淺析借本科教學(xué)評估促實驗室建設(shè)

摘要：高校實驗室建設(shè)直接影響到本科教學(xué)質(zhì)量的提高。本文分析了在本科教學(xué)評估前的學(xué)院實驗室建設(shè)現(xiàn)狀，為了達到國家教育部對高校本科教育的要求，滿足本科實驗教學(xué)的需要和培養(yǎng)合格的建設(shè)人才，作者從實驗室隊伍、管理制度、實驗基礎(chǔ)設(shè)施等方面，有針對性的提出了實驗室建設(shè)措施。

關(guān)鍵詞：本科教學(xué) 評估 實驗室建設(shè)

1 教學(xué)評估前實驗室建設(shè)狀況

1.1 實驗教學(xué)管理不夠規(guī)范 實驗教學(xué)是我院本科教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的重要補充，是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力不可缺少的內(nèi)容。實驗教學(xué)管理不規(guī)范，存在的主要問題是：實驗教學(xué)大綱不完整、實驗項目設(shè)置與本科教學(xué)大綱不一致、無實驗課程表和實驗課教材。這些問題的存在直接影響到實驗教學(xué)的質(zhì)量和本科教學(xué)水平的提高，嚴重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于培養(yǎng)高素質(zhì)和動手能力強的本科學(xué)生。

1.2 實驗教學(xué)人員水平急待提高 實驗教學(xué)人員的素質(zhì)直接影響到實驗教學(xué)水平的提高，由于歷史的原因，我院實驗室教學(xué)人員的文化層次參差不齊。截至2003年止，我院具有本科學(xué)歷3人，專科及以下學(xué)歷7人，有高級工程師1人、工程師3人，助理工程師3人，初級3人。目前我院有本科專業(yè)3個，本科在校學(xué)生1570人，實驗室3個，開設(shè)實驗課程31門，同時還要承擔(dān)學(xué)校的開放實驗課程教學(xué)。要完成我院的實驗教學(xué)任務(wù)，這樣的人員配置和水平，極難達到本科教學(xué)的要求，嚴重影響到學(xué)校及我院的本科教學(xué)評估，急需完善實驗教學(xué)人員的配置，提高實驗教學(xué)和管理水平。

1.3 實驗設(shè)備陳舊、老化，數(shù)量嚴重不足 由于實驗室建設(shè)資金投入嚴重不足，實驗設(shè)備不完善，實驗儀器臺件數(shù)量嚴重不足，且設(shè)備老化、陳舊現(xiàn)象嚴重，盡管實驗人員細心維護，還是時常發(fā)生實驗設(shè)備不能正常工作的現(xiàn)象。受實驗設(shè)備的影響，部分老師減少實驗教學(xué)課程內(nèi)容，少數(shù)實驗課根本無法開出。

1.4 實驗場地嚴重不足 實驗場地嚴重不足，實驗設(shè)備數(shù)量少，導(dǎo)致學(xué)生分批次太多，實驗教學(xué)人員和教師辛苦，且實驗項目的數(shù)量和實驗教學(xué)質(zhì)量都無法保證，實驗場地狹小嚴重影響了我院實驗室的發(fā)展和教學(xué)、科研工作的正常開展。

2 加強建設(shè)實驗室，提高辦學(xué)水平和能力

2.1 實驗人員隊伍建設(shè)

2.1.1 在崗人員技能培訓(xùn) 要搞好實驗室建設(shè)，首先要有“以人為本”的理念，使實驗教學(xué)人員能勝任本職工作，順利完成實驗教學(xué)任務(wù)，當好專任教師的助手。針對我院實驗人員文化層次和工作崗位，學(xué)院制定了相應(yīng)的實驗人員培訓(xùn)計劃和目標，對在崗實驗人員進行培訓(xùn)。①鼓勵實驗人員攻讀碩士學(xué)位。②采取多種形式，進行業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)。

2.1.2 高層次人才引進 為了滿足我院本科教育的需要，提高本科教學(xué)水平，保證實驗教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)合格的大學(xué)畢業(yè)生，我院建立起了人才引進的長效機制。通過引進高學(xué)歷、高層次及有較強的理論基礎(chǔ)和豐富的實踐經(jīng)驗、又熱愛實驗室工作的同志到實驗室教師隊伍中，完善我院實驗隊伍人員配置，優(yōu)化實驗人員結(jié)構(gòu)。

2.1.3 成梯隊引入在校本科生、研究生參與實驗室管理 在現(xiàn)有實驗人員編制緊張的情況下，為了保證實驗設(shè)備的正常運行和管理需要，我們在大學(xué)二年級、三年級及研究生中，挑選學(xué)習(xí)優(yōu)異、工作能力和責(zé)任心強的優(yōu)秀學(xué)生，參與到實驗室的日常教學(xué)、管理工作中。近10年的實踐證明，學(xué)生參與實驗室管理不僅不會影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能和管理水平。

