自主學(xué)習(xí)“我”能行

摘 要 本文從培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的角度從創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意識、強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的效率、豐富課堂外延，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升等三個方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)

中圖分類號:G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

當(dāng)前，在義務(wù)教育階段，由于受到應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)過程中，為了片面的追求課堂教學(xué)效率，采用單一的題海戰(zhàn)術(shù)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生跟著教師“轉(zhuǎn)”，使學(xué)生自主思維的空間得不到發(fā)揮，束縛了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，壓抑了學(xué)生探求知識的積極性和主動性。而新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:要改變課程過于注重知識傳授的影響，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。可見教師作為教學(xué)過程的總導(dǎo)演，必須立足促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和主動性。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方式，循循善誘，注重啟發(fā)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意識

由于初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容具有一定的嚴(yán)密邏輯性，抽象性。要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，自己去主動學(xué)習(xí)，那么教師在教學(xué)過程中，要利用一切有利因素，有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生質(zhì)疑，促進(jìn)學(xué)生開動腦筋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力。一是情境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)生活性。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本就是要學(xué)生通過書本知識學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)移到解決日常生活中的實(shí)際問題中來。因此，教師在創(chuàng)設(shè)情境時，要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在解決生活難題的過程中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。二是情境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)趣味性。趣味是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的起點(diǎn)。因此教師在教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)、思維能力，創(chuàng)設(shè)出具有一定代表性和趣味性的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動投入到學(xué)習(xí)活動中。三是情境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)親和性。教師在教學(xué)過程中具有主導(dǎo)作用，如果整節(jié)課教師多是一種情態(tài)，就是再精彩的講解也喚不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師要放下架子，蹲下身子，平等對待每一位學(xué)生。讓學(xué)生感受課堂上平等性。讓學(xué)生在平等、尊重的良好氣氛中共同學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。

2強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的效率

由于學(xué)生思維、理解能力具有一定的差異性，因此在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時，要從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)，因人而異。首先，教學(xué)內(nèi)容要有層次性。教師對知識點(diǎn)的講解要 “由淺入深”和“深入淺出”相結(jié)合，善于分層設(shè)問、誘導(dǎo)啟發(fā)，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性。對學(xué)有特長的學(xué)生，要引導(dǎo)他對問題的思考和解決，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵，耐心誘導(dǎo)，使其不掉隊(duì)。其次做好學(xué)生自我反饋和評價工作。教師要引導(dǎo)并鼓勵同學(xué)間進(jìn)行互評，相互指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并可采用學(xué)習(xí)小組的方式，進(jìn)行小組性討論與交流，讓學(xué)生在和諧、融洽的氣氛中，化解心理壓力，尊重自尊心，使學(xué)生個性特長和創(chuàng)造性思維得到有效發(fā)展。這樣，不僅提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，還能使學(xué)生對所學(xué)知識在進(jìn)行解題時靈活應(yīng)用，起到了觸類旁通，舉一反三的效果，增強(qiáng)學(xué)生自主思維的獨(dú)立性。第三，要讓學(xué)生學(xué)會思考研究。教學(xué)過程中采用“開放式學(xué)習(xí)”，加強(qiáng)學(xué)生自主活動能力的培養(yǎng)，滿足學(xué)生作為數(shù)學(xué)知識探究的發(fā)現(xiàn)者、探索者的需求，在動手動腦中體驗(yàn)探索求知的全過程。同時，要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作自主探究的能力，通過學(xué)生實(shí)踐動手，調(diào)動學(xué)生獨(dú)立思考的主動性和積極性，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，在實(shí)踐活動中獲取真知、發(fā)展思維、提高成績。

3豐富課堂外延，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升

教師不僅要在課堂上教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，還要將課堂外延不斷進(jìn)行擴(kuò)大和豐富。一要突出個性自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)由興趣逐步形成。初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)在師生，生生之間形成合作探究的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的良好品質(zhì)。二要注重課外輔導(dǎo)。教師要鼓勵學(xué)生在課后自己動手查資料，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同答疑解難，培養(yǎng)互助合作。同時可進(jìn)行角色互換，讓學(xué)生當(dāng)老師，鼓勵學(xué)生進(jìn)行互測，共同提高學(xué)習(xí)成績。如在每月進(jìn)行月考時，教師可以讓學(xué)生自己出考試卷，教師可篩選優(yōu)秀卷作為單元考試卷，并對所出試卷進(jìn)行鼓勵性的評價，讓學(xué)生在出卷過程中鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識，達(dá)到事半功倍的效果。

布魯納曾經(jīng)說過:“知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動的接受者，而應(yīng)是知識獲得的主動參與者。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強(qiáng)烈的，主動學(xué)習(xí)發(fā)展思維的能力是巨大的。教師要利用一切積極因素調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法。學(xué)生就能學(xué)習(xí)中掌握所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉岳榮. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)初探.

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[3] 黃志浩.在“新課標(biāo)”下實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的探究.

[4] 高敬華.初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)初探.