農村小學寫字教學的幾點看法

摘要書法的基礎是漢字。把文字書寫發展成一門獨立獨特的藝術，是漢字特有的功能，也是中華民族的偉大創造。梁啟超認為，世界公認的美術包括圖畫、雕刻、建筑三種。中國于三種之外還有一種，就是字。目前，鑒于我們農村小學語文教學質量滑坡，規范度差，成材率底，書寫水平普遍下滑，缺乏效率的現狀，結合國內漢字教學的實際和研究成果，下面就農村小學漢字書寫教學問題加以探討，談談看法。

關鍵詞寫字教學興趣書寫姿勢

中圖分類號:G623.2文獻標識碼:A

1 讓學生了解書法的重要意義，樹立濃厚的學習興趣

興趣是最好的內驅力，是行動的指南。教師要抓住初學者興趣容易培養、愛好廣泛、對新鮮事務有濃厚興趣等的特點，對學生進行書法意義的講解，以激發他們學習的興趣。學習書法可以使學生增強民族自豪感、自信心;學習書法可以激發學生對我國勞動人民的尊重之心;古今書法家的人格、人品可以成為學生的做人楷模;書法的書寫內容，可以成為學生最簡潔而豐富的精神營養;書法藝術的哲學美原則可以引導我們做人做事;現代人普及書法水平是民族素質的一個重要標志。

2 持之以恒，讓學生養成正確的書寫姿勢

小學生剛入學還是一張白紙，教師要充分利用“白紙原理”對其進行正確書寫姿勢的教育，對于學生身體的成長也有相當重要的作用。寫字訓練起步早，從入學教育課開始，就要結合課本中寫字姿勢圖，邊示范邊指導，教給學生正確的寫字姿勢。

3 循序漸進，正確處理“三筆字”的教學

3.1正確、恰當的擺正“三筆字”

小學階段寫字教學主要涉及鉛筆、鋼筆、毛筆，鉛筆和鋼筆都是硬筆。據了解，現在許多學校特別是農村學校在“三筆”的使用上不遵循規律，有的二年級就開始使用鋼筆，三年級就開始學習毛筆，還自稱是改革。這與學生的骨骼生長情況、認知能力等是不相適應的。因此一二年級學生使用鉛筆練習寫字。原大綱規定，三年級起“開始練習用鋼筆寫字”。因為鋼筆是現代主要的書寫工具，在學習、工作和生活中，也都離不開鋼筆。而且三年級的學生在衛生方面已具備了一定的知識和習慣，為鋼筆書寫的整潔奠定了基礎。對于毛筆字的教學，原大綱強調指出，小學“要重視毛筆字的教學，切實加強書寫指導”。我們把它放在五六年級來進行教學。

3.2堅持循序漸進的原則

無論是鉛筆、鋼筆、毛筆多要堅持循序漸進的原則，不能急于求成。首先要教給學生運筆的方法，從基本筆畫開始，把筆畫寫漂亮。第二把字寫正確。要求筆畫和筆順和間架結構正確，不增減筆畫，不改變結構。第三，寫得端正整齊。要求橫平豎直、字形方正、大小適度、結構勻稱、間距合理，不潦草不歪斜。第四，注意掌握書寫的速度。低年級寫字可慢一點，隨著年級的升高教師要給學生提出要求，逐步加快。第五，注意書寫整潔。要求紙面清潔、文具清潔和手指清潔，不涂抹，不撕頁。

4凸顯田字格的基礎地位

低年級學生空間知覺能力差，初學寫字時，不知道從那里下筆，寫出來的字不是東倒西歪，就是頂天立地。采用田字格練寫鉛筆字，可以逐步提高學生知覺的精確度，幫助他們掌握好筆畫的位置和字的間架結構。據不完全統計，現在近有70%的學校根本不使用田字格，而是一步進入描紅階段。所以我們要引起高度重視，在教學中凸顯田字格的基礎地位。

5 恰當的選擇使用臨寫、描紅書籍

眾所周知，臨寫、描紅是寫好字必不可少的關鍵環節，但在使用和選擇上我們不能太隨便。小學階段我們應以規范字為主。此外還可以鼓勵學生參加漢字硬筆書寫等級考試等方式來激勵我們的學生，向他們注入繼承和弘揚民族文化的精神，并以此方式作為灌輸的具體體現。

6 學校要引起高度重視，加強寫字教學研究

現在許多學校特別是農村學校，對小學寫字教學的重要性還沒有清醒的認識，有的甚至把它擺在了無關緊要的位置，不聞不問，只顧抓教學成績。長此以往，后果將不堪設想。因此學校要引起高度重視，加強寫字教學研究。另外要加強對教師的培訓。現在大部分教師沒有相關的寫字教學知識和技能，字寫得一塌糊涂，如何教學生。我們要充分發揮校本培訓的作用，對教師進行書法相關知識的培訓，并要求練習提高以達到勝任書法教師的目的，從而解決農村學校代課教師多，沒有專業書法教師的問題。第三，開設書法課。我們大多數的農村學校沒有專業的書法教師，就不開設書法課，連毛筆字也不教，這樣既不符合《課程標準》的要求，而且嚴重影響了學生的一生。我們要在加強培訓解決書法教師的基礎上，一周開設1至2節書法課或寫字課，以提高學生的寫字水平。第四，要組織學生開展活動，以促進寫字教學的穩步提高。學校可結合節假日，如:“六一兒童節”、“元旦”、“國慶”等節日組織學生開展鋼筆字、毛筆字等比賽，以形成濃厚的學習氛圍，有效的提高寫字教學的成果。