略論高校思想政治教育的人性化問題

摘要通過分析高校思想政治教育在人性化方面存在的問題，提出實施優化思想政治教育體制、強化人情味、創造和諧環境等措施，進一步完善高校思想政治人性化管理。

關鍵詞思想政治教育人性化問題

中圖分類號:G641文獻標識碼:A

胡錦濤在全國宣傳思想工作會議上曾指出:“思想政治工作說到底是做人的工作，必須堅持以人為本。既要堅持教育人、引導人、鼓舞人，又要做到尊重人，理解人，關心人，幫助人。”要想做好高校思想政治教育工作，就必須堅持人性關懷，這是高校思想政治工作的著眼點和活力之源。人性化，就是要重視人自身的特點，在實踐活動中，要充分發揮人的主觀能動性，承認人的自然屬性，滿足人的自然屬性的基本要求。全面發現和發揮人的價值，必須借助于人性化的思想政治教育。筆者通過近些年來的工作實踐，越來越深刻感受到目前高校思想政治教育在人性化方面暴露出的問題，已影響到思想政治工作的成效。

1 高校思想政治教育在人性化方面的缺陷

隨著改革開放和社會主義市場經濟的發展，高等教育體制改革的不斷深化，文化和價值觀念的多元化，以及大學生面臨的學業壓力、就業壓力、社會競爭、人際關系、情感等因素的困擾，從不同的方面對思想政治教育者提出了新的要求。大眾化教育亟需“人性化”教育長期以來，高校思想政治工作關注的是大學生這一特殊群體，而對學生個體關注較少，“人性化”教育手段嚴重缺失，這與我國改革開放所取得的巨大成就和物質、精神文化生活發生的重大變化是不協調的。同時，我國高等教育已由“精英教育”向“大眾教育”轉化，高校連年擴招，使得本來就并不富余的教學資源更加捉襟見肘，師資短缺加劇，生師比不斷攀高。 教師課時太多，沒有時間進行教學研究和知識前沿領域的探索;學生管理者每天忙于處理大量的事務性工作，很少有時間與學生進行感情交流，思想政治工作弱化。高校思想政治教育者缺乏“人性化”教育的意識，不少高校思想政治教育者習慣于憑經驗、憑感覺辦事，將學生視為客體，作為施加影響的對象。注重規范的灌輸、觀念的形成以及習慣的培養，強調管理和制度建設，認為“管、卡、壓”就能解決一切問題，整個教育過程忽略了人性，忽略了人與人之間生命交往，忽略了人的情感需要。目前，有相當一部分大學生存在著一些自私冷漠、個性過強、公德意識薄弱等等的特點。有的學生不珍惜在校學習的大好時光，不思進取，只想畢業混張文憑;有的學生只看重分數和獎學金，不珍惜學校努力為他們提供的提高素質、鍛煉自我的各種機會，不注重全面發展;有的學生急功近利，把眼前的利益放在第一位，對自己的未來發展缺乏長遠的打算。這一切都急需思想政治教育者以學生為本，開展人性化的思想政治教育。

2 高校思想政治教育人性化的實施

2.1 優化人性化的思想政治教育體制

(1) 完善思想政治教育的激勵體制。高校的人性化思想政治教育應當是既能夠滿足高校培養人才的要求，又能夠同時滿足大學生的物質和精神生活的需要，協調學校與學生之間的關系。在進行人性化思想政治教育時，要重視大學生的切身實際需求，關心大學生的切身利益，摒棄單純的說教模式，更加體現人性化關懷，更能持續滿足個人的需要。

(2)改良思想政治教育的灌輸機制。在人性化的思想政治教育過程中，學校和學生是站在同一層次面上的平等的雙方，不再是教育者俯視受教育者，倚勢凌人，以理壓人，以教育者自居的情況。這樣，大學生才能夠擁有、享有充分的對話權，尊重大學生的主體地位為原則，轉變工作思路，拓寬工作途徑，以人為本，把教育學生與服務學生密切聯系起來，寓教于樂。

(3)不斷豐富人性化內容，促進思想政治教育人性化發展。面對經濟高速發展，知識不斷進步的現代社會，在物質生活不斷充裕以后，人們更多的關注精神世界的進步。追求人性化的思想政治教育，是高校發展的不竭動力。同時也是推動社會進步，民族振興的重要條件，給予大學生更多的人文關懷，他們回報給整個民族、整個社會的不僅僅是豐富淵博的知識，更多的是在大學生生活中鍛煉的能力，推動社會向前發展的動力。

