教師與師范生教育技術能力研究的發展和問題

摘 要 自相關文件頒布以來，全國范圍內展開了大量的教師教育技術能力培養的相關工作，在這方面也有大量的研究。然而通過相關的對比研究發現與教師相比，師范生的研究顯得不足。本文通過對比研究提出了一些目前存在的問題。

關鍵詞 教育技術 研究 結論分析

中圖分類號:G655 文獻標識碼:A

1 研究概述

自頒布實施《中小學教師教育技術能力標準(試行)》以來，全國范圍內展開了大量的教師教育技術能力培養的相關工作，在這方面也有大量的研究。同時各師范類高校也陸續開展了教育技術公共課。那么開展對教師和師范生教育技術能力研究現狀對比和存在問題的研究是非常有意義的。

1.1研究的目的

(1)分析教師教育技術能力研究的發展現狀，了解其發展過程中一些特征。(2)分析師范生教育技術能力研究的發展現狀，了解其發展過程中的一些特征。(3)將教師與在校師范生教育技術能力研究的發展情況進行了對比分析，提出了目前存在的一些問題。

1.2研究內容

通過對教育技術類中有關教育技術能力的文章進行內容分析，分析教師和師范生教育技術能力研究的發展情況與現階段研究存在的問題。

2 教師和師范生教育技術能力研究的發展情況的內容分析

2.1內容分析過程

為分析教師和師范生教育技術能力研究的發展情況和各自的特征以及目前存在的一些問題，我們進行了研究樣本的選取。通過查閱2000-2009年3月的教育技術相關文章1903篇，剔除與本研究內容相關度不大的文章，確定347篇有關教育技術能力的文章作為內容分析的樣本。根據研究目的和內容，我們對2000年~2009年3月發表的有關教師和師范生教育技術能力的雜志的進行了統計，將最終的統計結果進行匯總，總結出分別研究教師和師范生教育技術能力的論文數量總和和有哪些領域的雜志研究該內容。最終將兩者的數據放在一起進行對比分析。

2.2研究數據與情況分析

為了了解教師和師范生教育技術能力研究在2000年~2009年，我們以不同的年度進行統計。關于教師和師范生教育技術能力研究的總體情況我們得出以下結論:

(1)教師和師范生教育技術能力的研究發展迅速， 2008年有關教師教育技術能力的論文高達104篇，師范生教育技術能力相關論文的數量在2008年也達到了發展的最高值，可見該政策的制定對教育技術能力的研究起到了非常大的促進作用。

(2)有關師范生教育技術能力的論文數量明顯比教師少。研究教師教育技術能力的論文數量在2000年~2009年3月期間共284篇，而師范生僅63篇。

(3)教師和師范生教育技術能力研究的發展現狀主要有:發表過教師教育技術能力論文的雜志種類較多，共有108種，而且有來自各個不同領域的雜志，以及全國范圍內的47所高校的學報和雜志發表了有關教師教育技術能力的論文，其中這47所高校包括許多非師范的大學。而發表了有關師范生教育技術能力的雜志僅44種，而且都是在教育類雜志、教育技術類雜志以及師范類、教育類高校的學報中發表，其中對此有相關論文發表的僅12所師范類高校。

3 統計結果分析

3.1全國范圍內對教育技術能力的研究主要停留在教師身上

在2004年12月頒布實施的《中小學教師教育技術能力標準(試行)》中，涉及教學人員、管理人員和技術人員幾部分，而在教育技術能力的論文中僅4篇關于校長、研究生、電教人員、教育管理員，因此對管理人員和技術人員教育技術能力的關注好不夠。

3.2關注教師教育技術能力的領域廣、數量多、范圍大，但成效并不顯著

根據統計可知，在全國范圍內有大量的領域對教師教育技術能力的培養予以了關注，說明近幾年來對教師教育技術能力的培養給予了大量的重視，能夠較好的促進教師教育技術能力的培養。

3.3對師范類高校的教育技術能力的研究過少

通過師范生和教師教育技術能力研究的對比，不難看出與教師相比，師范生教育技術能力的研究顯得非常的不足，表明在全國范圍內還沒有引起對該領域的足夠重視。

4 研究的主要結論

與教師相比，在校師范生也有自己發展教育技術能力的優勢:在經驗上，在校師范生雖無教的經驗但有學的經驗，在一定程度上可以從學生的角度上去感受教育技術在教學中的應用;從資源上，在校師范生更具備較為充分的時間去學習相關的理論、進行相關的實踐，同時大學里開展的其他公共類課程能夠較好的幫助在校師范生教育技術能力的提高;思想上，師范生更容易接受新的教學思想、觀念和理論;生理上，學生具有較好的記憶力和身體素質，能夠較快的掌握各類知識。

綜上所述，在強調教師教育技術能力培養的同時，應該注重加強師范生教育技術能力的培養，不能忽視其重要性，這樣才能夠從根本上解決教師教育技術能力的培養和提高問題。