淺談小學班主任管理的語言藝術

摘要:學校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道，班級是對未成年人進行思想教育的基層。本文就小學班主任管理班級的語言運用做了簡單解析。

關鍵詞:小學班級 管理 語言

0 引言

班主任是一個班集體的嚴父慈母，在班級管理中起者非常重要的作用，小學期間是學生成長的關鍵時期，特別需要班主任和其他教師傾注更多的愛。愛學生，既是教師職業道德的核心，也是對班主任的基本要求，更是推行素質教育必不可少的手段。因此在小學里，班主任要從小學生的生理和心理發展的規律出發，從多方面、一點一滴做起，用自己對學生真摯的、博大的愛，去培育學生。語言在教師的工作中占有非常重要的地位，所以班主任必

須錘煉自己的語言技巧，提高語言的感召力、說服力、沖擊力、鼓動力。

1語言是情感的載體，情感是語言的靈魂

“好言一句三冬暖”，沒有情感的語言是干癟的，班主任找學生談話要做到“情在言先、理在言中”。當學生生病時我親切的問他怎么了?當他們犯錯時我耐心的詢問原因，循循善誘。但也有極少數班主任在對問題生(現在稱學困生和德困生)談話時常常帶一些刺激性的語言挖苦和貶斥學生，什么“榆木腦袋”、“木瓜心”、“蠢豬”等，這就非常不好，是不尊重學生的表現，這樣的語言，不僅起不到教育作用，學生反而會把自己的心靈鎖死，班主任從此休想進入。

教育面對的是有血有肉、有情感的生命個體。學生不是裝知識的容器，教師也不是傳授知識的工具。這些觀點早已成為教育者的共識。我們班主任要關注在教育活動諸多要素中最活躍的要素——人(學生)，要關注著教育的基點——生命，要關注著教育的終極目標——發展。如果我們在這樣的過程中不斷反思，學校教育的天地就會變得無限廣闊，學生、教師、學校的發展呈現出豐富多樣的可能性。

有時沉默也是金。班主任不能象“婆娘嘴”那樣天天強調紀律、學習，天天講，時時講，教育效果反倒很差。我認為有時沉默可能是一種更有效的批評方式，有些時候班主任除了要發揮好語言工具外，眼神表達和體態語言也很重要，目光語是人類深層心理情感的一種自然表現，教師如果用的恰倒好處，能準確的把批評、贊揚、肯定等情感表達出來，讓學生讀懂，可以達到無聲勝有聲的效果。比如，一位班主任在期末考試時發現一位學生作弊，這位教師的眼光與學生的眼光一對，狠狠的看了他一眼，一句話也沒有說。課后，也沒有說一句批評的話。但是，這位學生，在周記里向老師承認了錯誤，并以實際行動證明他實現了他的諾言。適時的沉默是一種無形的教育力量。

一般來說，體態語具有相當大的隨意性。例如見了熟人，面部會很習慣地、隨意地露出笑容;見了自己不喜歡的或討厭的人，會轉過身，或不自覺地把笑容收起，陰沉著臉。班主任老師一定要注意，在教學中班主任始終處于學生的視線之內，他的一舉一動無不收入學生的眼底，給教學教育帶來積極或消極的影響。

2 班主任批評學生的語言藝術

班主任要學會“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。

班主任的工作是育人的工作，學生任何時候都不會拒絕老師的關懷和愛心，所以尊重學生和信任學生是老師對學生愛的直接體現。學生最反感的是老師對學生的不尊重和老師的偏心，愛罵人的老師和偏心的老師是最不能得到學生的愛戴和容忍的，所以，愛每一位學生，對每一位學生都報以同樣的微笑，不論他的家境是否貧寒，成績是否優秀，不論他調皮還是老實我都一視同仁，平等的對待他們。

班主任要學會用“心”去捂熱學生的心。教育是什么?就是愛。“一個好教師意味著什么?首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。”班主任實施和諧教育就要用“愛心育人”。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。

3 結論

我愿做這樣的老師:捧出一顆心，獻出全部情，嚴在當嚴處，愛在細微中。用行動感染學生、帶動學生、教育學生;用師愛激發學生成人、成才。讓“充滿愛的和諧教育是通過師生心靈的溝通來實現”。總之，班主任在工作中處處要以身作則，為人師表，使所教的每一位學生都能得到和諧全面的發展。