讓綜合實踐活動課程與信息技術并肩前行

摘要綜合實踐活動課程是在順應時代發展要求的基礎上開設的一門新型必修課程，它是一門密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。當今信息技術教育以整合方式融合在綜合實踐活動課程中，將是信息技術課程與綜合實踐活動發展的必然趨勢，它既培養學生利用信息技術的意識和能力，又培養學生綜合實踐活動的能力。

關鍵詞綜合實踐活動信息技術有機整合

中圖分類號:G434文獻標識碼:A

綜合實踐活動課程是在順應時代發展要求的基礎上開設的一門新型必修課程，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。其內容主要包括:信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育四大領域。它強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。

當今時代是一個信息化的時代，現代信息技術特別是計算機網絡技術的飛速發展，使我們的教育教學模式產生了質的飛躍，發揮信息技術在綜合實踐活動中的作用顯得十分重要。信息技術教育以整合方式融合在綜合實踐活動課程中，將是信息技術課程與綜合實踐活動發展的必然趨勢，它既培養學生利用信息技術的意識和能力，又培養學生綜合實踐活動的能力。

1 綜合實踐活動課程與信息技術的開展

以現代信息技術為平臺的綜合實踐活動課程的開展，將信息技術與活動課程有機地整合，引導學生開展豐富多彩的網絡環境下的探究性學習活動，利用網絡環境為學生創設良好的演示實驗環境、參與性學習環境、個性化環境、信息化環境。

(1)以現代信息技術理論為理論指導，在活動內容的選擇上，為學生創設“學習情境”，提供“協作學習”的時間和空間，制造“會話交流”的學習環境。通過現代信息技術快速地獲取信息，實現自主學習。

(2)運用現代信息技術為學生創設參與性學習環境，充分體現活動課的實踐性、自主性、創造性，對于一些不便在教學中直接讓學生參與的活動，就運用CAI技術創設出一種模擬的參與性學習環境。

2 綜合實踐活動課程與信息技術的模式

(1)信息技術支持下的演示活動開展，用CAI技術進行演示，不僅可以讓學生看到無法親身體驗的過程和結果，同時還可以激勵學生的創新精神。

(2)信息技術支持下的協作式活動開展，通過學生分析討論，以小組的形式，開展分工與協作的活動，利用信息技術展示相關資料，幫助學生實施協作學習。

(3)信息技術支持下的探究式活動，又稱網絡探究式活動。學生根據課題內容制作學習專題網頁，以充分展示學生的個性，有利于培養學生的創新精神。

(4)信息技術支持下表演式活動的開展用CAI課件展示為活動創設一種情景，然后由學生根據提供的信息資源進行模擬表演，信息技術與學科知識、個性特征、能力培養進行了有機的整合。

3 綜合實踐活動課程與信息技術的成果評價

活動過程的設計是否合理，其實際效果如何?它的功能是否得到發揮?這些必須通過科學的評價，利用信息技術對學生的活動成果進行評價。

(1)學生活動過程的評價:利用信息技術收集信息，處理信息，利用信息技術進行價值判斷。利用信息技術制作綜合活動課程專題網頁，建立相關項目的資源庫，給每個學生建立電子檔案，制作相關的自我評價表格，學生通過上網將活動成果進行自評。

(2)成果展示:將學生的小制作、小發明、科研論文、設計圖片、書畫作品、獲獎證、獎杯等成果，利用信息化手段進行展示，以激勵學生更加濃厚的學習熱情。

(3)師生民主評議:利用電子表格羅列評定的事項、標準和具體內容，對每個學生的作品進行民主互評，教師始終參與其中，并及時將獲得的信息錄入活動信息庫中，以備后查。

4 綜合實踐活動課程與信息技術的實施

綜合實踐活動課程的教學重點是實踐，在實踐中探究，在實踐中產生對知識與技能的需要。既避免了“為活動而活動”，又使信息技術自然運用。

(1)以興趣激發學生，以任務驅動活動。緊緊抓住“以興趣激發學生，以任務驅動活動”進行設計，從學生的興趣出發選擇主題，適當地點撥與指導，使孩子們以更加飽滿的熱情投入到下一步的研究中。

(2)堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個性充分發展創造空間。在綜合實踐活動的開發和實施過程中，鼓勵學生的自主選擇，將學生的需要、動機和興趣置于核心地位，幫助學生學會發現，學會探究，學習發現問題與解決問題的方法，鼓勵他們發揚敢于想象、敢于創新的精神。

綜合實踐活動的過程中，積極運用網絡技術等信息技術手段，拓展了綜合實踐活動的時空范圍，提升綜合實踐活動的實施水平，綜合實踐活動不是一種簡單的手工勞動，不同于簡單的興趣活動，實施綜合實踐活動，要考慮信息時代對學生發展的現實要求，要把信息技術有機地融入綜合實踐活動的內容與實施過程之中。通過實踐，讓綜合實踐活動與信息技術并肩前行，有效地提高了教學效果。