高校精品課程建設的思考與實踐

摘要精品課程建設是培養(yǎng)高素質人才的必要條件，是高等院校教學水平和教學質量的重要標志。本文從新疆大學建設精品課程的實際出發(fā)，闡述了進一步提升高校精品課程建設的一些具體做法與建議。

關鍵詞精品課程建設教學質量

中圖分類號:G64文獻標識碼:A

精品課程是指具有鮮明特色和一流教學水平的優(yōu)秀課程，具有廣泛的示范和輻射作用。精品課程建設，旨于培育高素質教師，構筑科學教學內容，創(chuàng)新教學方法，強化科研能力，帶動其他課程建設等。為了深化高等學校教育教學改革，全面提高高等教育質量，教育部、財政部2007年正式啟動了“高等學校本科教學質量與教學改革工程”(簡稱質量工程)。精品課程作為“質量工程”中的六大工程之一，成為大范圍引領高校課程建設的主要渠道，更成為地方高校實現(xiàn)優(yōu)秀教學資源共享，推進教學水平整體提高的重要途徑。

我校自2005年以來，不斷更新教育觀念，積極開展精品課程建設，取得了階段性成果。到目前為止，我校已建成81門精品課程，其中2門課程被評為國家級精品課程，23 門課程被評定為省級精品課程，56門被評為校級精品課程。此項工作在教育創(chuàng)新、提高人才培養(yǎng)質量等方面所起的作用日益凸顯。如何持續(xù)、有效地做好精品課程建設

已成為學校重要的戰(zhàn)略任務，將作為一項系統(tǒng)工程常抓不懈。

1 精品課程的內涵

“精品”指的是具有精華意義的高層次(品第)、高質量(品質)、高品位的物品。就“課程”而言，所謂“精”，是指具有現(xiàn)代的教育思想、精致的教育內容、精湛的教學藝術和顯著的教學績效。“質量工程”催生了精品課程，精品課程也承載著“質量工程”的核心理念和價值追求，以“五個一流”為定位的“一流性”，成為精品課程最突出的特征。一流的教師隊伍是精品課程建設的根本前提，一流的教學內容是精品課程建設的核心要素，一流的教材是精品課程建設的關鍵環(huán)節(jié)，一流的教學方法使精品課程建設的基本手段，一流的教學管理是精品課程建設的制度保障。在此內容的基礎上，加上一流的實踐教學，就構成了精品課程內涵建設的體系(如圖1所示)。

以先進的教育理念為先導，貫穿于精品課程建設的每一個環(huán)節(jié)，在制度保障和師資隊伍保證的前提下，充分利用科學的教學內容和優(yōu)秀的教材，服務于教學方法，并依托靈活的教學方法和途徑，拓展實踐教學的外延，從而促成精品課程的生成。精品課程的建設是一個環(huán)環(huán)相連的系統(tǒng)，在評比上以院校級精品課程建設為基礎，形成院校級、省部級和國家級三個層次。

2 我校精品課程建設的探索與實踐

黨的十七大報告提出了“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”的目標。高等院校肩負著培養(yǎng)現(xiàn)代化建設人才的歷史使命，是教書育人的主陣地。新疆大學始終堅持以人為本的原則，立足現(xiàn)有條件，不斷提高教學質量。

2.1 科學規(guī)劃，優(yōu)化體系

課程改革與建設的根本任務是切實保證人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。為有效地實現(xiàn)這個目標，我校在2005版專業(yè)培養(yǎng)方案的基礎上，啟動了新疆大學2009版本科培養(yǎng)方案的修訂工作，進一步完善人才培養(yǎng)模式。該方案對課程體系進行調整與重組，及時借鑒和吸收國內外高等教育教學改革研究成果，構建了以“通識教育課”、“專業(yè)必修課”、“專業(yè)選修課”、“實踐教學環(huán)節(jié)”為核心的新的四大塊課程結構體系，按照認知規(guī)律合理安排課程之間的銜接，堅持知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展。在此基礎上，通過精品課程的輻射作用，增加了新的授課方式——“網絡課堂”，采用多元化的授課方式，豐富教學。

