“訂單式”人才培養模式的實踐與探索

摘 要 “訂單式”人才培養模式在應用日語專業屬新興校企合作模式，本文將結合長沙民政職業技術學院的實踐，淺析應用日語專業“訂單式”人才培養模式中存在的問題以及如何解決這些問題以完善這種人才培養模式。

關鍵詞 高職高專 應用日語 “訂單式”人才培養模式

中圖分類號:G64 文獻標識碼:A

1“訂單式”人才培養模式的探索

長沙民政職業技術學院應用日語專業自2005年開始與無錫相川鐵龍電子有限公司合作辦學，開設訂單班。

1.1專業與企業共同制定人才培養目標和相關的課程體系

應用日語專業與其他專業的不同就是學生處于零起點，三年內需要掌握一門語言，所以比其他專業需要開設的課程多，根據企業的人才培養需求，將專業課的學習集中在第1-4學期，并在第四學期開始插入企業的行業專業課程，做到學生前兩年重點學習語言基礎知識，后兩個學期則在專業學習的同時將重點轉移到行業知識學習。另外還將課程進行解構與重構，如將聽力和會話課程合并成視聽說課程，將日語翻譯與日語寫作合并成翻譯與寫作課程。

1.2共建實習基地

該院與無錫相川鐵龍電子有限公司聯合辦學的時候比較側重的是共建實習基地。學生在12月份-次年6月份在企業頂崗實習。企業會每年為教師提供兩次頂崗實習機會，每年派專家到學校為學生進行兩次或三次專業講座。企業于每年的11月份到學校對學生進行面試，根據單位崗位需求確定每位學生的實習崗位。

2 “訂單式”人才培養模式中存在的問題

2.1企業的人才需求結構與學校招生來源和培養目標的矛盾

企業的人才需求結構呈金字塔型，高層次管理人員少，專業的翻譯人員少，大量需要的是熟悉生產一線同時稍微懂日語的一線員工。從男女比例來看，現在企業親睞的是男性職員。從學校的角度來看，應用日語專業培養的主要是具備相對扎實的語言能力，同時了解行業相關基礎知識的語言為主技能為輔的綜合型人才。語言專業就讀的學生絕大部分是女生，男生只是極個別的，這與企業的員工性別需求正好相違背。

2.2企業參與教學比較隨機性，但學校教學秩序相對穩定

在校企合作共同參與教學的過程中，由于自身業務需要和公司管理需要，企業在教學時間的要求方面表現出很大的不定期性和隨機性。但是學校卻對教學秩序又保持穩定的要求。例如說聘請企業專業人員授課，不可能是每周跑過來上課，但是如果因為企業那邊方便就要學校調課也比較麻煩。還有就是實習，企業不會在沒有訂單沒有業務的時候還招一大批的實習生，而會想在有訂單缺人手的時候讓學生實習，這與學校的相對固定的實習時間相沖突。

2.3“訂單式”人才培養模式受制于當地的日資企業規模

“訂單式”人才培養模式與當地的市場化程度、經濟與產業結構特點有密切關系。市場化程度高的地方，企業對“訂單式”人才培養模式的要求就會很強烈，反之亦然。現在深圳、廣州、無錫、寧波等地日語專業的“訂單式”開展的如火如荼也正因為如此。但是在很多地方如長沙，日資企業本來就不多，企業有足夠的選擇空間，沒必要與學校進行訂單合作就能滿足其人才需求，企業也就較少有與學校合作的積極性了。

2.4單個企業同類型人才需求量小，但學校一般是批量生產

在華日資企業大部分都規模不是很大，一些規模大的日資企業需要的大批量人才也是一線的生產工人，所以部分企業雖然有與學校合作辦學的動機，最后也會因為學校的班級人數而放棄。

3 “訂單式”人才培養模式的完善

(1)在課程設置方面，不僅考慮企業的需求，還要考慮學生的可持續發展。不僅要根據企業需要開設培養學生的某些特殊技能的課程，更要考慮學生的可持續發展，開設一些培養學生相關行業通用理論和技能的課程，以避免學生在畢業后如果在訂單企業沒能就業就難以就業的情況出現。

(2)堅持“雙向選擇”的原則確定培養對象。在確定訂單培養對象的時候不僅要給企業選擇的空間，更應該給學生選擇空間，這樣雙向自愿選擇，不會導致學生積極性不高的情況出現，可以使訂單培養達到更好的效果。

(3)在“訂單式”合作模式上要勇于創新，勇于探索。單一的“訂單”模式不能適應企業對人才的不同需求，所以“訂單”的尋求、商談和方案的設計可以突破時間、過程甚至區域的界限。學校在訂單式培養的時候不要拘泥于傳統的模式，要敢于嘗試，根據學校和企業的要求適時調整訂單合約。

(4)積極與當地企業合作或外地企業，擴大訂單來源。學校不應該局限于某一個固定的合作單位，盡可能的多尋求合作單位，這樣就不會有學校受企業人才需求變動牽制的矛盾。

總之，應用日語專業的訂單式人才培養模式還處于摸索階段，有很多問題也是在所難免的。各個院校應根據自己的實際情況確定適合自己的模式，避免追求形式。

參考文獻

[1] 錢鳴:“訂單式”人才培養模式的探索與實踐[J].無錫南洋學院學報，2007(9).

[2] 劉家芬:“訂單式教育”的探討與實踐[J].中國電力教育，2007(3).

[3] 羅世平:也談21世紀復合型外語人才培養模式，外語界.