如何把思想教育貫穿于高職高專英語(yǔ)教學(xué)中

摘 要 在高職高專的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，思想教育是一個(gè)很容易被忽視的環(huán)節(jié)。本文介紹了英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中怎樣加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，以全面提高高職高專學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 高職高專 思想教育 英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

高職高專的英語(yǔ)教學(xué)不同于其他的英語(yǔ)教學(xué)，由于所傳授的英語(yǔ)知識(shí)以實(shí)用為主，因此使得英語(yǔ)課程顯得尤為重要，可因?yàn)檎n程設(shè)置時(shí)間只有一年，又顯得那么微不足道。針對(duì)高職高專學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，如何能在短時(shí)間內(nèi)讓他們既掌握實(shí)用的英語(yǔ)，又具備較高的個(gè)人素質(zhì)，思想教育就顯得尤為重要。

德國(guó)哲學(xué)家、心理學(xué)家、教育學(xué)家赫爾巴特認(rèn)為:“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育，只是一種沒(méi)有目的的手段;道德教育如果沒(méi)有教學(xué)，就是一種失去手段的目的。”赫爾巴特言簡(jiǎn)意賅，一語(yǔ)道破了思想素質(zhì)教育與教學(xué)的辨證關(guān)系。由此可見(jiàn)，寓思想品德教育于高職高專英語(yǔ)教學(xué)是非常重要和必要的。有些教師認(rèn)為一堂課只有五十分鐘能完成教學(xué)任務(wù)就不錯(cuò)了，根本沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行思想教育。因此，在英語(yǔ)這門學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，思想教育這一環(huán)節(jié)顯得比較薄弱。利用英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育是思想政治工作的一個(gè)組成部分。我們廣大英語(yǔ)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到思想教育的重要性，筆者在這方面做了以下幾點(diǎn)嘗試。

1 從教材中來(lái)，到教材中去

很多教師就只注重傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式“教生詞、講語(yǔ)法、譯課文”等。對(duì)英語(yǔ)課文條塊分割，缺乏有機(jī)聯(lián)系，根本談不上挖掘課文的思想內(nèi)容，更談不上結(jié)合課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育了。那么如何能夠有意識(shí)地把思想教育滲透到英語(yǔ)教學(xué)中呢?這就要求我們必須根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，發(fā)掘蘊(yùn)含在其中的思想因素。高職高專英語(yǔ)教材——《21世紀(jì)大學(xué)實(shí)用英語(yǔ)》，教材內(nèi)容豐富，許多課文是我們進(jìn)行思想教育的好素材。要把思想教育工作滲透到英語(yǔ)教學(xué)中去，就要求我們必須到教材中去，決不能脫離課本，去空洞地說(shuō)教。如在教名人傳記這一類課文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的高尚品質(zhì);在教科普知識(shí)這一類課文時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的重要性的認(rèn)識(shí);在教文學(xué)名著節(jié)選時(shí)，可指出文中的主題思想，使學(xué)生從中領(lǐng)悟人生哲理。

例如在教“I Can’t Accept Not Trying”這篇短文時(shí)，作者正是籃球傳奇人物——喬丹。借著他的知名度，讓學(xué)生課下搜集一些關(guān)于喬丹的資料。可是同學(xué)們搜集來(lái)的資料大部分是關(guān)于他個(gè)人的信息。比如:身高、體重、幾個(gè)孩子等等。從這里我們不難看出:現(xiàn)在的大學(xué)生看問(wèn)題的角度很膚淺。他們潛在的意識(shí)里只有一些表面的東西。因此，筆者就結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生去講喬丹是如何一步步走向成功的，并讓同學(xué)們從他的身上學(xué)會(huì)如何樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

2 從生活中來(lái)，到生活中去

在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，必須聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。對(duì)于大一學(xué)生，由于他們剛剛步入大學(xué)校門，對(duì)大學(xué)生活有很高的期待值，而且一時(shí)之間很迷茫，迷失了方向感，不知道該做什么。我們可以有意識(shí)地向他們滲透大學(xué)生行為規(guī)范、培養(yǎng)自立能力等思想。由于在大部分學(xué)生的印象中，英語(yǔ)這門學(xué)科枯燥無(wú)味，還沒(méi)上課就產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。能夠有個(gè)活躍的課堂氣氛對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的成功與否是非常必要的。因此我們教師就必須聯(lián)系生活實(shí)際，從生活的點(diǎn)滴出發(fā)，抓好時(shí)機(jī)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。我們可以課下搜集一些大學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力走向成功的一些案例，增強(qiáng)學(xué)生們的信心。每節(jié)英語(yǔ)課上可以安排一些學(xué)生自由提問(wèn)的環(huán)節(jié)，切實(shí)解決學(xué)生的思想問(wèn)題，這樣才能做到因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生不斷地糾正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和做法。

有一次走進(jìn)教室，雖是晴天，但室內(nèi)日光燈卻開(kāi)著。筆者就說(shuō):“I’m sure the classroom is bright. Do you think I should keep the lights on or turn them off?”學(xué)生們都表示應(yīng)該關(guān)燈。于是在黑板上寫了“To save the energy”幾個(gè)單詞。只用了短短的兩句話，可這卻是一次結(jié)合實(shí)際的思想教育。而且正好可以和學(xué)校開(kāi)展的節(jié)能降耗工作很好的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，不再覺(jué)得這些小事和他們無(wú)關(guān)。而且也讓學(xué)生們掌握了本課要講的新單詞“energy”。真可謂是一舉兩得。

3 從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去

我們要以學(xué)生為中心。現(xiàn)在的大學(xué)生，獲取信息的渠道很多，見(jiàn)識(shí)很廣。從生理和心理角度看，他們的身心正處在迅速成長(zhǎng)的階段，成人感和獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，喜歡獨(dú)立思考，對(duì)事物有著自己的見(jiàn)解，對(duì)教師不再是“唯命是從”。因此，我們要尊重他們的自主性，愛(ài)護(hù)他們的自尊心，避免激起他們的逆反心理。為此，在英語(yǔ)課堂上，應(yīng)盡可能地站在學(xué)生的立場(chǎng)去考慮問(wèn)題，理解和尊重他們的思想感情;和他們一起探討問(wèn)題，使他們敞開(kāi)思想，暢所欲言。在此基礎(chǔ)上，再予以適當(dāng)?shù)乃枷虢逃Ｒ?jiàn)縫插針，積少成多，那么學(xué)生所收到的效果將是難以估量的。

參考文獻(xiàn)

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