獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)改革的思考

摘 要獨(dú)立學(xué)院發(fā)展迅速，畢業(yè)生數(shù)量迅速增加。獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革迫在眉睫。就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)應(yīng)構(gòu)建一個(gè)合理的教學(xué)體系，根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，貫穿大學(xué)四年，分為三個(gè)階段開展。

關(guān)鍵詞就業(yè)指導(dǎo) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào):G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

近年來，隨著高等教育發(fā)展步伐的不斷加快，在國家積極鼓勵(lì)和支持下，利用新機(jī)制、新模式創(chuàng)辦的獨(dú)立學(xué)院得到了迅速的發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生已經(jīng)成為一個(gè)龐大的群體。畢業(yè)生能否順利就業(yè)，已經(jīng)上升為獨(dú)立學(xué)院持續(xù)發(fā)展不可或缺的決定性因素。因此獨(dú)立學(xué)院對畢業(yè)生就業(yè)問題一直都非常重視，紛紛開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。但是縱觀獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)課程體系的建設(shè)可以發(fā)現(xiàn)，仍存在著很多不容忽視的問題。比如，開設(shè)時(shí)間不當(dāng)，在低年級時(shí)忽視就業(yè)課程，在鄰近畢業(yè)時(shí)才開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程。而且在課程教學(xué)方面依然延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)方法與教學(xué)模式，選擇一本教材，教師課堂講授，講解一些面試方法，制作簡歷的方法，介紹一些就業(yè)網(wǎng)站，宣讀就業(yè)政策等等。教師照本宣科，學(xué)生難有興趣，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)課程形同虛設(shè)，畢業(yè)生就業(yè)時(shí)面臨很多實(shí)際的問題無法解決。

相對于獨(dú)立學(xué)院來說，雖然發(fā)展迅速，但是由于發(fā)展時(shí)間較為短暫，不可能形成與其他普通高校一樣較強(qiáng)的品牌號(hào)召力，在就業(yè)市場上用人單位對獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生或多或少還存在一些偏見，所以獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生面臨著更大的就業(yè)壓力。獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革迫在眉睫。

對于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，盡早的介入。通過調(diào)查可看出，獨(dú)立學(xué)院大部分學(xué)生家庭條件較好，他們知識(shí)面廣、興趣廣泛，多數(shù)有專長，在組織與協(xié)調(diào)能力，口才與演講，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等都有較好的基礎(chǔ)。然而，他們的自我約束能力、面對挫折的心理承受能力尚待提高。要提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)競爭能力，關(guān)鍵是要在“個(gè)性化”指導(dǎo)上下功夫。

獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)工作部門要構(gòu)建一個(gè)合理的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)體系，根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，將就業(yè)指導(dǎo)課程與日常文化教學(xué)與專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，貫穿大學(xué)四年，使學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中不斷提高就業(yè)認(rèn)識(shí)，在提高個(gè)人綜合素質(zhì)的同時(shí)不斷提高就業(yè)能力。

貫穿大學(xué)四年的就業(yè)指導(dǎo)課可以分為三個(gè)階段開展。第一階段以培養(yǎng)就業(yè)意識(shí)、樹立正確就業(yè)觀念、開展職業(yè)規(guī)劃教育為主。這一階段的實(shí)施時(shí)間為入學(xué)教育和一年級期間。獨(dú)立學(xué)院教學(xué)靈活，以培養(yǎng)實(shí)用性人才為目的，很多獨(dú)立學(xué)院在新生入學(xué)后一段時(shí)間內(nèi)，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好有一次轉(zhuǎn)專業(yè)的機(jī)會(huì)。通過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在入學(xué)后相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)都對自己的專業(yè)興趣十分模糊，對自己將來的道路非常盲目。所以，這一時(shí)期內(nèi)的主要教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)意識(shí)，樹立正確的就業(yè)觀念，引領(lǐng)學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃。在從學(xué)生入學(xué)開始，就對新生進(jìn)行心理測試，通過測試了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，興趣愛好，并參照測試結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生都對自己的專業(yè)興趣有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，針對不同的學(xué)生介紹各類職業(yè)的職業(yè)素質(zhì)要求，利用轉(zhuǎn)專業(yè)的機(jī)會(huì)，盡早地對自己的專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，使他們對自己將來選擇何種職業(yè)有所準(zhǔn)備并樹立堅(jiān)定不移的發(fā)展目標(biāo)。

第二階段主要教學(xué)目的是提高個(gè)人綜合能力與就業(yè)素質(zhì)，將就業(yè)指導(dǎo)課程與專業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，通過多種教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，為將來就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。實(shí)施時(shí)間為二年級和三年級。這個(gè)階段是學(xué)生思想最活躍，接受事物最快的時(shí)間。這個(gè)時(shí)期內(nèi)可以通過豐富多彩的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)。具體可分為就業(yè)理論課程和就業(yè)實(shí)踐課程兩部分。通過一定課時(shí)的課堂教學(xué)，分析當(dāng)今國內(nèi)外的就業(yè)形勢、就業(yè)情況;針對不同的專業(yè)，以實(shí)際案例分析各個(gè)行業(yè)在該專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)展方向，使學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境，感受到一定的就業(yè)壓力，促進(jìn)其積極向上的心態(tài)。在開展課堂教學(xué)的同時(shí)，利用學(xué)校建設(shè)的就業(yè)實(shí)習(xí)基地，開展就業(yè)實(shí)踐教學(xué)，通過現(xiàn)場實(shí)踐，使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)真實(shí)的就業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和溝通能力，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)生的就業(yè)綜合素質(zhì)。

第三階段實(shí)施時(shí)間為四年級，這一時(shí)期為畢業(yè)生找工作的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)階段的教學(xué)重點(diǎn)放在講授求職擇業(yè)的程序和方法、就業(yè)規(guī)則與畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益保護(hù)、獲得就業(yè)信息以及就業(yè)政策與就業(yè)技巧上，尤其是就業(yè)政策與相關(guān)法律的講解。畢業(yè)生從國家派遣到雙向選擇，發(fā)生了很大的變化，對畢業(yè)生來說如何去做，需要以國家政策為導(dǎo)向。尤其是現(xiàn)在國家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大學(xué)畢業(yè)生的身份管理以及面臨的一些問題時(shí)如何通過法律手段來解決等問題應(yīng)當(dāng)作為重點(diǎn)課程來講解。通過這一階段的授課，將國家就業(yè)政策與相關(guān)法律講解到位，使畢業(yè)生能為今后的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

通過上述措施的改革，隨著時(shí)間的推移，相信獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)與培養(yǎng)會(huì)有自己的特色，也會(huì)越來越出色。獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生在就業(yè)市場中也會(huì)越來越具有競爭力。

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