技工教育教學改革應以市場為導向

摘要：回顧近年來技工學校畢業(yè)生的就業(yè)狀況，可以說不容樂觀。在人才和市場雙向選擇的今天，技校的畢業(yè)生又有多少優(yōu)勢可言呢?雖不能苛求二、三年培養(yǎng)出棟梁之材，但?“守時、懂禮、勤奮、有一定能力”者又有多少?而這僅是用人單位對員工的基本要求而已。“適者生存，強者發(fā)展”，對于技工學校而言，我認為迫在眉睫的工作莫過于是直面市場，把教學改革進行到底。

關鍵詞：技工教育 教學改革

0 引言

我國技工教育發(fā)展現(xiàn)在存在規(guī)模小，數(shù)量多的問題。我國不少省市縣有技校，不少大城市行行辦技校。但辦學規(guī)模普遍較小，多數(shù)技校在校學生不足千人。技校之間相互爭奪生源，結果是生源都不足；其次存在市場需求脫節(jié)的現(xiàn)象。由于多方辦學，多頭管理，使得學校布局不合理，專業(yè)設置重復。所培養(yǎng)的技術人才專業(yè)單一，熟練程度不高。技工教育的供給總量和質量與社會需求仍有較大差距。再者技工學校往往辦學層次低，缺乏特色。目前的技工學校培養(yǎng)的大多是中級工或短培生，學生實習設備也停留在落后的普通設備上。所培養(yǎng)的學生存在著技能單一，知識面狹窄，缺乏社會發(fā)展和科技進步的后勁，難于適應未來社會發(fā)展需要。

1 技工教育應重視素質教育，先教學生做人

素質教育是貫穿于各級各類教育階段的教育，作為技工學校，應該樹立以全面素質為基礎，以能力為本位的新型教育觀念，培養(yǎng)與二十一世紀相適應，德智體美勞全面發(fā)展的高素質勞動者。我校學生入校時素質普遍偏低，缺乏起碼的生活、學習能力，道德觀、人生觀尚未形成，為人處世方面幾乎空白，這樣首先是在學做事之前先學會做人。思想政治素質當屬做人最重要的素質，學校通過德育、政治、語文、法律、體育等一系列課程的設置，旨在培養(yǎng)學生的愛國主義思想、社會責任感、法制觀念、團結協(xié)作精神等，使其先成為一個合格的人。作為教師必須意識到這才是教學的主要目的，通過教師創(chuàng)造性的勞動，最終要幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，以及適應社會的生活能力和勞動就業(yè)觀念。但目前有些課得不到教與學兩方面的足夠重視，有些是流于形式走了過場，發(fā)揮不到其應有的重要作用。

其次是培養(yǎng)學生具有基本的科學文化素養(yǎng)。雖然我們面對的學生大多學習底子差，水平參差不齊，這對教師來說并不是意味著降低了教學標準，而是各方面的要求更高了。不但要求教師有更高的專業(yè)教學水平，還要有更高的職業(yè)道德素養(yǎng)，能衷心熱愛職業(yè)教育事業(yè)，從而潛心鉆研各類教學方法，及時改進教學中存在的各類不足，針對學生特點因材施教，通過最有效的專業(yè)教學和技能訓練，使我們的學生最終掌握必需的文化基礎知識、專業(yè)知識以及比較熟練的職業(yè)技能。同時在教學過程中，要注重延伸開發(fā)他們的自學能力和適應職業(yè)變化的能力，通過一系列的實踐活動，培養(yǎng)其實踐能力和創(chuàng)新能力，最終提升學生的綜合素質，使其成為一個有用的人，為他們走進社會奠定堅實的基礎。做好這些工作并不是一蹴而就的事，需要多方面的支持和協(xié)作，面對日益嚴峻的市場，我們已別無選擇，只要堅定了做的決心，就一定能夠做好。

2 優(yōu)化專業(yè)設置，培養(yǎng)“雙師型”教師

科學合理地設置專業(yè)，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標和體現(xiàn)培訓特色的基礎工作，也是技工學校主動適應社會需求的關鍵環(huán)節(jié)。目前我們在一定程度上存在著專業(yè)結構不合理，課程設置不適宜，教材使用不得當?shù)膯栴}，因此某些門類就存在著教師空洞地紙上談兵，學生感到遙不可及，學起來自然就沒有動力，沒有興趣，哪里還談得上學以致用，這種局面急待改善。所以我們應加快教學改革步伐，著力辦好相對穩(wěn)定的骨干專業(yè)，做好專業(yè)和課程設置的改革工作，切實加強專業(yè)實習基地建設，把知識傳授和能力培養(yǎng)緊密結合起來，增強課程的靈活性、適應性和實踐性，使之面向市場，形成優(yōu)勢，辦出特色。

教師是教學改革中最為寶貴的人力資源，在廣大教師中要全力滲透以全面素質為基礎、以能力為本位的教育觀念，一方面增強教師實施素質教育的自覺性，處處做到為人師表，熱心關注學生的全面發(fā)展；另一方面加強專業(yè)技能、實踐教學方面的培訓，優(yōu)化教師隊伍結構，培養(yǎng)一大批骨干教師，加快建設具有理論教師資格和專業(yè)技術能力的“雙師型”教師隊伍。“雙師型”隊伍的建設并不是報上去，批下來這么簡單，“專家”也不僅是個榮譽稱號而已。我們要建立有效的培訓機制和考核機制，集中精力、不吝財力，有計劃地安排教師接受實用的培訓，提高中青年教師的專業(yè)技能和實踐能力，為培養(yǎng)高技能人才提供充足的師資保障。

3 加強實踐教學，提升就業(yè)能力

市場需要的是高級技工人才，這就要求我們的學生畢業(yè)能上崗，上崗能干好，就是需要學生在掌握必需的文化知識和專業(yè)知識的同時，還具有熟練的職業(yè)技能和適應職業(yè)變化的能力。目前，我們的實習、實驗項目較少，設施大多陳舊老化，專業(yè)結構及其比重不盡合理，加之蜻蜓點水似的學時安排，如同走馬觀花一般，學生缺乏足夠的興趣。我們的學生目前看不到未來，缺乏學習的動力，只能是按部就班地拿個及格了事，在實習中，因此缺乏潛心鉆研、苦練技能之人。我們的目標是培養(yǎng)懂理論、有技術的勞動者，在技能訓練中就應著重培養(yǎng)其吃苦耐勞，勤于動手，善于鉆研的良好品質，即培養(yǎng)高級技工應有的好習慣，這樣的學生才會受到用人單位的青睞，干什么才都能干好。為此，應該大力改革培訓思路和培訓內容，充實實驗、實習等實踐環(huán)節(jié)，科學合理地安排，嚴肅認真地執(zhí)行，從嚴從高地考核。創(chuàng)造條件開設培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營能力方面的課程。同時鼓勵學生利用假期開展多種多樣的實踐活動，激發(fā)他們的學習興趣，拓寬他們的視野，增長其社會經(jīng)驗，多管齊下去增強學生的實踐能力，從而達到提升其就業(yè)能力的目的。

4 結束語

隨著市場經(jīng)濟時代的到來，我們要想在競爭中立于不敗之地，就必須直面市場，深入教學改革，把工作做細、做好，使之既有明確的方向，又有正確的方法，更有明顯的效果。依據(jù)上面所論述的技工教育發(fā)展思路，遵循市場規(guī)律，深化改革，讓學生在我們這里快樂成長、茁壯成材，為社會輸送有用之材，形成學生搶著來，市場搶著要的良好局面。那么，我們相信，職業(yè)教育輝煌的明天就指日可待。

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