為了配合教育部“質量工程”建設，發(fā)揮集聚效應，我校制定了《新疆大學本科教學質量與教學改革工程實施方案》，并組織各學院填報《新疆大學質量工程項目分解任務書》。精品課程作為其中一項主要培育目標，將從本科培養(yǎng)方案中對學生培養(yǎng)起到重要作用的“通識教育課”和“專業(yè)必修課”中遴選出一定比例的課程進行重點建設，由各學院有計劃有步驟地先期培育，學校根據各院(部)的建設情況，劃撥培育經費。對已列入重點立項的校級精品課程，課程組要編制《新疆大學精品課程建設工作計劃書》，分年度制定詳細實施內容和目標，學校定期評估檢查，推薦優(yōu)秀者申報省級、國家級精品課程。通過科學合理的規(guī)劃，以精品課程為龍頭，推動了整個課程體系的優(yōu)化，為更好地完成質量工程各項目的建設工作奠定了基礎。

2.2 強化師資，搭建梯隊

教師是課程的主導者和實施者，其知識水平、教學能力、創(chuàng)新精神以及師德風貌直接影響著學生的學習興趣，決定了課程的質量。建設精品課程需要有一支學術造詣高、教學經驗豐富，知識結構合理，凝聚力強而穩(wěn)定的師資隊伍。我校根據課程建設的要求，積極培育教學名師，通過舉辦教學競賽、多媒體課件大賽、教學信息化學術報告、網絡教學平臺應用培訓，精品課程經驗座談會以及教學研究與改革項目、優(yōu)秀團隊建設等方式，有步驟有計劃地加強對教師的培養(yǎng)。在師資隊伍建設中還非常注意教師年齡結構、職稱結構、學緣結構的合理性，根據課程類型按一定比例配備輔導教師和實驗教師，同時努力做好青年教師的業(yè)務培訓，實行以老帶新的“傳、幫、帶”制度。

在立足現(xiàn)有師資的同時，學校還加大力度引進人才。制定優(yōu)厚政策來吸引高層次人才，聘請行業(yè)領域“雙師型”教師來校講課，邀請知專家擔任客座教授，與對口支援學校互換優(yōu)秀教師，不僅“請進來”同時也“走出去”。經過近幾年的努力，新疆大學已形成了一支素質優(yōu)良、老中青相結合、專業(yè)水平高的師資隊伍，以這些高水平教師為核心，組織人才梯隊，便支撐起一門精品課程或課程群，保持教學的持續(xù)發(fā)展。

2.3 與時俱進，更新內容

教學內容建設是精品課程建設的核心。新疆大學非常重視課程內容建設，在精品課程教學內容建設上力求做到“三個融合”:融傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質為一體;融人文精神、科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為一體;融教學、科研、實踐為一體，努力做到“少而精”“內容新”。譬如我校精品課程《毛澤東思想、鄧小平理論與“三個代表”重要思想概論》在創(chuàng)新教學內容上突出體現(xiàn)了“與時俱進”的特點，在召開黨的會議、人大、政協(xié)會議后，以及有黨內領導人發(fā)表重要講話后，課程組成員就及時進行集體備課，把相關內容貫徹到教學中，主要做法有:(1)對學生加強社會主義榮辱觀教育，大力倡導“以誠信考試為榮”宣傳教育 ;(2)舉辦構建社會主義和諧社會研討會，并開展“構建節(jié)約型校園”活動;(3)在教學中全面貫徹黨的十七大的新精神、重點講解科學發(fā)展觀的新理論和新內涵，并在考試中增加相關內容。

