培養和提高學生對經濟學學習興趣的方法研究

摘要本文以自己多年來對經濟學教學方法的探索和實際教學經驗為基礎，總結出幾點提高學生對經濟學學習和研究興趣的教學方法，希望能對從事類似工作和研究的同仁提供參考。

關鍵詞培養經濟學興趣

中圖分類號:G642文獻標識碼:A

經濟學就是研究在資源稀缺條件下人類社會如何通過有效配置資源才能最佳地創造和使用財富。也就是說，經濟學不但研究財富的創造和增殖問題，還研究人的經濟行為。

隨著我國社會主義市場經濟體制的逐步完善和全民致富奔小康戰略的執行，這門與財富創造和財富增殖有關的學科越來越成為絕大部分人的必修課。具體到學校里，就是幾乎全部學生都要選擇學習經濟學理論和知識。可是，由于這些理論基本上全部起源于西方成熟的資本主義市場經濟國家，所以，市場上流行的絕大多數教材和參考書幾乎都是以資本主義國家的情況作為分析的基礎和案例，這就使得很多學生很難理解這些理論和事實。

為了克服這種困難，真正幫助學生學好這門課，首先必須千方百計培養和提高學生對這門課程的興趣，因為興趣才是最好的老師。本著這一基本原則，筆者在多年的實際教學中，主要從以下幾個方面進行了探索和研究，也取得了比較好的效果。

1 以學生為主體，采用啟發誘導式教學方法，充分調動學生的積極性

從小到大以教師為主體的填鴨式教育已經讓絕大多數學生非常反感和郁悶，對上課根本提不起精神。為了預防這種現象在經濟學課堂的重演，筆者從第一節課開始就以學生為主體，每一個問題都以“老師提問+學生討論+共同總結”的啟發誘導式方法進行，盡量調動每個學生的積極性。比如第一節課講經濟學概述時，我先給學生一個假設條件和問題，即“假設你有用不完的錢，你將干什么?”幾乎所有學生都有不同于其他人的答案，內容非常豐富，從對這個問題的所有回答中學生得出的結論是“人類的欲望是無窮的”。接著我再給他們第二個問題:你眼前的現實又是什么?對這個問題的回答告訴學生“資源是有限的”。之后，我再告訴他們這2個結論就是經濟學這門學科產生的原因和基礎。在此基礎上，我繼續引導他們自己得出“經濟學就是研究如何利用稀缺資源最大限度滿足人類欲望的學科”和經濟學的兩大主題就是“稀缺和效率”。在學習經濟組織的三個問題時，我先提問他們:“假設你現在要創業，最先需要解決的問題是什么?”一開始，有很多同學回答是金錢，可是當我再次告訴他們，假設現在給你100萬，你要干什么時，很多學生開始重新思考。就在這樣一次又一次的提問、思考和回答的過程中，大多數學生最后都慢慢地自己得出這個問題的答案，即經濟組織面臨的三個問題是:生產什么，如何生產，為誰生產。從最后的結果來看，這樣的討論除了達到我希望的培養和提高學生對經濟學的興趣之外，還產生了意想不到的效果，就是很多學生真的開始考慮如何創業的問題。有學生告訴我，前邊的討論啟發他開始思考自己的人生目標(自己的欲望)，后邊的討論啟發他積極思考實現自己人生目標的途徑。每一次學期結束的時候，都有學生告訴我他們已經開始“生產”了，幾年下來，很多往屆的學生已經很有收獲了。

2 充分利用學生的生活經驗，讓學生近距離感受經濟學

由于初次接觸，所以絕大多數學生開始都會覺得經濟學的概念和理論比較抽象難懂。為了克服這一問題，我經常在學習概念和理論之前，先給學生一些熟悉的日常生活問題，要求他們先去親身體驗，然后在課堂學習中先要求他們把自己的體驗結果說出來，然后再一邊總結他們的體驗結果，一邊講述概念和理論。比如在學習需求的影響因素時，我就要求他們每人都在上課之前一周之內進行一次生活必需品的購買(個人根據實際情況決定購買什么東西)，要特別留意自己的選擇過程和購買決策過程，上課時讓他們先從各自的親身體會出發討論影響他們選擇和購買的各種主要因素和次要因素。結果表明，這樣的學習效果很好，因為絕大多數同學都能積極踴躍地說出自己的真實感受，而且，除了書本上所講的因素之外他們還感受到很多的“其它”因素，這一方面激發了學生對經濟學的學習和研究興趣，另一方面也增強了他們的自信心，同時也培養了他們積極探索和創新的精神。

