的分散性。而無法同時與社會接軌的缺點，又突出了職業化教育教學的優點，同時又不需額外做社會培訓計劃，做社會培訓安排，直接取得經濟效益，一舉數得。

第三學年，全年以工為主，學為輔，為本學年的主要教學安排。安排學生進入校內企業完成自己的工學結合計劃；無法在校內落實工學結合計劃的學生，則由學生在校外找到合適工作單位；自己無力落實的學生，則提出申請，學校協助完成工學結合的落實。要求全部學生實施工學結合計劃。

4.3學生工學結合結果驗收：

設立主修課程社會實踐考試，按照實踐工作鑒定結果打分。

4.3.1優秀崗位員工評價：60分以上

4.3.2通過崗位證書考試：70分以上

4.3.3以工作合同為準：80分以上

4.3.4崗位職務升遷(調任，具體分析)：90分以上

4.3.5崗位技術技能創新、獲獎：100分

5教學管理與學生收獲

5.1工學結合教學管理

5.1.1教研室或教育教學部帶隊、輔導：工學結合教學行動，由院系的各個教研室或教育教學部專門負責，系統地管帶學生，進行實踐輔導、同期進行課程的學習輔導安排。

5.1.2綜合科或秘書科負責工學結合行動的后勤、統籌管理、監管，對工學計劃的實施進行計劃和控制。

5.1.3教務處統管工學結合宏觀計劃、組織，并實施宏觀監督。

5.2學生收獲

5.2.1能早點進入工作狀態，早些知道自己該學什么，有利于以后的技能課學習：

5.2.2邊干邊學，邊學邊干，加深知識理解、使用：

5.2.3獲得一個更好的機會一工作和收益，減少家庭負擔。

5.2.4最好、最大、最重要的機會——人生、事業的開局基礎。

6工學結合教學改革院系收獲

把企業引進校園的好處有以下幾條：

6.1整合學校辦公樓房，利用閑置的辦公場所，把企業引進來，免費為企業提供辦公場所(或者部分時間免費靈活經營，還可以解決學校的部分資金問題)，但是企業要為我們提供學生的實習崗位，這樣不僅可為學校解決學校的學生實習實訓問題，也能充分利用學校一些閑置資源，為學校分擔部分財務支出，比如：物業管理費。

6.2把一些企業引進來，老師也可以接觸實際，一展所長，為企業提供技術服務、進行企業員工培訓等，同時，對老師來講，不僅可以更密切地接觸社會。接觸到企業更新更尖端的技術，而且也可以通過自己對企業的付出，得到社會的認可，從而職業院校也間接地得到社會認可，學生就業也會隨之受益無窮。如今，許多職業學院的教師也存在是否被企業接納的問題。企業所要求的是，我們的教師能否做出切實可行的方案。目前，不可否認職業學院的教師的理論知識掌握得不少，但是真正的企業操作細節又能懂得多少?!所以職業院校的老師必須要走到企業中去，比如，如果你遇到一個發展處于停滯狀態的企業，通過跟企業的接觸，利用你所學的知識你很快就會知道這個企業存在的問題是什么?那么你可以針對這些問題制定出自己的一套改革優化方案，如果這套方案能被企業所用，能解決企業的發展問題，那這才真正是為企業提供了技術服務。而這個企業也可能會跟教師所在的職業院校建立長期的合作關系，該職業院校的學生就業也會容易得多。

6.3如果把一些企業引進來，社會上與所引進的企業相關的組織和公司也會到學校談業務，間接地擴大了學校的宣傳，間接地讓更多的人熟悉了學院，學院的學生就業就有更多機會。

6.4好處還有許多，比如學生實習、安全等等，院校可以在許多方面一勞永逸。