新課改下職業教育轉化后進生淺探

摘要針對后進生的特點，有效地培養學生的“平等感”和“自信心”，促成后進生的轉化，教師應該建立新型的教師觀和學生觀，努力建立民主平等師生關系，善于發現學生的閃光點，激發他們的自信心和上進心，并能持續關注后進生的發展。

關鍵詞 新課改職業教育后進生

中圖分類號:G71文獻標識碼:A

課改新理念提出:“學校教育必須為學生的終身學習服務，為學生的終生發展奠基。”然而每所學校都有被老師們認為所謂的后進生、問題生，他們往往不被重視，甚至受到歧視，而他們又常常具有鮮明的個性和潛在的才能。如何揚長避短，使他們在思想品德和智力方面特別是動手能力得到健康、和諧全面的發展呢?實踐表明:培養學生的“平等感”和“自信心”是促成后進生轉化的重要因素。

1 平等信任是促進后進生發展的前提

1.1教師應建立新型的現代教師觀

因為“先進的教育觀念產生積極的教育行為，使教育獲得成功;而落后的教育觀念則產生消極的教育行為，導致教育的失敗，甚至傷害了我們的學生”，所以我們應在工作中平等的對待每一個學生，特別是后進生。教師是學生學識上的導師，生活中的楷模，行為上的標尺。只有平等才有信任，教師才能更加尊重學生的個性發展，反之，學生才會尊重教師，熱愛集體，師生關系才會融洽。

1.2教師應建立新型的現代學生觀

蘇霍姆林斯基說“每個學生都是獨一無二的世界”。他又說:“天賦為每一個正常的頭腦打下了必要的、充足的根基，使每一個人都能成為創造者。”我們經常遇到這樣的情況:有的學生學習成績平平，但在藝術方面卻有很高的天賦;也有的學生解題能力很強，表達能力卻很差，茶壺里煮餃子，有嘴倒不出來;還有的學生記憶和表達能力強，邏輯能力弱，一遇見計算題就無從下手。我們不能以一把尺子來衡量學生，應以平等信任的心態對待學生，要充分學生的個性和潛能，要盡可能給學生展示自己個性特長的機會，盡可能給學生提供親身實踐的機會。

1.3建立新型的民主師生關系

當一個教師具備了現代教師觀和學生觀后，才能真正和學生之間建立起民主的師生關系。蘇霍姆林斯基說過“當一個孩子跨進學校大門成為你的學生時，他無限信任你，你的每一句話對他來說都是神圣的真理”。所以教師必須把權威建立在長期與學生平等相處的交往中，要尊重學生、信任學生、主動關心學生，滿足學生求知的需要。

2 揚長避短是促進后進生發展的途徑

2.1善于發現后進生的閃光點

“尺有所短，寸有所長”，任何一個人都有其可取的優點，后進生大都是某一方面的差，而在某些方面可能有優生所不具備的長處，作為班主任，就因該多了解、多觀察，去發現他們的長處，從而加以肯定和激勵，以培養他們的自信心和上進心。

有一學生沈某剛入學就逃學、打架、抽煙、酗酒、頂撞老師，無所不為，批評教育的話他當耳邊風，屢屢犯錯。在一次勞動中偶然發現他勞動竟那么積極，不怕臟、不怕累，并且有很強的號召力，及時在全班同學面前表揚了他，還讓他做勞動委員，要求他在改變班級衛生狀況的同時，帶動其他后進生的進步。這樣在表揚之后的批評，他接受得就誠懇多了，紀律明顯好轉，成績也相對提高。尤其重要的是，因為他的號召力，以前和他在一起玩的同學也取得了可喜的進步。

2.2用表揚、鼓勵來激發后進生的自信心和上進心

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過:“教學和教育的藝術在于揭示每個學生的力量和可能性，使他們感到智力勞動中取得成功的喜悅。”那么要使后進生樹立起成功的自信心和做人的自尊感，在學校里抬起頭來走路。表揚、鼓勵就是達到這些目的的有效手段。

班級中有一學生邵某，剛轉學過來時，對學習缺乏興趣，無論是苦口婆心的教育還是聲色俱厲的批評均無濟于事。后來發現他對美術特別感興趣，決定從提高他的美術學習興趣上下工夫，創設機會讓他得到認可，細心注意他哪怕是最微小的進步，及時給予表揚，使他看到自身的力量，獲得了成功的喜悅和自信。現在他學習興趣濃，上課專心，成績也提高了。

2.3保護學生的自尊心

在日常工作中，很多人仍然習慣單憑成績判斷學生的好壞，一提后進生不免皺眉頭，甚至有“朽木不可雕”“害群之馬”之類的言論，又不能正確的對待他們，使他們的自尊心受到創傷，從而自暴自棄，甘居人后，這就是由于缺乏足夠的教育信心和有效的教育方法。一位教育專家認為:“所有難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地去保護孩子最寶貴的東西——自尊心”。因此，教師要用平等的態度對待每個學生，保護學生的自尊心，以平等的眼光看待后進生，克服對待后進生的厭惡和偏見，在工作中要有意識的提高他們的地位，幫助他們找出原因，克服自卑感和受冷落心理，不斷取得進步。

3 持續關注是促進后進生發展的關鍵

有人說:“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術都產生于老師對學生的無比熱愛的熾熱心靈中”。所以愛心是打動后進生的最佳方法。育人要育心，教師應以慈母般的愛心，精心而又獨具匠心的采用有效的教育方法，去彈撥學生的心弦，才能引起共鳴，收到良好的效果。這是培養學生平等感和自信心的關鍵。

當后進生出現反復時，老師應清醒的認識到這是正常的，由于多種因素的影響，他們的進步不可能是一帆風順，直線上升的，這種反復不能視為無藥可救的表現，需要我們耐心細致的幫他們改正和鞏固，后進生一旦出現反復，往往心理緊張，情緒不安，思想上有壓力，認為再不會得到尊重和信任，這時我們要及時分析他們反復的原因，并在反復中尋找積極因素，堅定他們向好的決心。

班中一個學生王某，個性活潑、接受能力強，但上課總愛講話、搞小動作、成績一直不穩定，在教育引導下，她上課專心、能積極動腦、成績也進步了，但這樣的情況持續了幾天，她又開始松散，無心向學了。根據她的反復情況耐心細致的找原因，時刻提醒和鼓勵她學習，經過耐心的指導，她又開始認真的學習了，成績也較穩定，并在校園普通話競賽中多次獲獎。

總之，后進生最缺乏的就是自信心和平等的待遇，只要我們能夠公正的對待每個學生，培養起他們的自信心和上進心，我們的學生都會成人成才。