大學(xué)生就業(yè)心理問題的歸因分析及對(duì)策

摘要：面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，衡水學(xué)院專科畢業(yè)生存在著不同的就業(yè)心理現(xiàn)狀——積極性就業(yè)心理和消極性就業(yè)心理。導(dǎo)致這些問題的原因主要包括社會(huì)、家庭以及大學(xué)生的就業(yè)觀念、意志、人格等方面。針對(duì)問題的誘發(fā)原因，大學(xué)生要進(jìn)行有效的心理調(diào)適，以幫助自己成功就業(yè)。

關(guān)鍵詞：專科畢業(yè)生 就業(yè)心理問題 歸因分析

0 引言

近幾年，隨著社會(huì)改革的不斷深入和高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，專科畢業(yè)生所面臨的就業(yè)壓力越來越大。專科畢業(yè)生面對(duì)就業(yè)問題更是出現(xiàn)了不同的就業(yè)心理現(xiàn)狀——積極性就業(yè)心理和消極性就業(yè)心理。其中消極性就業(yè)心理直接關(guān)系到大學(xué)生的身心健康和就業(yè)發(fā)展，因此作為學(xué)校和教師必須高度重視，并進(jìn)行歸因分析，找到解決對(duì)策，從而正確引導(dǎo)專科學(xué)生就業(yè)。

1 衡水學(xué)院專科畢業(yè)生就業(yè)心理問題歸因分析

1.1 社會(huì)因素 就業(yè)壓力的增大。招生規(guī)模的擴(kuò)大，本身就給畢業(yè)生就業(yè)工作帶來前所未有的壓力。而且衡水學(xué)院作為新升本科院校，在綜合實(shí)力和社會(huì)知名度、認(rèn)可度中和其他院校有一定差距，學(xué)校知名度、認(rèn)可度和學(xué)歷的雙重壓力更是增加了我院學(xué)生的就業(yè)壓力，從而導(dǎo)致不良就業(yè)心理的出現(xiàn)。就業(yè)市場(chǎng)的不完善。目前就業(yè)市場(chǎng)還存在不少問題，這也成為畢業(yè)生就業(yè)中的困擾。如某些單位以辦人才交流會(huì)謀利、虛假招聘信息、就業(yè)市場(chǎng)與協(xié)議缺乏權(quán)威性、大型的畢業(yè)生招聘會(huì)簽約率不高等等。學(xué)歷歧視和性別歧視的存在。目前，許多招聘單位明文規(guī)定不接受專科畢業(yè)生，對(duì)女學(xué)生求職一些單位明確表示不要，另外一些單位雖然不表示不要，但對(duì)女大學(xué)生的求職總是百般推諉，要求苛刻。

1.2 學(xué)校因素 首先學(xué)校對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，在思想教育和政策教育方面力度還較大，對(duì)于學(xué)生求職能力的培養(yǎng)訓(xùn)練、健康心理的指導(dǎo)教育方面還不足。大多數(shù)畢業(yè)生缺乏求職的實(shí)際能力，不會(huì)恰當(dāng)?shù)淖晕彝扑]，不敢積極地參與競(jìng)爭(zhēng)，不能做出正確的抉擇。其次，作為新升本科院校，由于受各方面條件的限制，我們更多的著重于校內(nèi)培養(yǎng)人才，除部分專業(yè)外，多數(shù)專業(yè)在學(xué)生就業(yè)工作方面缺乏加強(qiáng)與校外的交流與合作，對(duì)學(xué)生走出學(xué)校了解社會(huì)方面的工作做得相對(duì)較少。

