新形勢(shì)下如何開(kāi)展舞蹈教學(xué)

摘要高校舞蹈教學(xué)承擔(dān)著提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展的任務(wù)。這對(duì)體育舞蹈課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果提出了更高的要求。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高校體育舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行初步分析和討論，提出意見(jiàn)建議，以不斷深化體育舞蹈教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞舞蹈教學(xué)開(kāi)展探究

中圖分類號(hào):G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

舞蹈教學(xué)是美育的重要組成部分。廣泛地開(kāi)展各類舞蹈活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，增進(jìn)信息交流、參與文化的傳承于發(fā)展，在更高的境界上認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)未來(lái)，從而產(chǎn)生對(duì)人類美感的強(qiáng)烈向往和追求，為步入社會(huì)打下良好的心里基礎(chǔ)?？梢?jiàn)，隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，即便是普通高校也把成人舞蹈教學(xué)視作增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)精神文明建設(shè)的必由之路。據(jù)近年來(lái)的了解，目前國(guó)內(nèi)許多院校都不同程度的加大了舞蹈課開(kāi)設(shè)的比重，但從高校的各類文藝演出以及各類不同規(guī)模和級(jí)別的舞蹈比賽的情況來(lái)看，各高校舞蹈的發(fā)展和水平參差不齊。

1 明確舞蹈在高校中的發(fā)展定位

高校舞蹈要注意密切結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，科學(xué)發(fā)展。針對(duì)大學(xué)生的年齡特點(diǎn)，高校舞蹈應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)和利用大學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的有利條件，應(yīng)該看到大學(xué)生都具備了較高的文化知識(shí)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。且大學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性比較強(qiáng)，精力容易集中，理解能力好，記憶力強(qiáng)。因此高校舞蹈的創(chuàng)作、編排必須有助于學(xué)生肢體的表現(xiàn)力，有利于他們對(duì)舞蹈文化的理解和審美水平的提高以及精神追求的養(yǎng)成。要杜絕那種不符和高校舞蹈發(fā)展規(guī)律，底氣不足靠人氣、靠舞美、服裝、燈光等來(lái)拼湊的奢侈作品及那種牽強(qiáng)附會(huì)展示難度技巧的作品出現(xiàn)。

高校舞蹈在目標(biāo)定位上還要加強(qiáng)時(shí)代意識(shí)，要多一些適應(yīng)他們自身發(fā)展需要的、具有大學(xué)文化特點(diǎn)的舞蹈。從這個(gè)意義上講，高校舞蹈應(yīng)多采用具有反映當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)、人生和自我的認(rèn)識(shí)的，以群舞為主的形式。

2 培養(yǎng)學(xué)生興趣，保證教學(xué)質(zhì)量

興趣是學(xué)好舞蹈的動(dòng)力，尊重和培養(yǎng)學(xué)生的興趣是保證教學(xué)質(zhì)量的秘訣，興趣能增強(qiáng)學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的耐性和記憶力，還能發(fā)展思維和想象力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。興趣一種是天賦的，個(gè)性化的客觀行為，另一種是通過(guò)培養(yǎng)產(chǎn)生的，是受后天環(huán)境的影響和氛圍的熏陶而形成的帶有條件反射的性質(zhì)，它是通過(guò)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，理解，以及在實(shí)踐運(yùn)用的過(guò)程中形成愛(ài)好的“升級(jí)”。要積極培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，做到“因勢(shì)利導(dǎo)”，“推波助瀾”，使這種愛(ài)好舞蹈的興趣得到進(jìn)一步“升溫”和發(fā)展，成為學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的動(dòng)力。

