小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)

摘 要 英語(yǔ)字母教學(xué)作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要一環(huán)。如何使起始的字母教學(xué)省時(shí)，高效;又不陷入一種單一枯燥，死記硬背的教學(xué)模式，并盡可能使字母教學(xué)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)又有幫助呢?本文對(duì)此進(jìn)行了簡(jiǎn)要的闡述。

關(guān)鍵詞 形象教學(xué) 讀音教學(xué) 教學(xué)方法 音標(biāo)

中圖分類(lèi)號(hào):G623.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

現(xiàn)今，學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)多了，在正式接觸字母教學(xué)前，不少學(xué)生已經(jīng)對(duì)字母有了初步認(rèn)識(shí)。但如何讓學(xué)生真正了解字母、掌握字母、使用字母，如何用生動(dòng)而又有效的方法讓學(xué)生接受這些抽象的符號(hào)，才是字母教學(xué)的關(guān)鍵之處。以下是筆者在教學(xué)實(shí)踐中歸納出來(lái)的幾種字母教學(xué)的方法:

1 字母的形象教學(xué)

小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生年齡都在8，9歲，處于童年期。他們的思維開(kāi)始從具體形象思維為主的形式過(guò)度到抽象邏輯思維為主的形式，但邏輯思維仍須以具體形象為支柱。所以我們?cè)诮虒W(xué)中可以運(yùn)用以下幾種形式讓學(xué)生輕松掌握26個(gè)字母。

1.1想一想

兒童心理學(xué)研究表明:兒童對(duì)于自己經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)的事物，能進(jìn)行意義的、理解的識(shí)記。例如，用事物的各種聯(lián)系、對(duì)比關(guān)系等等，來(lái)進(jìn)行記憶。教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法去將這些抽象符號(hào)具體化，與他們所熟悉的事物和形象相聯(lián)系。比如A 象尖尖的鐵塔，C象彎彎的月亮，D是一張大弓，f象倒立的傘柄……這樣學(xué)生的注意力馬上會(huì)被吸引。也可以讓學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，讓他們來(lái)說(shuō)說(shuō)這些字母象什么。這樣，既能讓學(xué)生記住字母的形，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。猜謎的方式可以講:零的突破(Q)、半只葫蘆(B)、勝利的象征(V)、什么字母是我自己 ? ( I)、什么字母既不是我，也不是他，而是你 (U)。這比教師單純強(qiáng)調(diào)字母的形的教學(xué)方式所取得的效果要好得多。

1.2做一做

相關(guān)研究表明:低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)性強(qiáng)，不能長(zhǎng)時(shí)間保持注意力集中，所以在字母教學(xué)的講解過(guò)程中，抓住學(xué)生愛(ài)動(dòng)的這一特點(diǎn)。即我們可以運(yùn)用所能找到的一些器材，或身體的某個(gè)部分，來(lái)和學(xué)生一起演繹這些字母。如:

A，BCD

…根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些有趣的字母教學(xué)活動(dòng)，既能有效的進(jìn)行英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，又能更好的保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能為以后的英語(yǔ)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3辯一辯

在學(xué)生基本掌握字母的形狀后，實(shí)際運(yùn)用中經(jīng)常容易混淆的字母有:a和d，a和u，f和t，m和n，u和v，n和r，v和r，i和j，h和n，g和y(手寫(xiě)體)以及J和L。

為了讓學(xué)生更容易區(qū)分。筆者針對(duì)上述情況在教學(xué)過(guò)程中還設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，讓學(xué)生根據(jù)字母的一小部分來(lái)猜字母，如下圖，陰影部分是要遮掉的部分，也是學(xué)生容易混淆的地方。

通過(guò)讓學(xué)生猜字母的游戲，能使學(xué)生對(duì)這些字母的記憶更為深刻，在輕松的氛圍中掌握了這些容易混淆的字母的正確寫(xiě)法。

1.4寫(xiě)一寫(xiě)

現(xiàn)在許多學(xué)校不允許低年級(jí)教授英語(yǔ)字母，為了不影響漢語(yǔ)拼音的教學(xué);到了中高年級(jí)，又忽視字母教學(xué)，認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)學(xué)了很多英語(yǔ)了。但英語(yǔ)字母無(wú)論字形還是筆順上與漢語(yǔ)拼音都有差異。如果教師不多花時(shí)間對(duì)此進(jìn)行比較教學(xué)，學(xué)生頭腦中已有的舊知會(huì)對(duì)新知學(xué)習(xí)造成負(fù)遷移。這就是為什么許多學(xué)生把a(bǔ)、b、d，h，n 都寫(xiě)成兩筆(但在英語(yǔ)中它們都是一筆寫(xiě)成); 而w，m 在英語(yǔ)中它們是一筆寫(xiě)成，許多學(xué)生寫(xiě)成三筆，甚至四筆。

