略談機電專業教師的素質

隨著市場經濟的發展，企業對機電專業畢業生的需求也越來越高，教師的素質直接影響著未來教育的質量。要培養高質量的學生，就要有高素質的教師。沒有過硬的教師，就不可能教出過硬的學生，因此高素質的教師隊伍是提高教學質量的根本保證。那么，機電專業教師應具備什么樣的素質呢?

一、具備道德素質

現代教育學認為，教育者個人的道德品質在被教育者全面發展和成長過程中起著重要作用，因此作為培養新一代合格勞動者的機電專業教師應具備良好的道德品質：敬業愛崗、為人師表、以身作則、甘于奉獻、勇于合作、樂于助人。機電專業教師的工作條件艱苦，工作任務重，并不像文化課教師那樣可以一本書、一只粉筆就能完成教學任務，而要通過教學實驗、實習、生產、科技推廣等幾個方面方能完成教學，所以必須具備艱苦奮斗、勇于開拓的精神，具備與同事團結協作共同努力的意識。

二、具備文化素質

當今世界科學技術的發展，已不再是“各科為政”的線狀知識體系，而是一個大交叉、大滲透的網狀知識體系。要在這樣的時代中培養出符合時代要求的高素質人才，教師——知識傳播的主體，就必須把握時代的脈搏，具備良好的文化素質，使職業中專學生掌握應具備的文化知識和專業基礎知識。因此，機電專業教師應具備扎實牢固的專業基礎理論知識，精通所教學科，兼通相關學科的知識。比如，機械制圖教師除具備扎實的繪圖技能、看圖技巧及其他制圖基本功外，還應掌握機械制造工藝學、機械設計、公差、金屬熱處理等相關學科的知識，只有這樣講起課來才能靈活自如，才能把問題講透徹，而學生才能理解，容易接受，教學效果才會更好。但機電專業教師為適應時代要求的專業教師多能化，僅具備豐富的專業知識還遠遠不夠，還應具備廣博的社會文化和自然科學知識，這樣才有利于機電專業教師在多位一體的教育體制與社會多方面的接觸，才能增長自己專業變換的能力，才能適應社會時代要求的“一專多能”。因為現在知識在不斷更新，專業在不斷調整，為了職教的發展，專業教師必須具有較寬的知識面，成為“多面手”，即具有良好的文化素質。

三、具備實踐技能的素質

專業技能的培養是職業學校對學生進行教育的重要內容。因為職業中專培養的學生屬于應用型人才，他們應具有較高的實際操作技能。要想培養學生具有較高水平的實踐技能，教師除具備較強的專業能力外，還應具備較強的專業實踐技能；既能勝任理論教學，又能勝任實習實訓指導，達到理論與實踐的統一。機電專業教師在教學中要始終堅持理論聯系實際，具有相關專業及相近專業實驗、實習、生產技能的深度與廣度。比如在講“鉗工、焊工的理論知識”時，教師應帶領學生到鉗工、焊工車間配合車間工人，熟練地給學生演示操作，指導學生的實習；在講“車、銑、刨、磨的理論知識”時，教師應帶領學生到機械廠參觀，指導學生動手操作生產，使學生感到學有所用，這樣學生才能既具備扎實的專業理論知識，又具備熟練的操作技能，成為智能合一的人才，并深受用人單位的歡迎，成為當地經濟建設和社會發展的主力軍。

四、具備科技推廣素質

職業學校的發展必須貼近經濟和社會發展的實際，面向市場、面向社會，積極改革傳統的辦學模式，為當地經濟發展培養適銷對路的人才，這是職業教育生命力的所在。這就要求專業教師要清楚掌握當地經濟發展的現狀，以及人才結構，結合當地經濟的實際到高校、科研單位引進新品種、新成果及科研項目，以增強學校科技開發與推廣的能力，掌握新材料、新設備，并及時傳授給學生，在多位一體的教學體制中推廣應用，以推動當地經濟的發展。由于產品更新周期越來越短，專業教師應及時經常地到工廠、企業、機電門市部，了解先進的機器設備，及時給學生講解；應密切配合當地實際設計出先進可靠、經濟合理、造型美觀，有市場競爭能力，受用戶歡迎的新產品；平時應多注意積累有關的科學研究、科技開發等成果，進一步完善產品設計，提高產品可靠度；萌生新的設計構思，開發新產品。總之，通過一系列的科技活動，機電專業教師才能掌握社會市場信息，積累生產實踐經驗，提高自身業務素質，更提高專業課教學的質量，同時也擴大學校在社會上的聲譽和影響力，提高社會對職業學校的認識，增強學校的辦學活力，充分發揮職校在興市富民中的作用，取得一定的經濟效益和社會效益。因此，機電專業教師應具備科技推廣的素質。

五、具備優選教學方法的素質

職業學校教育一定要有自己的特點，尤其不能套用普通教育課堂模式，這就要求專業教師具備在教學方法上的優選能力。機電專業的教學對學生來說既是陌生的，又是十分枯燥的。為把學生的學習興趣調動起來，教師必須采用多種教學手段，運用恰當的教學方法。比如在講“機械制圖中的組合體的三視圖”時，教師在黑板上畫出幾個立體圖，讓學生用橡皮泥分別制作其模型，并讓學生根據自己制作的模型畫圖，然后各小組進行評定，最后教師用多媒體進行演示講解，這樣可極大地調動學生的積極性。又如在講“零件圖”時，可適當延長現場教學的時間；通過有目的地參觀訪問，增強學生對專業的感性認識；通過教師、工人的示范操作，使學生了解零件的生產過程，為理論教學和動手操作打下基礎。

六、具備勇于探索的素質

教師要更新教學觀念，從思想上積極主動地去適應職業教育的教學要求，具有創新意識。機電一體化專業的教師應深刻認識本專業教育的特點和內涵及社會用人單位的需求，在教學思想和方法上堅決從傳統的學科本位向職業能力本位轉變，克服過去存在的某些重學歷、輕技能的傾向，并努力探索本專業的發展與拓展之路。這就要求教師多參與企業的新產品開發研制和老產品的技術改造（如C616、C620普通車床的數控技術改造等），設計、研究和開發一批適銷對路的產品，以充分發揮自己的聰明才智。反過來這又能促進專業課教師實踐技能的提高，從而使自己成為“雙師型”教師。為了使機電專業的發展充滿生機與活力，機電專業教師必須具有勇于探索、樂于實踐的素質。

當今世界的競爭，是科技的競爭，實質上是人才的競爭。“全面提高受教育者的素質”是我國教育改革和發展綱要提出的。機電專業教師要適應社會發展的需要，必須提高自身的素質，從而為社會培養出更多受歡迎的技能型、應用型專業人才，為新時期職業教育貢獻自己的力量。