以聽寫為載體,提高學生的英語學習能力

摘要外語學習是一個從輸入(input)到輸出(output)的學習過程，聽寫經歷了由“輸入”到“輸出”的全過程。提高聽寫能力對于提高學生的英語學習能力有著至關重要的意義。

關鍵詞聽寫內隱學習

中圖分類號:G424文獻標識碼:A

語言技能主要包括聽、說、讀、寫四個方面，所謂“輸入”是指通過“聽”和“讀”接觸英語語言材料，所謂“輸出”是指通過“說”和“寫”來進行表達。輸出建立在輸入的基礎之上，因此，對于語言學習而言，聽說是第一性的，是讀寫賴以生存的基礎。在一定程度上，現在的英語教學對于學生聽說能力的培養缺乏足夠的認識，這種現狀完全不能滿足社會對能力型人才的需求。

認知心理語言學認為，語言表征的基本單位是規約化的語言形式 —— 功能之間的映射，以語言知識的形式儲存在學習者大腦中，即“構建”。構建具有符號性特征，詳細描述了關于目的語的所有定義性特征，如詞形、句法、詞匯形式、語義、語用以及話語功能等。正是通過對語言的實際運用，學習者才獲得關于語言材料的這些構建的。

聽寫是在具有一定英語語法、詞匯的基礎上進行的一種聽力訓練。通過調動手、筆、耳的參與，將聽到的東西默寫(或聽寫)出來，檢驗聽的效果、加深對原文的理解、增強記憶力。寫的過程同時也是復習、鞏固的過程。當聽力文章超過一定的量，語言水平就會在不知不覺中獲得全面提升。

1 聽寫的分類

1.1復合式聽寫

四級聽力考試中采用的是復合聽寫。聽寫第一部分要求考生填入所缺單詞。而第二部分為綜合提升，設有三空為句子填寫。這部分聽寫內容應注意力求要點完整、準確，盡量減少語言中語法、拼寫等錯誤。

1.2 點式聽寫

相對于復合式聽寫而言，點式聽寫就是根據所聽內容對一部分單詞或詞組進行考查。相對來說，這樣的練習會節省老師的閱卷量。

1.3標準聽寫

這是傳統的聽寫形式，一般由教師放錄音或朗讀，由學生逐字逐句寫下聽到的內容。標準聽寫實施起來比較方便，但教師批改工作量較大。

1.4 自由聽寫

給學生準備一篇短文，播放兩遍到三遍，然后讓學生利用重復的技巧對短文大意進行書寫。

2 聽寫對學生的整體學習能力的促進

聽寫是一種有效的綜合性測試，可以考查學生詞匯量、拼寫、句法、聽力、理解、記筆記和一定的書面表達等多方面的要素和技能。研究表明，聽寫成績與其它技能的相關系數很高。

2.1 聽寫對朗讀的促進

學習者大腦中對單詞的存儲包括兩方面的內容:一方面是對拼寫的記憶，另一方面就是聲音的記憶。如要提高聽寫水平，就要熟悉英美國家的說話發音的不同方式、語音語調，這是必要條件。此外，聽寫任務能夠引導學生認識英語拼寫和發音之間的關系，強化學生按照發音規律去記單詞的意識，把簡單枯燥的機械記憶變成有意識的發音規律的運用。適當加強聽寫訓練會讓學生在實踐中明白，如果想把聽寫做好的話，一個必不可少的前提就是要聽得準音。朗讀的意義就在于訓練語音以及口頭表達能力。

2.2 聽寫對寫作的促進

當前我們大學生英語教學中一個顯著的弊端就是學生在英語運用過程中，尤其在寫作中，出現大量中國式英語問題。原因就在于，教師忽視了對“原生態”英語資料的課堂導入。聽寫的過程就是英語單詞和句型在內心經歷一個內隱的學習過程，逐漸內化成自己的東西，形成了良好的語感，運用時能夠如同從心里“流”出來一般，自然而又圓渾。

3 實踐聽寫的方法

3.1養成良好的學習習慣

根據有關實驗的結果，大聲朗讀有助于提高學生的手腦配合及反應能力，習慣大聲朗讀、能夠正確劃分意群和掌握讀音規則的人在聽寫時候比喜歡默讀的學生反應更為敏捷。另外，上課記筆記也是做好聽寫任務的一個有效促進手段。

3.2提高學生英語學習的自主能動性

如果學生對上述內容有一定的感性認識，就能夠提高學生聽寫的正確率。那么英語教師就應該引入學生感興趣的話題。在日常教學中，教師可以有針對性地引入其他趣味性的活動同課堂活動結合起來，使課堂內容更具有挑戰性和趣味性。

3.3聽寫語速的確定

聽寫時朗讀材料的難易程度的選取和朗讀速度的快慢一定要依據學生的實際情況進行設定。在選材合理的基礎上，一般應用稍慢于正常語速的速度效果較好。可結合英語四、六級考試復合式聽寫材料的語速:第一和第三遍的速度為每分鐘120-130個單詞，第二遍在讀去掉的單詞后停頓一定的時間供學生書寫答案。

3.4書寫技巧的應用

根據朗讀方式，選用相應的書寫技巧。如在聽第一遍時，重點聽主題思想、重點詞，掌握全局概念;在第二遍朗讀錄音時，要以意群為單位去理解，所以要分清主次信息，抓句型和關鍵詞。在聽第三遍時，再把其他如修飾語、定冠詞等遺漏內容補上，因為評分時，先以原文的主要意思是否表達清楚，然后以是否有小的錯誤來進行扣分。

作為課堂活動的組織者，教師應著重導入符合學生學習規律的語言素材，注意引導學生通過眼到、耳到、手到完全浸入語言環境，不斷反省與思考，通過親身語言體驗對英語學習有一個更加深刻的認識。