中職計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學改革的探索與實踐

摘 要： 本文從中等職業(yè)學校的實際出發(fā)，分析了目前《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學存在的問題，從教材、教學方法、考核手段等方面提出了改進中等職業(yè)學校《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學的措施。

關(guān)鍵詞： 中職計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學 現(xiàn)狀 建議

1.中職計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學的現(xiàn)狀

為了適應(yīng)信息化發(fā)展的需要，目前幾乎所有的中等職業(yè)學校都設(shè)有計算機專業(yè)，《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是該專業(yè)的一門必修課。據(jù)筆者了解，由于硬件、軟件、師資等條件的限制，計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學存在著較大的問題，中職計算機專業(yè)的學生畢業(yè)后也很少能從事計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)方面的工作，究其原因，是學生根本不具備企業(yè)需求的能力。筆者認為目前中等職業(yè)學校的計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學存在如下問題：

1.1教材內(nèi)容落后，內(nèi)容組織不當。

中等職業(yè)學校和高等院校的學科設(shè)計不同，人才培養(yǎng)的目標也不一樣，在高等院校，計算機網(wǎng)絡(luò)作為計算機系的一個分專業(yè)，學生要具備非常廣泛的理論知識和各種專業(yè)技能，但在中等職業(yè)學校，計算機網(wǎng)絡(luò)一般僅作為計算機專業(yè)的一門必修課程，培養(yǎng)目標是學生能搭建、管理中小規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)，學生對網(wǎng)絡(luò)知識的掌握不要求面面俱到，特別是一些高深的理論知識，學生并不需要掌握，也掌握不了。但據(jù)了解，目前大多數(shù)中等職業(yè)學校所選用的《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教材都是高等教育出版社或電子工業(yè)出版社的中等職業(yè)教育教材，該書主要以協(xié)議、數(shù)據(jù)交換、傳輸、安全管理等為主要內(nèi)容，理論有余實踐不足，仍然是普通院校的教材模式，不適合中職學生。

1.2教學方法單一，課堂缺乏生機。

據(jù)筆者了解，目前中職計算機網(wǎng)絡(luò)學科的教學，大部分仍然沿用傳統(tǒng)的、單一的教學方法，教師上課仍是一支粉筆、一塊黑板、繞著講臺、照本宣科，教學方法和手段根本沒有體現(xiàn)出“職業(yè)”的特色，導(dǎo)致學生失去學習興趣，課堂死氣沉沉，學與不學一個樣，聽與不聽都不懂。

1.3硬件設(shè)施缺乏，實驗條件不足。

除了教材的問題，影響中等職業(yè)學校計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學的另外一個重要因素是實習設(shè)備不足，很多學校根本沒有網(wǎng)絡(luò)實習室，學生學完了整個課程，甚至雙絞線的制作都不會，更不要說路由器、三層交換機、二層交換機等設(shè)備的調(diào)試。

1.4考核手段傳統(tǒng)，缺乏職業(yè)特性。

教學方法的單一、不合理，必然使得考核方法單一、不科學，目前，絕大部分中職計算機網(wǎng)絡(luò)課程的考核都采用純筆試的方式，根本無法考查學生的技能水平。

2.搞好網(wǎng)絡(luò)課程教學的幾點建議

2.1教材編寫市場化。

中等職業(yè)學校專業(yè)教材的編寫應(yīng)該根據(jù)學生自身的特點和培養(yǎng)目標，從市場的需求和實際應(yīng)用出發(fā)，打破傳統(tǒng)教材面面俱到、知識面寬而淺、重理論輕實踐的特點，引入項目教學、任務(wù)驅(qū)動的理念，全書可由若干個項目組成，每個項目包含三個部分，第一部分為項目須知，即要完成該項目必須掌握的相關(guān)理論和技能知識；第二部分為實踐部分，要求學生利用第一部分學到的知識和技能單獨或分組完成該項目；第三部分為項目總結(jié)，要求學生根據(jù)項目完成的情況，寫出項目完成的過程及相關(guān)數(shù)據(jù)的分析，以及完成項目的心得。這樣才能讓學生學有所用，用有所感。

