機電專業電類課程教學改革與實踐

摘 要 本文介紹了機電專業電類課程的特點，分析了課程的現狀和存在的問題。從修訂課程大綱進行教學改革等方面進行了分析和論述，以提高教學質量和學生的學習效果。

關鍵詞 機電專業 教學改革 課程大綱

中圖分類號:G420 文獻標識碼:A

機電專業是集機械加工技術、電工電子技術、傳感檢測技術、電氣控制技術等于一體的綜合應用性強的專業。目前機電專業的建設提倡素質教育和重視能力培養的新教學體系框架下，一方面要加強理論基礎課與專業課之間的聯系，另一方面要加強實踐環節教學。

1 目前我校機電專業電類課程存在問題

機電專業所開設的課程中有7門與電類相關的課程:電工學、微機原理、控制工程基礎、測試技術、機電傳動技術基礎、機電一體化系統設計和伺服電機及控制，這7門課程都為后續一些專業課程打下基礎。由于這些課程的教學大綱明顯存在不足。第一，課程之間講授內容重復，比如在《電工學》中，有一章是講授可編程控制器及低壓電器設備，而在《機電傳動技術基礎》中也講了可編程控制器和繼電器、接觸器等內容。第二，課程大綱較寬泛，與機電專業結合不夠緊密，哪些內容是機電專業相關知識，應重點講，哪些內容應泛泛講解，這些要求在目前大綱中沒能體現出來。第三，實驗課程只有驗證性實驗，對學生的實踐動手能力的訓練很少。也缺少設計開發型、綜合型實驗。因此，根據機電專業發展方向和專業要求，對這些課程的教學大綱進行重新整和，是非常有必要的。

2 修訂課程大綱的指導思想

第一，在相關課程中找到重復講授內容，并根據需要修改教學大綱，對知識點進行整和，減少某門課在這方面的講課學時或取消相關內容。第二，對每門課程中，機電專業主要涉及的內容要著重講授，而對一些枯燥的理論推導和與機電專業關系不大的內容可以不講或少講，這也需要修改教學大綱。第三，精心選擇教學內容，及時將最新科技成果補充進教材整合知識結構，淘汰已經陳舊的知識，確定教材的基本內容和可以吸收進教材的最新知識，將現代設計方法和先進制造技術及時地恰當地引進課程中。第四，增加網上教師與學生的互動，作業不局限在書后習題的布置，還可以增加一些小的設計性作業，讓學生對本章所學知識融會貫通。第五，在教學過程中，樹立實踐第一的觀點。開設設計開發型和綜合型實驗，這些實驗的內容是以培養學生動手能力和增強工程意識為主體的。本項目的改革研究目標是機電專業的電類相關課程的改革，通過修正機電專業的電類相關課程的教學大綱，使這些課程更好的為后續的專業課程打下良好的基礎，使機械與電子緊密結合。

3 教學改革的方案

改革內容有以下幾方面內容:把理論應用到實踐中去。圍繞培養應用型、創新型、實踐型人才這個主題，從教學方法、教學模式、實驗教學方法、實踐教學環節等方面全方位實施改革。

(1)修改相關課程的教學大綱，對每門課程的講授內容進行相應調整，適當增加機電專業主要涉及知識的講課學時，對現有知識點進行整和。

(2)在改革教學方法上，適量增加“探究式”研討課程，使教師、學生之間真正實現教學的互動、互益。增加網上教師與學生的互動，作業不局限在書后習題的布置，還可以增加一些小的設計性作業，讓學生對本章所學知識融會貫通。

(3)在改革教學模式上，首先在人才培養目標定位上進行突破，由原來的批量化的人才培養目標，變為定位于體現個性化——在某一領域或方向上有所專長的寬口徑、高素質人才;其次在學生個性化培養與自主教育上進行突破，為學生提供一個廣泛的平臺，發展個體優勢，實行“寬口徑、厚基礎”的教學模式，厚積而薄發;最后在學生能力培養上進行突破，在完善理論教學體系的同時，重新構建實踐教學體系，將實踐教學的輔助地位，提升到與理論教學并重的地位。

(4)精心選擇教學內容，及時將最新科技成果補充進教材，整合知識結構，淘汰已經陳舊的知識，確定教材的基本內容和可以吸收進教材的最新知識，將現代設計方法和先進制造技術及時地引進課程中。

(5)注意各個課程之間的銜接，對相關知識點一定要提前講解。

(6)更新實驗教學觀念，把實驗教學作為培養學生創新意識和實踐能力的主渠道，增加設計性、綜合性實驗(達到教育部教學水平評估的標準)，自主選題，使學生從驗證性實驗中解脫出來，注重興趣、愛好的培養，增強團隊精神意識。從實驗中培養學生創新能力、實踐能力、分析問題和解決問題的能力。

通過以上教學改革，我校機電專業的電類課程所存在的一些問題基本得到解決，從而使學生更好地掌握相關電方面的知識，并與機械知識進行更好的融合，培養真正知識過硬、技術過硬的機電一體化人才。

參考文獻

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