3 提高教師自身素養(yǎng)，在教學(xué)中增強(qiáng)藝術(shù)感染力

勞承萬(wàn)在他的《審美中介論》中說(shuō):“在審美活動(dòng)中，要了解審美過(guò)程及其運(yùn)動(dòng)的基本環(huán)節(jié)，首先就得區(qū)分出審美的主體和客體，然后才能在‘主體——客體’間找出中間環(huán)節(jié)。同時(shí)，審美過(guò)程或?qū)徝乐薪橐脖仨毞旁趯徝赖闹黧w和客體的系統(tǒng)中，才能獲得科學(xué)的解釋?！笔聦?shí)上，學(xué)生在學(xué)動(dòng)作、練組合、排節(jié)目期間，總是觀察和跟隨著教師的示范心摹手追地模仿，在聆聽(tīng)教師講解動(dòng)作的同時(shí)學(xué)生本人也手舞足蹈。這時(shí)他們主要是以審美主體的身份，對(duì)審美客體——?jiǎng)幼鞯募夹g(shù)規(guī)格、起止路線、舞姿變化、風(fēng)格韻律、音樂(lè)節(jié)奏，人物性格等作舞蹈藝術(shù)美的初步審視和判斷。由于舞蹈藝術(shù)的美感是由舞者心理現(xiàn)象、文化素養(yǎng)集合于他們的身體動(dòng)作之中體現(xiàn)出來(lái)的，如果教師在運(yùn)用示范法、講授法與教學(xué)方法的時(shí)候，缺乏對(duì)舞蹈教材的理解和表現(xiàn)，或是不能夠由始至終地示范美，并完成感染和引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)美的任務(wù)，那么審美過(guò)程或?qū)徝乐薪榫屯鸩坏綉?yīng)有的作用，反而會(huì)削弱學(xué)生的審美能力的發(fā)展，并且會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生審美意識(shí)的確立。

4 聯(lián)系生活，豐富舞蹈教學(xué)內(nèi)容

在舞蹈教學(xué)中，教師不僅要幫助學(xué)生掌握自身的形體美的基本形態(tài)，確立舞蹈藝術(shù)的審美意識(shí)，而且應(yīng)充分發(fā)揮舞蹈美的功能，通過(guò)學(xué)習(xí)不同題材的舞蹈，在理解和表現(xiàn)作品的基礎(chǔ)上，樹(shù)立一種對(duì)大自然、社會(huì)、生活的審美意識(shí)。羅丹說(shuō)過(guò)，“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。在舞蹈教學(xué)中，教師只要留心去挖掘大自然、社會(huì)生活中美的題材，理解、把握學(xué)生的求知欲望和審美需求，就一定可以創(chuàng)編出豐富多彩的舞蹈作品充實(shí)課堂教學(xué)，活躍學(xué)生的節(jié)日舞臺(tái)，為他們編織美好生活、美的理想，使學(xué)生在舞蹈美的陶冶中提高對(duì)社會(huì)生活中的審美意識(shí)。

5 運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段感知舞蹈美

與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，現(xiàn)代化教學(xué)手段具有聲圖并茂、直觀形象、感染力強(qiáng)、表現(xiàn)手段多樣的優(yōu)勢(shì)，具有打破時(shí)空和地域的限制，根據(jù)教學(xué)要求靈活調(diào)節(jié)舞蹈畫面的獨(dú)特性。在舞蹈教學(xué)中，教師可以在秉承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，廣泛和靈活地采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。如蒙古族舞蹈中的“軟手”動(dòng)作，具有“大雁在藍(lán)天上翱翔”的表現(xiàn)性，給人以遼闊壯觀的美，動(dòng)作由大到小，則有一種“遠(yuǎn)飛”之感和“草原靜悄悄”的優(yōu)美意境。在教授的過(guò)程中，教師可以先通過(guò)投影、電視展示草原飛雁、牧馬的景色，蒙古族人特有的民族服飾和歌舞場(chǎng)面以及相關(guān)的人文地理概況，給學(xué)生以直觀、豐實(shí)的感性認(rèn)識(shí)，并將教師自己的全部智慧和情感深深地傾注于舞蹈美的示范表演和講解之中，啟發(fā)學(xué)生的想象，使他們有身臨其境之感，從而使學(xué)生準(zhǔn)確把握蒙古族舞蹈的審美特征，樹(shù)立正確的審美意識(shí)。

舞蹈藝術(shù)對(duì)大學(xué)生的心理機(jī)制所產(chǎn)生的積極影響是顯而易見(jiàn)的，他所具有的教育、審美、認(rèn)識(shí)等諸多功能也是不言而喻的。在大學(xué)中認(rèn)真地實(shí)施美育教學(xué)，大力開(kāi)展普及性舞蹈教育，對(duì)于落實(shí)《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育規(guī)劃》提出的各項(xiàng)工作任務(wù)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，具有重要的意義。