1.3 家庭因素 個(gè)體最早的社會(huì)環(huán)境就是家庭，家庭對(duì)個(gè)體自我意識(shí)的形成、發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。家庭因素主要包括父母期望、父母職業(yè)及職業(yè)榜樣、父母對(duì)子女專業(yè)及工作的關(guān)注、父母對(duì)各種職業(yè)的看法、父母的社會(huì)地位與社交能力、父母教育子女的方法、家中其他成員的影響、學(xué)生對(duì)父母的看法與態(tài)度等等。這些因素影響著相當(dāng)一部分畢業(yè)生的就業(yè)心理。就業(yè)既是學(xué)生在人生中的一大轉(zhuǎn)折，也是其家庭的重要事情，因此，家庭會(huì)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)表一系列意見，然而卻會(huì)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)心理帶來不良的影響。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)部分學(xué)生都會(huì)選擇尊重父母的建議，而拋棄自己的就業(yè)觀念。

1.4 學(xué)生個(gè)體因素 盡管學(xué)院和招生就業(yè)處一直采取相關(guān)措施，教育畢業(yè)生降低就業(yè)期望值，看清社會(huì)現(xiàn)實(shí)和自身能力，但是在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生就業(yè)期望值仍然居高不下，就業(yè)期望值與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的落差，造成畢業(yè)生的心理出現(xiàn)不少問題。

2 衡水學(xué)院專科畢業(yè)生就業(yè)心理問題對(duì)策分析

作為新升本科院校的專科畢業(yè)生，面臨的是社會(huì)為所有大學(xué)生提供了更多的機(jī)會(huì)，但同時(shí)也使她們承受比其他院校畢業(yè)生更多的心理壓力，這些壓力來自社會(huì)、學(xué)校、也來自家庭和專科生自己。因此，在就業(yè)過程中給予積極的心理指導(dǎo)，不僅僅是學(xué)校或者說輔導(dǎo)員的事，更是社會(huì)、家長(zhǎng)及學(xué)生本人都應(yīng)該注意的事情。

2.1 社會(huì)建設(shè)優(yōu)良就業(yè)環(huán)境，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè) 就業(yè)問題是全社會(huì)的大問題，全社會(huì)都應(yīng)該關(guān)心大學(xué)生的就業(yè)問題。政府要加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)和就業(yè)法規(guī)的建設(shè)，完善市場(chǎng)機(jī)制，為大學(xué)生就業(yè)提供公開、公正、公平的就業(yè)環(huán)境。減緩高校擴(kuò)招速度，加大政府財(cái)政對(duì)專科教育的投入力度，從而為提高在校專科生的綜合素質(zhì)、緩解就業(yè)壓力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 學(xué)校開展就業(yè)指導(dǎo)和幫助，幫助專科生順利就業(yè)。

2.2.1 強(qiáng)化服務(wù)功能，構(gòu)建和諧的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。學(xué)院成立了由院黨委書記任組長(zhǎng)，院長(zhǎng)、主管副院長(zhǎng)任副組長(zhǎng)的學(xué)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，將就業(yè)工作作為學(xué)院日常工作的重點(diǎn)，研究解決畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中遇到的問題和困難。同時(shí)我院在招生就業(yè)處下設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，作為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的常設(shè)機(jī)構(gòu)。通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中心適時(shí)發(fā)布和反饋就業(yè)信息，通過多種渠道吸引用人單位入校招聘，向用人單位推薦合格畢業(yè)生，開辟就業(yè)咨詢熱線，有針對(duì)性地開展就業(yè)咨詢指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生緩解就業(yè)壓力，解除心理上的困惑。

2.2.2 開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。開展科學(xué)的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓大學(xué)生對(duì)自己、對(duì)職業(yè)、對(duì)未來有明確的認(rèn)識(shí)，并為從事自己理想的職業(yè)做好各種準(zhǔn)備，不斷增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，掌握自己的命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。加強(qiáng)對(duì)弱勢(shì)群體的輔導(dǎo)教育對(duì)于就業(yè)有自卑感沒有信心、有恐懼感害怕走向社會(huì)的和有嚴(yán)重、較嚴(yán)重就業(yè)焦慮癥的少數(shù)畢業(yè)生，高校就業(yè)指導(dǎo)部門和教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注，為這些畢業(yè)生指定就業(yè)輔導(dǎo)員，有針對(duì)性地開展心理咨詢、就業(yè)輔導(dǎo)，使他們走出心靈誤區(qū)，快樂自信地?fù)駱I(yè)就業(yè)。

