中職語文的特色教學

摘要教出中等職教語文的特色，其主攻方向無疑是培養中職生的語文應用能力。既要遵循整個中等教育語文的“共性”，又要尊重職教語文教學的“個性”。

關鍵詞中職語文特色教學

中圖分類號:G718文獻標識碼:A

在社會主義市場經濟體制中，對人的素質要求明顯地不同于“傳統”的“統包統配”、是“雙向選擇”的“人才競爭”、“優勝劣汰”;在人的諸多素養中，語文素養是非常重要的!而語文素養最突出的一點是“能說會寫”。所以，要轉變觀念，教出中等職教語文的特色，其主攻方向無疑是培養中職生的語文應用能力。

1 中職語文的教學特點

中等職教語文教學的改革目標，既要遵循整個中等教育語文的“共性”，又要尊重職教語文教學的“個性”。這個“個性”就是中等職教語文的特色。

(1)職教的一個顯著特色是無需受累于升學率，這就為從根本上扭轉重應試而輕應用提供了必要和可能，也為語文教師深入改革教學方法，真正重在能力、講究效率提供了廣闊的天地。

(2)職教是“完成性”教育，畢業生面臨的是社會主義市場經濟條件下的人才競爭。語文教學中能力培養重于知識傳授。

(3)職教語文起點低，容量大，教時緊。職教語文教學其艱巨性超過普教。調動學生學習的積極性，加快教學節奏，實打實地進行語文訓練。提倡語文教學“以能力訓練為主”，“一次多篇”、“單元教學”、“雙向教學”、“實訓教學”、“板塊教學”、“大小課堂結合教學”、“現代化手段教學”等等都是很好的實踐教學探索。

2 中職語文能力培養的目標

為了在教學上把“培養能力”落到實處，必須解決對“能力”的認識問題，只有解決了認識問題，才能創造出各種各樣的方法。

2.1能力具有綜合性

注重使學生有針對性地學習和掌握某一種特定職業或工作崗位所需的能力。這個“能力”，包括面較廣，有知識(與崗位能力相關的理論知識)、態度(工作態度、動機等情感因素)、實際經驗(具體的操作與管理能力)、反饋(進行自我評估并予以改進的能力)等四個方面。傳統教學是以完整的學科體系為出發點來考慮課程設置的，而CBE教學體系是以學生畢業后從事工作崗位的具體要求來開設課程和組織教學活動的。相比之下，后者對能力的要求目標具體，針對性強，有明顯的優越性。

2.2培養能力要有整體規劃

最好的規劃應體現在新教材中。中等專業學校語文通用教材，即《閱讀與寫作》、《聽話與說話》、《應用文》、《文學作品賞析》四冊書，科學地、系統地把中專生閱讀、作文、聽話、說話、賞析等諸多能力分冊編輯，使學生聽、說、讀、寫全面訓練，日積月累，循序漸進。只要教師教材選用得當，教法引導正確，安排有序，教學有方，職教學生的語文能力提高是指日可待的。

2.3培養能力有其戰略、戰術

能力培養作為職教語文教學的主攻方向應堅定不移?！凹袃瀯荼Υ驓灉鐟稹?，“傷其十指不如斷其一指”等“兵法”告訴我們，這樣做是對的。這是一個戰略決策，但在戰術上要“靈活多變”，正如作戰除正面進攻之外，還有側面進攻、迂回包抄等戰術一樣，為奪取全勝，要因材施教，實事求是，博采眾長，百花齊放，百家爭鳴，以“實踐檢驗”為唯一標準。我們知道聽、說是讀、寫的基礎，也是讀、寫的反映;閱讀是寫作的基礎，賞析是理解的發展，是高一級的閱讀能力。寫作與鑒賞又是聽、說、讀的反映。寫，不僅有寫作問題，還有一個寫字問題;文學，具有“審美、認識、教育”三大社會功能;文學又是“語言的藝術”，是進行口頭語言和書面語言訓練的好材料。所以，認為中專語文只要教說明文和應用文而不及其余就可以了，這是一種急功近利、得不償失的片面作法。

3 中職語文教學的方法

培養能力的方法可以“八仙過海、各顯神通”，但有兩條基本規律要遵循;一是根據學生能力差異進行因材施教。教師的本領是“長善”、“救失”，但首先要認識“善”和“失”。我們常感嘆于“千里馬常有而伯樂少見”;我們常驚嘆于一名外語教師胡鴻飛教出了三破世界男子跳高記錄的朱建華，一名普通的中學體育教師馬俊仁教出了眾多的打破世界女子中長跑記錄的“馬家軍”。其奧秘看來就是識“材”而因“材”施教。培養學生的語文能力也一樣，在總體安排共性“訓練”的同時，必須針對學生的“個性”特征發現人才，造就人才。二是循序漸進。一口飯成不了“胖子”，揠苗助長往往是“好心沒好報”，摧殘了人才。如何循“序”，如何漸“進”，這是高超的教學藝術。聽錢夢龍教師介紹他在“文革”后教幾乎是“文盲”班的經驗，很有啟發。他說到學生不會作文，他先叫大家介紹“我的一家人”;學生不會標點，他先要求“凡點斷句子者得80分”，而后再分出各種標點符號;學生不會分段，他先要求“一家人中介紹一人為一段”，而后教其他的分段方法……他就是這樣一步一步地、一個臺階一個臺階地用“高分”激勵學生步步登攀，最后使這個班的學生的讀寫能力大有提高，半年以后使人“刮目相看”，一年后走上正軌，加深提高，步步高升了。全國勞動模范、特級教師魏書生創造了更多的方法，“強將手下無弱兵”，在他手下的學生，自學能力特別強，成績提高特別快，可以說年年在開創教育界的奇跡。

我們應該轉變觀念，深入探討改革中等職教語文教學實際，了解能力，培養能力，增強能力，運用能力，包括教師的教學能力和學生的學習能力。愿教語文的老師，學語文的學生，共同成為新時代的精英!