2.2 實驗室管理制度建設(shè) 要改變實驗室管理不規(guī)范的現(xiàn)狀，必須有一套切實可操作的管理制度，并且嚴格執(zhí)行。結(jié)合本院實驗室特點，先后完成了《實驗室工作人員崗位職責(zé)》、《實驗技術(shù)人員培訓(xùn)管理制度》、《實驗技術(shù)人員年度考核辦法》、《實驗技術(shù)成果獎獎勵辦法》、《實驗室檔案管理制度》、《設(shè)備管理制度》、《大型精密貴重儀器設(shè)備管理制度》、《實驗材料、低值易耗品管理暫行辦法》、《學(xué)生實驗守則》等一系列規(guī)章制度。在管理制度建設(shè)過程中，充分征求學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和實驗管理人員的意見，最后報學(xué)院院務(wù)會審查通過。有領(lǐng)導(dǎo)的支持和同事的配合，所以各項管理制度實施順利，對規(guī)范我院實驗室管理管理、完成本科實驗教學(xué)任務(wù)起到了保障作用。

2.3 實驗室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

2.3.1 實驗場地建設(shè) 學(xué)校為了切實解決我院實驗教學(xué)場地不足、實驗室功能劃分不清的問題，經(jīng)過多方努力籌集建設(shè)資金，于2007年10月建成了地理科學(xué)大樓，新大樓內(nèi)實驗室室內(nèi)使用面積達到3460m2，是原來實驗室面積的2倍多，徹底解決了我院科研、教學(xué)實驗場地狹小的問題。

2.3.2 實驗家具添置 從建校以來由于各種原因，我院很少購置新的實驗家具，在新大樓落成之際，按照學(xué)校要求實驗室全部購置新實驗家具。我院擁有自然地理、地理信息系統(tǒng)、巖溶環(huán)境三個大類的實驗室，尤其是自然地理和巖溶環(huán)境實驗室，由于專業(yè)特點其實驗室家具需求類型多樣。

2.3.3 儀器設(shè)備的添置 儀器設(shè)備的添置原則：以本科實驗教學(xué)需求為原則，充分發(fā)揮實驗儀器設(shè)備的作用，提高使用率。在學(xué)院申請的基礎(chǔ)上，對同類型儀器設(shè)備購買，為了避免造成設(shè)備重復(fù)購買和設(shè)備閑置、利用率不高的現(xiàn)象，學(xué)校經(jīng)過綜合平衡確定。儀器設(shè)備的添置流程：①設(shè)備調(diào)研。儀器設(shè)備調(diào)研信息可以來自不同的制造商、不同學(xué)校、不同研究所以及網(wǎng)絡(luò)查詢；②填寫設(shè)備申報表。根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的同一安排和部署，對設(shè)備購買申報單位填寫的申報表，教務(wù)處組織專家審核，做出是否購買的批復(fù)；③招投標購買。學(xué)校國有資產(chǎn)管理處根據(jù)教務(wù)處批復(fù)，主持公開招投標進行采購；④新設(shè)備安裝調(diào)試。新設(shè)備到校后，供貨商或設(shè)備生產(chǎn)廠家組織工程技術(shù)人員，會同學(xué)院儀器設(shè)備管理人員，對儀器設(shè)備進行安裝調(diào)試，并對相關(guān)實驗員、老師、學(xué)生等進行培訓(xùn)，保證設(shè)備的正常使用；⑤儀器設(shè)備驗收。儀器設(shè)備安裝調(diào)試后，由學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)、實驗室主任、相關(guān)實驗教學(xué)人員和實驗管理人員，對安裝調(diào)試好的儀器設(shè)備進行初驗；初驗合格后，向?qū)W校國有資產(chǎn)管理處申請驗收，國有資產(chǎn)管理處委派專家進行終驗。

2.3.4 新特色實驗場館建設(shè) 根據(jù)我院本科教學(xué)、科學(xué)普及及學(xué)科特點，新建設(shè)了天文館、地質(zhì)展覽館兩個特色實驗室。天文館由天文展覽廳、12m天象廳、8m天文臺三部分組成，總建筑面積約500平方米。天文館本著“教學(xué)為主，科普為輔，立足西大，放眼社會”的精神，實行有步驟有計劃的的開放式管理。地質(zhì)館占地120平方米，主要用于展示地質(zhì)標本，標本主要是采購獲取，也有部分來自學(xué)生或老師實習(xí)時野外采集和校外專家捐贈，由于展示專業(yè)，有很好的視覺沖擊，學(xué)生對巖石標本的興趣明顯比以前大增。

3 結(jié)語

高校需要集信息化、專業(yè)化、商業(yè)化、規(guī)模化為一體的實驗室，對它進行強有力的支持。高等學(xué)校及院（系）領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把實驗室的建設(shè)與發(fā)展，作為事關(guān)學(xué)院生存和發(fā)展的大事來抓，通過本科教學(xué)評估促使高校的實驗室建設(shè)和發(fā)展上一個新臺階，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才提供平臺支撐。

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