教育技術中心開展多媒體教學的幾點思考

摘要:隨著多媒體技術的日趨成熟與普及，逐步完善的網絡環境已能適應多媒體信息傳輸要求，使得課堂教學由傳統音像教學向多媒體教學、網絡教學方式轉變。本文簡明地從教學策略和方法研究，開發工具的研究，課件開發環境的建立與管理及視頻媒體在多媒體網絡課程中的應用等幾方面闡述教育技術中心如何開展多媒體教學工作。

關鍵詞:多媒體 教學 開發 網絡課程

0 引言

隨著計算機信息與網絡技術的迅猛發展，傳統的教育方式受到挑戰，教育思想、教育方法、教育手段不斷的更新，從而使教育方式發生了巨大的變化，以基于Internet技術的計算機網絡輔助教學為代表的現代教育技術正在深刻地影響著教育。多媒體教學越來越成為現代教育技術中最引人注目的一個亮點，在教學過程中扮演著極為重要的角色，課堂教學由傳統音像教學向多媒體教學、網絡教學方式轉變。在此，筆者認為教育技術中心開展多媒體教學應主要從以下幾個方面著手:

1 在教學過程中，除傳統音像教材制作外，應大力進行多媒體課件、網絡課程的開發

多媒體網絡課程指的是采用多媒體技術和網絡技術，在教學過程中實現教學觀念、教學資源、課程內容和信息技術的有機結合，從而提高教與學的效率，改善教與學的效果，創建理想的學習環境、全新的學習方式和教學方式。傳統電化教學模式是線性的、連續的、單流程的。在這種模式下，教學課程設計時，教員設計好教學過程，不能針對每個學生的不同情況而改變教學內容、策略及過程。而多媒體課件、網絡課程在保持原有教學模式的連貫性外，還具有靈活改變教學內容、多種多樣的教學策略、不分地域的教學環境等優點，這些優點使教學能夠遵循不同知識類型在人腦中的不同表征以及掌握、保持這些知識時的不同規律，符合本學科知識的內在邏輯體系和學生的認知規律，利用多媒體和虛擬技術創造有利于認知的環境。多媒體教學、網絡教學極大地改變了課程教學的形式，改進了課程教學效果，促進了課程教學的發展。而我們在大力加強多媒體教學課件、網絡教學課件開發時，應注意結合課程教學內容，有目的地采取不同開發模式，開發出不同形式的課件，如有現場講解式的、遠程講解式的、交互實驗式的、自學自測式的、模擬測驗式的、考核題庫式的等多種教學軟件。

2 應深入研究多媒體教學、網絡教學等技術，對學科教員進行多媒體技術、網絡知識的普及、培訓，對他們開發課件進行指導和協助

課件開發首先要選好工具軟件，不同的課程有其不同的特點，針對不同的特點要采取不同的工具軟件。我們的任務就是要分析各種工具軟件的優缺點、使用掌握的難易度、擅長何種教學形式，并將這些知識普及到每個學科教員，使他們能夠掌握合適的工具軟件，做出合理的課程設計，開發出效果好的課件。教學資源開發涉及到各種媒體的開發工具，如聲音編輯軟件，平面圖像圖形設計軟件，二維、三維動畫設計軟件，數字影像編輯軟件等各種工具。在編著階段又有編著軟件的選擇與使用等技巧。由于多媒體技術和網絡技術是計算機科學中最活躍的技術，其中有非常成熟并得到廣泛應用的部分，也有正在發展的部分。如何將這些技術應用到課堂教學中去，應是我們研究的重點問題。

3 應針對學科特點，開展多模式的多媒體課件開發工具的研發

課件開發的模板化就是針對不同性質學科的特點，將該學科的教學模式抽象為多個可以直接套用的模板，并給予相應的資源庫的支持。在課件編寫過程中，從總體的教學設計到具體的教學方法，從版面設置到對象屬性設置，都有模板及提示向導，從而降低開發多媒體課件的難度。課件開發模板化的實現極大地克服了通用多媒體課件開發工具不能緊密結合某些課程內容的弊端，降低開發課件的難度，有了豐富的資源和使用簡單的教學設計模

板，教師就可更為方便地完成多媒體課件在教學活動中各個方面的要求。

4 要充分重視媒體資源管理工作

各門學科都需要大量的媒體素材，資源量大，同時有的學科之間的素材可相互利用，這就要求我們既要開發大量的、好的素材，又要能夠充分利用好它們，對媒體資源的管理提出了較高的要求。在媒體資源管理上，不能簡單地把它們歸到一塊，而是應該分門別類，建立一個基于內容檢索的多媒體數據庫。在數據錄入時有嚴格的內容索引要求，在查找時要能采用智能模糊查找算法，查找相近的媒體資源子集。這樣就便于不同的人、不同的學科之間相互利用資源。另外，媒體資源庫還應是建立在網絡環境之上的，便于人們從網絡上利用媒體資源庫。教育技術中心作為學科教員開發多媒體課件的硬軟件環境支撐者，就必須擔負起確立媒體資源開發管理制度、建立和管理媒體資源庫的任務，以此為基礎，為學科教員開發多媒體課件提供最直接的服務。

5 應充分發揮視頻媒體在多媒體網絡課程中的優勢

視頻與文字、圖片等其它媒體相比有著它自身的一些優勢，充分把握和了解這些優勢，對于我們在多媒體網絡課程中提高應用視頻的水平是非常有幫助的。首先，視頻具有表現性強的優勢。視頻影像適宜呈現一些對學生來講感覺比較陌生的信息，具有很強的感染力和表現力，尤其在表現事物細節的能力方面，視頻所能傳輸的信息量是很大的。其次，視頻還有具象性強的優勢。具象性是心理感知規律、記憶規律以及注意規律的重要基礎，鮮明、生動的形象不僅能提高學生對講解重點的選擇性和理解性，同時還能夠使注意力穩定和持久，并且增強記憶的牢固性，準確、逼真的視頻媒體尤其能夠非常好地表達教學對象在時間、空間方面的運動變化。另外，視頻還有紀實性強的優勢。視頻影像能夠比較真實全面地記錄整個教學內容。正因為視頻媒體的這些優勢，其在多媒體教學網絡化的過程中越來越扮演著重要角色，越來越多的視頻信息出現在多媒體網絡課程中。我們應該從視頻媒體本身在多媒體網絡課程中的地位和優勢出發，把握住視頻應用的一些基本原則，以優化教學效果為目的，運用電視教材的攝像理論、編導理論以及鏡頭組接理論，指導我們對多媒體網絡課程中的視頻媒體進行拍攝、編輯、采集、壓縮和保存，使之能更好地發揮作用為教學服務。

6 結束語

以上所講內容都是當前教育技術中的核心內容，有些雖有失偏頗，且各院校根據自己的實際情況而有所側重，但都有一個目的，即是都在利用最新的計算機技術開展課程教學。隨著新技術不斷的產生、發展、成熟，我們教育技術中心的職能、任務將有更多、更快的轉變，這就要求我們在工作中不斷地去學習新知識，總結經驗教訓，完善自己的工作。讓我們以百倍的信心和努力去開創教育技術更加輝煌的明天!

參考文獻:

[1]項國雄，周勤.多媒體課件設計基礎.高等教育出版社.2001.

[2]陳琦，劉儒德.信息技術教育應用.人民郵電出版社.1997.