2.2.3 培養(yǎng)專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍。我院正在積極建立一支專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍。每年有專門的就業(yè)人員培訓(xùn)計(jì)劃，以滿足大學(xué)畢業(yè)生日趨強(qiáng)烈的就業(yè)咨詢指導(dǎo)的服務(wù)需求。

2.3 家庭降低就業(yè)期望值，配合學(xué)校幫助學(xué)生就業(yè) 在畢業(yè)生的擇業(yè)中，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)與其家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)、宣傳畢業(yè)生就業(yè)工作中的有關(guān)政策、法規(guī)、形勢(shì)等，學(xué)校心理健康教育與家庭心理輔導(dǎo)同步，發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，形成教育的全力。家長(zhǎng)配合學(xué)校共同做好學(xué)生的就業(yè)工作，共同幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀，緩解那些不必要的心理壓力，促使他們以積極、健康的心態(tài)度過求職擇業(yè)階段。

2.4 加強(qiáng)畢業(yè)生心理健康教育

2.4.1 正確認(rèn)識(shí)自我。面對(duì)新的就業(yè)形勢(shì)，畢業(yè)生要確立正確的擇業(yè)理念，以適應(yīng)社會(huì)的需要。首先，要確立行業(yè)無貴賤的職業(yè)觀，糾正重此輕彼的勞動(dòng)觀念，克服盲目擠熱門，而忽視輕看冷門專業(yè)的現(xiàn)象；其次，不僅要考慮到“我想干什么”，還要考慮“我會(huì)干什么”，“我能為社會(huì)干什么”，不要刻意追求現(xiàn)實(shí)中不可能達(dá)到的目標(biāo)，要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，積極就業(yè)，并努力工作，為尋求以后的再發(fā)展作好準(zhǔn)備。

2.4.2 積極參與社會(huì)實(shí)踐，努力提高全面素質(zhì)。社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，只有努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身的全面素質(zhì)，才能在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)立于不敗之地，作為專科生在校時(shí)就必須勇于實(shí)踐，勤動(dòng)手，敢動(dòng)手，從知識(shí)活動(dòng)、科研活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)大賽等各個(gè)方面來培養(yǎng)自己的全面素質(zhì)，清醒地認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該樹立的就業(yè)觀念和應(yīng)采取的就業(yè)對(duì)策，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。此外，要注意收集有關(guān)人才招聘信息，學(xué)會(huì)推銷自己。要掌握應(yīng)聘技巧，為就業(yè)打好各方面的基礎(chǔ)。

2.4.3 面對(duì)就業(yè)過程中的困難和挫折，要培養(yǎng)自我心理調(diào)節(jié)的能力。在就業(yè)上多次遇到困難和遭受挫折的專科生更容易產(chǎn)生心理問題。面對(duì)就業(yè)過程中的困難和挫折，專科生要用積極的心態(tài)面對(duì)困難和挫折，要勇敢地正視現(xiàn)實(shí)，以積極的態(tài)度尋找應(yīng)變的辦法，用以增強(qiáng)、支撐起自己的自信心。碰到困難，不自怨自艾、悲觀失望；遭遇挫折，能歸因正確，不自亂分寸。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂建國(guó).大學(xué)心理學(xué)［M］.四川大學(xué)出版社.2004年.

[2]劉紅委，牛殿慶.大學(xué)生心理健康與成才教育［J］.中國(guó)商業(yè)出版社.2004年.

[3]劉小玲，楊琳.當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)消極心理及其心理輔導(dǎo)［J］.零陵學(xué)院學(xué)報(bào).2005年.

[4]白文龍.大學(xué)生就業(yè)心理分析及對(duì)策[J].中國(guó)高教研究，2003(5).

[5]李玉運(yùn)，賈治輝.高校畢業(yè)生心理問題研究[J].中國(guó)成人教育.2008年.

基金項(xiàng)目：衡水學(xué)院2008年青年專項(xiàng)課題（hsxy2008051）