2.4 創(chuàng)新方法，突出效果

教學方法的改革一直是教學改革的重點，是精品課程建設和發(fā)展的主渠道。在多年的探索和實踐中，我校總結了形式多樣、相互補充、各具特色的教學方法和手段。在教學形式上，改變了過去以講授為主的單一教學，將講授、討論、實驗、講座、模擬訓練有機結合起來，做到第一課堂和第二課堂相結合，認知與探究相結合，自學與互動相結合。在教學方法上，鼓勵教師采用啟發(fā)式、參與式、角色互換式、案例式教學方法，大力引進現(xiàn)代信息技術教育手段，有效地利用多媒體課堂教學和網絡教學來組織教學，調動了學生的興趣，激發(fā)了學生的潛能，啟發(fā)了學生發(fā)散性思維，創(chuàng)造了一種師生互動、活潑而富有激情的教學氛圍，教學效果明顯，促進了整體教學水平的提高。

2.5 教材先進，資源立體

教材是教學目標實現(xiàn)的主要載體，精品課程建設要有優(yōu)秀的教材做支撐。我校重視選用“面向21世紀”教材和“十五”國家重點教材。在此基礎上，學校鼓勵教師承擔主編國家普通高等教育“十一五”規(guī)劃教材及承擔自治區(qū)高校特色和民文教材建設計劃，加強精品課程配套自編教材、實驗用書、教師參考書的建設。同時，學校開通了精品課程網站和“新疆大學教育在線”，發(fā)布了《關于加強新疆大學精品課程網站建設的通知》，教師將相關的電子教案、教學課件、教學實況錄像以及參考文獻庫、習題庫、答疑庫等材料掛在校園網上，形成了紙質教材與音像教材共存，主講教材與輔助教材互補，多形式教學資源齊備的立體化教材體系，為學生搭建了自主學習的信息化平臺。

2.6 注重實踐，拓展能力

實踐教學是一種寓教于“行”的教學活動和教學過程，是精品課程建設不可分割的重要組成。為了啟迪學生發(fā)散性思維和提高學生的實際應用能力，我校十分注重實踐性教學環(huán)節(jié)。在精品課程建設中，加快實驗項目的改革與更新，減少驗證性、演示性實驗，增加綜合性、設計性、研究性實驗的開設，已建成三個國家級重點實驗室和一批覆蓋多學科、多專業(yè)的校級教學實驗中心，確保整個實踐教學貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。另外，學校還面向企業(yè)、面向社會，積極開展校企合作，建立“產學研”開放式教學模式，建設一批校外聯(lián)合實訓基地。一方面，鼓勵教師參與企業(yè)的技改項目，鼓勵學生參與相關項目的實踐;另一方面，也請企業(yè)中有經驗的技術人員參與到人才培養(yǎng)中，進行職業(yè)素養(yǎng)和實踐技能的指導，切實挖掘學生的參與意識，培養(yǎng)學生的邏輯思維、操作能力及團隊精神。

2.7 加強管理，持續(xù)發(fā)展

精品課程在整個課程體系建設中發(fā)揮著積極的導向作用，為保證精品課程建設的質量，學校制訂了《新疆大學精品課程建設驗收辦法(試行)》，重視對課程建設的有效監(jiān)控，實行過程管理與目標管理相結合的方式，建立動態(tài)的檢查、評估和激勵機制。過程管理主要包括:(1)嚴格申請、評審程序，確保課程評審的公平性與公開性;(2)通過教學督導員平時抽查聽課以及專家、同行和學生的三級評教體系，及時發(fā)現(xiàn)問題，研究解決辦法和措施;(3)定期進行中期檢查，專家提出建設性意見和建議;(4)嚴把驗收關，根據學科的評價指標體系評估課程建設成果。在目標管理上，遵照課程教學規(guī)律對課程實行分類指導，特別注重標志性成果的建設，發(fā)揮精品課程的示范作用。對建設成果顯著的課程，給予相應的獎勵和經費支持，對于進展緩慢、責任不落實或經費使用不當的課程責令限期整改。通過過程管理和目標管理的有機結合，即規(guī)范了精品課程的各項工作，加強了宏觀監(jiān)控的力度，也保證了學校精品課程建設的數量和質量。

3 結語

高校精品課程建設是一項綜合而復雜的工程，涉及多個方面，只有從學校實際出發(fā)，注重課程規(guī)模、結構、效益的統(tǒng)籌兼顧，才能保持精品課程科學而有序地長足發(fā)展。