2.2 堅持以人為本，強化人情味

思想政治教育人性化體現了現代教育精神，并且符合思想政治教育的本性和時代要求。因此，在新的形勢下，教育者應以培養合格的社會主義事業接班人為立足點，以全面提高學生的思想道德素質為著力點，以引入人性化的教育理念為創新點，在教育管理方式、手段、管理規章制度中滲透“以人為本”的理念，使教育和管理更加人性化，更多地考慮人性關懷。 要為學生的發展、完善、提高創造條件，提供服務學校要從解放思想、轉變觀念入手，解除各種束縛，建立對學生負責的意識，樹立大德育觀。不僅德育目標、內容、方法及有關政策都要處處體現對人性和諧完善的渴求，而且，學校每一個從事教育工作的人，都必須具有明確的服務意識。思想政治工作者要針對大學生的思想狀況，有的放矢地開展工作，解決學生的思想問題、心理問題和生活困難。管理者應將學生視為高等教育改革的重要參與者，在決策過程中，尊重他們的意見，考慮他們的需要，保護他們的利益，為他們的學習與發展提供良好的條件;教師在教學中應調整自 己的教學觀和學生觀，樹立平等意識，加強師生對話與合作，因材施教，提供高水平的教學服務;全體教職員工應該通力合作，形成適合人才健康成長的環境氛圍。要構建人性化的德育機制教育要表現個性、培養個性。現代思想政治教育的本性不再是管理、控制、約束，而是對人性的喚醒和對人性的尊重，使學生自發投入到自我教育、自我管理中。我們應該充分認識大學生自身人性特征，時刻用理解的目光去關照發生在他們周圍的事情，相信他們人性中的優點，理解他們人性中的弱點，容忍和善待學生的個體差異，不因學生學習成績差而冷落學生，不因學生出現某種過錯而歧視學生，而應從愛護學生的目的和熱忱出發，去關心學生，幫助學生，要求學生，使他們健康成長，真正以職業的敏感去發現和理解袒露人性真實一面的學生。以學生的心態去理解學生的生活，從學生的角度去審視學生的問題，這樣，在他們的心靈深處才會產生對于輔導員的信任，讓學生對于人生的主動思考從感動中滋生，真正實現教育引導的實效性。在筆者的工作實踐中，無數的事例證明了，只有堅持以人為本，多些對學生的人文關懷，才能得到學生們的支持和信任，從而達到育人的目的。因此，我們要在認識上理解學生、信任學生、賞識學生;在情感上尊重學生、關心學生;在行為上鼓勵學生、幫助學生，使教育方法具有人情味，通過教育者的情感、人格、威信等影響學生，更好地促進學生的健康成長。在教育中為學生的成長創造一種愉快的氛圍，使學生經常體驗到成功和快樂。要尊重人的個性差異，讓每個學生都能突破自我的局限，引導、幫助他們走向成功，使個體生命盡可能在最大意義上得到體現。

2.3 創造相對寬松的和諧的環境，提供充分發展的空間

筆者覺得首先應從校園和社會關系中，把握大學生的思想，對大學生有一個完整準確的認識。然后既要注重對大環境——社會環境的營造，即創造安定團結的政治環境、積極向上的精神環境、健康文明的文化環境、和諧融洽的人際環境，強調社會以人為本，關愛人性;又要努力營造小環境，注重發揮家庭、學校、社區等微觀環境的作用，尤其要營造良好的校園環境，這是實現人性關懷的客觀條件。與以往相比，學校在很多方面都體現出人文關懷的考慮。如大到教室、食堂、宿舍等硬件建設上都應考慮到人文關懷，小到對自習教室的開放安排都以學生的作息規律為原則。現有在學生食堂里出現為新疆學生開放的特色餐廳，還有餐廳中出現的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，在綠化草地里出現的“綠草青青、踏之何忍?”等標志都是人文精神的體現。學校還要大力開展豐富多彩的校園文化活動、社會實踐活動及科技創新活動，把這些活動作為思想政治教育的重要載體，作為培養和提高學生實踐能力和綜合素質的重要途徑，寓教于樂、寓學于樂，以喜聞樂見的方式把思想政治教育工作融入大學生的學習和生活之中，為學生身心健康及全面發展服務。

總之，高校思想教育人性化的工作的內涵需要不斷地加以豐富，與時俱進，開拓創新，使思想政治教育不斷朝著人性化的方向發展。注重培養個性豐富、具有創新精神的學生，使高校的思想政治教育更富有人文精神。