淺談高職高專《國際貿易實務》案例教學法

摘要就高職國際商務專業而言，其目標應是培養能夠熟練運用外貿業務知識與外商進行洽談、交易并能熟練進行單據制作處理的合格涉外人員。為了實現這個目標，在講授核心課程《國際貿易實務》的教學過程中，我們可以對傳統的教學模式進行改革嘗試，開展案例教學方式。

關鍵詞案例教學教學方式創新實踐能力

中圖分類號:G424文獻標識碼:A

國際貿易實務課程是一門研究國與國之間有形商品即貨物買賣的有關理論和實際業務的課程，也是高職國際經貿類專業的核心專業課。本課程以國際貨物買賣合同為中心，以我國進出口貿易實踐為背景，全面介紹從事國際貿易的基本業務知識和程序、具體操作技能和主要法律慣例，其核心內容包括合同條款介紹、合同磋商與訂立、合同履行等。為了培養出適應當今外貿形勢需要的高等技術應用性人才，高職教師們應該對傳統的課堂教學方式進行新的探索與改進。案例教學是實踐中行之有效的創新的教學方式，其對于提高學生的接受知識能力，培養其思考能力和觀察能力，鍛煉其實踐能力等都大有裨益。

1 開展案例教學的必要性

案例教學是通過對一些真實、典型案例的講解、分析和討論，將抽象的、一般性的書本知識融入到具體的案例分析中去，使學生從生動的、有代表性的個案中去理解書本知識，掌握必備的流程規則。

《國際貿易實務》是一門專門講授國際貨物買賣理論和實際業務的課程。其交易過程、交易條件、貿易合約履行細項及規則，都遠比國內貿易復雜。不僅涉及到交易雙方當事人，還涉及商檢、運輸、保險、金融、海關等環節以及各種中間商和代理商。這就要求學生不僅要具備相關的理論知識，熟悉其交易流程和有關單據，而且還須具備較強的實踐動手能力。

在國際貿易實務中，從合同的簽訂到合同履行無一不是與國際慣例緊密相聯，因而讓學生了解和掌握各種國際慣例就成為國際貿易實務課程的重要任務。然而國際慣例和有關國際貿易的法律規定又時時在發展、在創新。如果不能將這些新穎的知識融入到教學中，不能讓學生時時感受到貿易規則的變化，那么就無法提高學生日后觀察和思考能力，學生的實踐能力和對新規則的敏銳性也會大受影響。

國際貿易實務又是一項個別性很強的工作流程。每一件國際貿易業務又都是具有很鮮明的獨特性，沒有現成的唯一正確的標準答案，一切都將根據具體個案情況的變化而處在動態變化中。而國際貿易實務又是數額巨大的交易，一旦在整個流程中稍有差遲就會帶來巨額損失。這就決定了國際貿易實務教學必須因課施變，注重在個別性教學中培養學生的綜合知識和能力。

由于國際貿易實務本身的這些特點，如果采用一貫的“粉筆+黑板+教材”的教學方法，會造成課堂氣氛單調、沉悶和程式化，達不到教學目的。這時我們可以將案例教學方式引入到《國際貿易實務》的課堂教學中去，將這些知識與它們的應用背景聯系起來，增加真實感、親切感，充分調動學生的學習興趣和動機，也容易使學生真正掌握和領會。如果同時能與討論、角色模擬等形式相結合，還可以進一步提高學生學習的主動性、創造性。

2 采用案例教學的原則

2.1做好對案例的選擇

案例選擇是案例教學的關鍵。一般來說，選擇案例要考慮案例的典型性、真實性和分析價值等原則要求。一個典型的案例往往能使學生深刻理解所學內容。另外，根據教學進展的需要，選擇與教學內容有內在聯系的案例，是使案例教學得以順利進行的前提。

2.2處理好理論教學與案例教學之間的關系

國際貿易實務首先必須掌握一些基本的理論、概念、過程和方法，因此，案例教學在整個教學過程中不能應用過度。對于基本理論、概念的講解，我們可以采用突出以學生個人自學為基礎的方式，要求學生自己質疑、思考問題，自學教材、探求知識，突出重點、突破難點、歸納整理，形成知識體系。在課堂上教師重點講好開頭和結尾幾分鐘，其余時間學生自學加相互討論，教師只起引導、調控作用，這會迫使學生在極短的時間內，集中注意力，探索適合自己的學習策略，掌握一定的學習方法，同時也會使學生體會到成功感，激起更高的學習熱情，使其將來在離開校門步入社會后，能應付變化極快而日益復雜的社會生活。

2.3根據教學內容，合理確定案例教學方式

案例教學的實施方法因人、因課程性質而異，主要有指導自學法、講解分析法和課堂討論法，教師在課堂上對這三種方法的運用應有所偏頗。換言之，就是針對不同的章節采用不同的方法。如在講授“商品的數量”一章時，由于該章理論性不強，內容通俗易懂，所以采用指導自學法，即在學完該章的部分知識和理論內容后，列出思考題，指導學生閱讀教材、參考書刊上的案例材料，以加深對課程內容的理解。必要時要求學生寫出案例分析報告。在講“價格術語”一章時，由于內容繁多，學生很難一下子通過課堂上掌握的理論知識來對實際問題做出回答，所以就可以采用講解分析的方法來講述該章的案例分析題。

2.4注意將案例教學和其它教學方式結合起來使用

我們都知道，在國際貿易實務中，有大量的單證操作，都離不開英文。對于要培養實用型人才的高職高專教育來說，培養的學生不僅需要掌握進出口貿易方面的專業知識，熟悉相關的業務操作程序，還要相應具備與其他國家的人進行簡單的溝通、交流等能力。所以雙語教學方式對培養學生的專業素質，提高專業課教學質量是非常有益的方式。此外，還可利用仿真實驗室和《國際貿易實務模擬操作系統》教學軟件，讓學生在模擬操作系統分別扮演出口方、進口方、海關、銀行、檢驗檢疫、運輸、保險、稅務等各種角色，進行進出口業務各環節的模擬操作。

總之，在高職高專《國際貿易實務》課程教學中，教師要結合多種教學方法來講解課程中的重、難點問題。以課堂、課后練習來復習和鞏固所學知識。