此外，筆者認為教材的編寫還必須邀請相關(guān)行業(yè)上的專家參與，因為他們更能把握市場的需求，更了解新技術(shù)的發(fā)展，只有將市場需要的知識和技能作為教材的主要內(nèi)容，我們的教學才有意義，學生才能學有所用。同時，每兩到三年教材就要進行一次更新和補充，教材與市場接軌了，我們培養(yǎng)的人才才能與市場接軌。

2.2教學方法現(xiàn)代化。

“教無定法”，在教學上應(yīng)采用多元化的教學方法，根據(jù)教學內(nèi)容，因地制宜選擇最合適的教學方法，在講項目理論知識的時候，切忌照本宣書，要將所講的知識和所要完成的項目緊密聯(lián)系起來，理論知識遵循夠用的原則，充分發(fā)揮多媒體的作用，將一些抽象的內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)給學生，激發(fā)學生的學習興趣、發(fā)揮學生的主觀能動性。

項目教學和任務(wù)驅(qū)動應(yīng)貫穿于整個教學過程。德國和澳大利亞都是職業(yè)教育強國，他們提倡學校即工廠、工廠即學校的模式，即要求教學與市場掛鉤，模仿工廠的生產(chǎn)實習現(xiàn)場，通過各種任務(wù)提高學生的技能。例如在講雙絞線制作時，就可以采用任務(wù)驅(qū)動法，讓學生了解雙絞線和相關(guān)工具使用知識后，每兩個人為一組，完成直通線和交叉線的制作，并能通過測試儀或直接聯(lián)網(wǎng)的方法進行測試，任務(wù)完成后，要求學生寫出實驗報告和心得。在講Web服務(wù)器、FTP服務(wù)器、E-Mail服務(wù)器的搭建和管理時，可以分小組以任務(wù)驅(qū)動的方法組織教學，同時在測試任務(wù)完成情況時，還可以加強小組間的配合，相互檢查，合作驗證，在完成任務(wù)過程中提高學生專業(yè)技能和人際溝通及與人合作的能力，這些都是傳統(tǒng)教學方法無法比擬的。

2.3硬件投資多元化。

隨著整體生源的不斷下降，學校的收入必然也越來越低，各中職的發(fā)展和生存都面臨著巨大的壓力，而質(zhì)量是生存的唯一出路，但僅僅靠政府撥款是遠遠不夠的，沒有硬件的投入，教學就成了紙上談兵，學生不能滿足用人單位需求，勢必影響學生就業(yè)，低就業(yè)率必然影響學校聲譽和招生，很容易形成惡性循環(huán)。在資金不足的情況下，中職學校一定要走出去，尋求與企業(yè)合作，學校為企業(yè)定向培養(yǎng)人才，企業(yè)為學校提供教學實驗設(shè)備，這種合作方式是互利互惠的，也可以由教師參股，建立實習實驗室，教師可以在培訓中獲利，一定年限后，所有設(shè)備歸學校所有。總之，學校不能等不能靠，必須主動出擊，想法設(shè)法尋求發(fā)展。

2.4考核手段企業(yè)化。

學校培養(yǎng)學生的目標就是教給他們生存和發(fā)展的技能與知識，讓他們擁有一技之長，成為對社會有用的人，但傳統(tǒng)的考核方法都是千篇一律的筆試，很多技能性的內(nèi)容也僅僅是紙上談兵，這種考核的手段根本無法檢驗學生是否達到預(yù)定的目標。因此，計算機網(wǎng)絡(luò)課程的考核完全可以在網(wǎng)絡(luò)實習室中完成，例如，一學期共學習了十個項目，在考核時可根據(jù)設(shè)備數(shù)量分批考核，每個批次的考核內(nèi)容可以不一樣，具體內(nèi)容可采用抽簽的方式?jīng)Q定，同時為了讓學生的技能更接近市場需求，考核時應(yīng)盡量聘請行業(yè)上的專家或師傅參與出題和考評，并請他們提出改進的建議，這樣學校才能真正培養(yǎng)出社會需要的人才，走出“學校有的社會不需要，社會需要的學校沒有”的怪圈。

參考文獻：

［1］陳曉峰.強化《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教學，培養(yǎng)學生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的綜合能力［J］.計算機科學，2004，（7）.

［2］張建忠，徐敬東.計算機網(wǎng)絡(luò)實驗指導(dǎo)書.清華大學出版社，2005.