高職工程力學教學方法探討

摘 要 本文在分析高職學生學習工程力學出現一系列問題的原因后，提出了圍繞核心緊抓重點，充分發揮題目的作用，適當聯系實際，善于運用多媒體，做好配套工作，與學生及時溝通等教學方法加以解決。

關鍵詞 工程力學 教學 方法

中圖分類號:G424 文獻標識碼:A

工程力學是土木、水利類專業重要的一門專業基礎課，根據傳統的劃分方法，它包括理論力學和材料力學兩部分。就學生對工程力學這門課程的掌握情況來看，效果不甚理想，分析其原因主要有:(1)此門課程的一些思維方式是首次接觸;(2)此門課程是第一門從理論課程向實踐課程過渡的課程;(3)此門課程有賴于高等數學知識;(4)此門課程具有較高的抽象性。為了促進工程力學這門課程的教學，根據長期教學實踐經驗，總結了以下若干教學方法。

1 圍繞核心緊抓重點

工程力學的核心就是平衡，可以說整個工程力學的學習就是建立并運用平衡這一觀念的過程，因此在教學過程中對問題的分析就應該和平衡這一概念聯系起來。平衡可以包括兩個方面的內容:平移和旋轉。平移方面的平衡常以投影方程來保證，旋轉方面的平衡以力矩方程來保證。

2 充分發揮題目的作用

就課堂上講解的題目而言，應最大限度融合多個方面的知識點，并能把各個知識點區分開來。如在講解內力圖與微分關系時，在對單個的荷載講解后，就應綜合各類荷載于一個題目中，這樣才能幫助學生對各種荷載進行對比、綜合。

就課后留給學生的題目而言，題目應該是有難有易，難易程度最好呈梯度。簡單的題可以提高學生的學習積極性，提升自信;中等的題目可以使學生對課堂上的題目進行理解消化;有難度的題目可以使學生直面挑戰，通過自身的努力達到一個新的高度。

3 適當聯系實際

鑒于高職學生知識基礎狀況及定位，在教學中可以針對簡單而常見的工程實際與理論知識進行聯系，達到啟發思維、拋磚引玉的目的。就學生而言，從小學到高中學習絕大部分都是理論知識，在進入了高校之后，對實踐性的知識懷有一種憧憬，教學中如能夠聯系實際則能顯著的提高學生對本門課程的興趣，也能更好的達到學以致用的目的。

4 善于運用多媒體

多媒體技術的廣泛應用促進了教學質量提高，在教學中，教師應廣泛運用多媒體，并引導學生運用計算機輔助學習。多媒體技術可以使教學內容豐富、可以化抽象為具體，但是制作多媒體課件時必須考慮到在一定時間內學生能夠接受的知識量。根據教學實踐，計算機輔助軟件可以選擇清華大學土木系結構力學教研室研制的結構力學求解器(SM Solver for Windows)，其使用方便、界面友好、功能多樣，可以幫助學生在沒有教師指導時學習，也可以幫助學生分析一些復雜的問題。

5 做好配套工作

為了從外部激發學生學習積極性，可以考慮對本門課程的最終成績進行合理的分配，既要考慮期末的考試成績，也要考慮學習的過程，從而平時的出勤率、上課表現、課后習題等相關方面都應在最終成績中占有一定的比重。另一方面，可以通過開展課外活動進一步提高學生積極性，如:(1)舉辦工程力學競賽，競賽內容應主要以理論與實際的聯系為主，只有這樣才能起正確的導向作用，而且也適合高職教育特點;(2)舉辦力學模型比賽，這樣的比賽最大特點是可以培養學生的動手動腦能力以及科學的探索精神，其內容可以多方面切入，如從結構方面入手，荷載方面入手，或材料方面入手等等。

6 重視前導知識

這里的前導知識主要指高等數學。部分學生因剛進入高職這一全新的學習環境和生活環境而顯得茫然，不知道怎么學習，不知道各門課程的作用，外加高等數學本身也是一門很有難度的課程。正是由于以上原因，學生很容易消極以至放棄高等數學的學習。鑒于此種情況，作為專業課的老師，應該抽出時間參加學生班會，介紹各門專業課的作用以及所需要的相關基礎性知識。除此以外，根據教學實踐，整個的高職工程力學僅在幾個地方出現了高等數學的知識，而絕大部分的知識只需中等數學就可以解決。鑒于此，在講授學習工程力學時應對x的n次方的積分求導進行復習，并要求學生掌握。

7 與學生及時溝通

教學過程中，可以在課間的時候和學生交流，了解教學中存在的問題，學生對哪部分的知識掌握得不好，學生希望教師如何講解等。通過溝通交流，還可進一步在師生之間建立良好的師生關系，這樣能克服教師與學生之間因交流過少而產生的屏障，使師生形成平等、融洽的互動關系，以便在教學的中及時得到真實的信息反饋，教師也可據此及時進行調整。通過師生交流，可以促使學生把客觀上的學知識與主觀上的師生情誼相結合融入學習中，這種外部因素與內部的因素相結合的方式更能促進學習質量的提高。

總之，在高職工程力學教學中，應該結合學生實際，運用多種方式調動學生積極性，通過講解訓練，使學生形成力學思維，并具有一定的實際分析能力。

參考文獻

[1] 孫訓方.材料力學(第四版).[M].北京:高等教育出版社，2002.