高職管理專業依托教學商店的分類評價指標體系

摘 要 在高職院校示范性建設中，武漢職業技術學院商學院建立教學商店，按照基于工作過程的課程開發思路設計校內教學商店實訓課程體系。根據定性與定量相結合，個人、小組與教師評價相結合的原則，確立在商店經營的不同崗位的成員的考核指標和評價體系。

關鍵詞 教學商店 評價方法 評價體系 考核指標

中圖分類號:G712 文獻標識碼:A

1 評價思路及指標說明

高職管理專業依托教學商店的實踐教學評價指標體系應摒棄過去職業學校教學過程遵循學科知識體系，對學生評價“一次考試定終身”，評價過分偏向終結性的弊端，取而代之以新的評價理念與評價方式。從評價性質來看，評價主要是形成性評價，評價重點不在于成果的形式和水平，而是學生在實踐過程中在情感態度、探究欲望、創新能力、合作能力等方面的進步。從評價主體來看，實踐課程的評價主要是“校本評價”(school-based assessment)，即在學校內部進行的，由教師與學生共同參與的評價。因此應強調學生自評、同學互評等豐富多彩的評價方式。從評價方法來看，主要評價方法是質性評價(qualitative assessment)，它著重對學生的個性化的表現(performance)進行評定。

(1)本評價體系采用傳統的課程評價方法的百分制標準，旨在與目前專業教學的其他課程成績的標準一致，便于學生的學籍管理、先進評選、信息系統錄入等教學及學生管理環節不至于產生問題。

(2)本考核體系采用定量評價與定性評價相結合的方法，以提高評價結果的可靠性和可比性。具體的考核評價分為綜合網店經營指標評價與經營效果評價相結合的方法。其中教學商店教學經營分類評價指標考核占總成績75%，教學商店教學經營綜合評價指標占總成績25%(本文列出教學商店教學經營分類評價指標)。

(3)對學生學習的教學經營考核指標考核評價分為計劃決策、人事安排、商品采購、店面經營、財務管理和企劃促銷等六個大類，各類分別細化為不同的量化考核指標，詳見《教學商店教學經營分類評價指標》。

(4)總分計算:，其中Ki為評分等級系數，A、B、C、D的系數分別為1.0、0.8、0.6、0.4，Mi是各個二級指標的分值。評價標準中給出A、C兩個等級，低于C級為D級，A與C之間為B級。

(5)綜合評價分的計算:評價者有學生本人、小組、教師三類，它們的評價權重分別為0.2、0.3、0.5。

(6)學生成績分為優秀、良好、及格、不及格四個等級，成績分別為優秀(85~100分)、良好(70~84分)、及格(60~69分)和不及格(0~59分)。

2 教學商店教學經營分類評價指標(見下頁表1)

從下表中可以看出，教學商店教學經營分類評價指標所占分值為75分，還有25分的綜合評價指標將在后續研究中給出。

本文為湖北省教育廳2007年度教學類科研課題“高職管理專業基于教學商店的實踐基地建設研究與實踐”(編號:2007D368/2007SJ234)的階段性成果。

參考文獻

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