因此字母教學(xué)一定要從規(guī)范抓起。英語(yǔ)字母的書(shū)寫(xiě)不同于漢字的書(shū)寫(xiě)，它沒(méi)有間架結(jié)構(gòu)的要求。英語(yǔ)字母就是線、圓或是線和圓的組合。初次書(shū)寫(xiě)字母時(shí)，要在課上講清楚筆順，讓學(xué)生當(dāng)堂書(shū)寫(xiě)，并批改，及時(shí)糾正缺點(diǎn)，錯(cuò)誤。

2 字母讀音教學(xué)

2.1結(jié)合音標(biāo)教授字母

我們?cè)谥v授字母的讀音過(guò)程中滲透語(yǔ)音教學(xué)，能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母讀音的構(gòu)成有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也為今后的音標(biāo)教學(xué)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ) 。我們?cè)诮淌谧帜笗r(shí)將字母的名稱(chēng)分解成音素。比如:在教學(xué)字母B 時(shí) ，可用b + i:—bi:的方法，以便幫助學(xué)生發(fā)好字母的讀音。對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的發(fā)音體系有所了解。下列26個(gè)字母的音標(biāo)，以供學(xué)習(xí)。

把字母按讀音進(jìn)行分類(lèi)是字母讀音教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，也是學(xué)生覺(jué)得有一定難度的一項(xiàng)內(nèi)容。如何使學(xué)生能較為輕松地得到較好的掌握 ? 我采用游戲的方法，如“摘蘋(píng)果 ”、“找朋友 ”、“釣魚(yú) ”等，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中，充分地運(yùn)用感官，動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)腳，不知不覺(jué)地得到掌握。下列音素分類(lèi)表，以供學(xué)習(xí)。

2.2強(qiáng)化個(gè)別字母讀音

盡管許多學(xué)生對(duì)字母有了一定的了解，但大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的字 母 學(xué) 習(xí)，只 會(huì) 順 口 溜:ABCD...如果讓學(xué)生讀單個(gè)字母，有的學(xué)生要想老半天才能反應(yīng)過(guò)來(lái)。例如學(xué)生對(duì)“Gg、J j、Hh、Qq、Rr、Uu、Ii”這幾個(gè)字母存在著一定的錯(cuò)誤發(fā)音，就在教學(xué)中加強(qiáng)這幾個(gè)字母的訓(xùn)練。“Gg”和“J j”強(qiáng)調(diào)[ i:]和[ei]的發(fā)音。“Hh”注意[ ei ]的發(fā)音。“Qq”和“Rr”要讓學(xué)生能辨清與語(yǔ)文課中音序表發(fā)音的區(qū)別。“Uu”和“Ii”要讓學(xué)生把音發(fā)到位。

2.3強(qiáng)調(diào)五個(gè)元音字母的學(xué)習(xí)

首先，五個(gè)元音字母Aa，Ee，Ii，Oo，Uu，這五個(gè)英語(yǔ)字母所涉及的語(yǔ)法知識(shí)還是很重要的。如對(duì)開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)的區(qū)分就要辨別元音字母和輔音字母。

開(kāi)音節(jié)=元音+輔音+ e。 閉音節(jié)=元音+輔音。

了解了開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)的規(guī)律，對(duì)單詞的發(fā)音和背誦多是有幫助的。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)讀單詞和背單詞都是有規(guī)律可尋的，而不是不里頭的死記硬背。其次，以y結(jié)尾的名詞或動(dòng)詞改復(fù)數(shù)或第三人稱(chēng)單數(shù)都要從y之前的字母判斷。y之前的字母是元音，直接加s;y之前的字母是輔音，就要去y變ies如:

單數(shù)——復(fù)數(shù)

(動(dòng)詞原形)——(第三人稱(chēng)單數(shù))

元音 +y=ys 輔音+y= ies

boy——boysbaby——babies

day——daysbody——bodies

play——plays，fly——flies

小小的五個(gè)元音字母，所涉及到的語(yǔ)法知識(shí)就不少，所以在一開(kāi)始我們老師就要強(qiáng)調(diào)元音字母和輔音字母。可以設(shè)計(jì)些練習(xí)，來(lái)強(qiáng)調(diào)，鞏固。如讓學(xué)生圈出單詞中的元音字母。這樣可以讓學(xué)生在沒(méi)有涉及到單復(fù)數(shù)或第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí)已經(jīng)對(duì)單詞的元音，輔音字母有個(gè)比較貼近的認(rèn)識(shí)，為以后的語(yǔ)法變化打下基礎(chǔ)。

3 字母應(yīng)用教學(xué)

其實(shí)英文字母在我們的生活中無(wú)處不在，例如向?qū)W生介紹一些常用的縮略語(yǔ)。如:CCTV、USA、UFO、KFC、W.C.、AM、PM等。還可以唱歌的時(shí)候記住樂(lè)曲調(diào);打撲克的時(shí)候有J，Q，K;素菜水果中含有的維生素A，B，C，E;停車(chē)場(chǎng)P等等。這些內(nèi)容既可以豐富學(xué)生的知識(shí)，又可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使字母教學(xué)不再成為一件枯燥無(wú)味的事。