3 要求學生大量閱讀財經消息、財經新聞和財經評論，鼓勵學生自己分析現實經濟問題并且隨時通過各種方式提

問和發表自己的看法和見解

經濟學理論最終來源于對現實經濟活動的歸納和演繹，所以可以肯定地說，現實是理論的源泉。根據這一原則，筆者每學期都從第一節課就要求學生:必須從現在開始養成每天瀏覽和閱讀財經消息、財經新聞和財經評論的良好習慣。在提出該要求之前，我總是先做一個課堂調查，問他們上網看報的頻率有多高，學生的回答每次都是“每天都會上網或看報紙”，我問他們打開網頁首先干什么?幾乎每個學生的回答都是看新聞，我再問看什么新聞，絕大部分回答是娛樂、體育和交友。這時我會鄭重地告訴他們:從現在開始，不但要在打開網頁或報紙時增加對財經版塊的閱讀，而且要有意識地把這一版塊提前閱讀。面對這個要求，每一次學生都有很多疑問，比如在哪里閱讀，讀哪條新聞，讀不懂怎么辦?我就告訴他們，所有的門戶網站和報紙都可以，都有財經版塊;對于眾多的財經新聞，不可能全部閱讀，可以先瀏覽全部標題，然后打開自己感興趣的標題，再詳細閱讀。對于讀不懂的，可以提問。如果是專業名詞類的，我鼓勵他們自己可以先GOOGLE，或百度，如果還是解決不了，可以問同學，問老師(包括主講老師以外的其他老師)。如果是比較深入的理論，可以同學之間先討論，解決不了，可以隨時隨地通過各種可能的方式問老師。要求之后，為了給他們一個示范和引導，我在每次課前、課間或課后都會主動打開一些主要門戶網站的財經版塊(多媒體教室可以隨時上網)，鼓勵他們和我一起快速瀏覽財經新聞，遇上大家都感興趣或與講課內容有關的標題，我會隨時打開和他們一起閱讀和討論。

從學生反饋回來的結果看，這種要求對培養學生的興趣和提高學生的學習能力以及學習效果都有很好的作用，具體表現如下:第一個月，學生提出的問題基本都是概念性的問題，而且從問題所涉及到的新聞數量可以判斷他們的閱讀速度是比較慢的，提問的問題也是比較表面化的，參與閱讀的人數也是比較少的，也很少有人發表自己的見解和看法，即使有，也是很簡單的。可是一個月后，每次都會出現質的飛躍，首先是參與閱讀的人數快速增加，其次是閱讀速度和閱讀內容明顯加快和增多，第三就是提出的問題深度明顯深入很多，還有就是開始有很多學生開始對很多問題發表自己的看法和意見，而且比較深入。到第三個月的時候，絕大多數同學已經養成良好的閱讀習慣，每個重大經濟新聞和經濟事件都逃不過他們的眼睛。比如在宏觀經濟學的教學過程中，從學生發來的郵件中，我注意到，他們開始關心和討論每個月定期的國家宏觀經濟數據及其可能帶來的政策動向，有些甚至據此預測政策的未來效果。另外就是每一次貨幣政策調整或財政政策、貿易政策和匯率政策變化都會引起他們的關注和討論。到學期結束的時候，他們已經能夠在廣泛閱讀的基礎上獨立分析并且對大多數熱點問題形成自己的看法和結論。比如，曾經有一個學期，為了討論國內房屋的空置率，媒體上出現了很多版本的空置率定義和數字，有一個對此問題很感興趣的同學說他被搞糊涂了，他決定對此問題做專門研究，后來，學期結束之后，他利用假期專門研究了國內國外對該問題的研究，并且寫成研究報告發給我看。最后就是每個學期末，都會有很多學生發來郵件感謝我對他們的精心培養和鼓勵，同時也都積極地匯報自己的學習成果，其中提到最多的就是他們很喜歡這樣的學習方法，這使他們養成了天天學習經濟學的良好習慣，提高了他們對經濟學的學習和研究興趣等諸如此類的問題。

4 耐心解答學生的疑問，及時和學生就社會熱點問題和當前經濟形勢與政策交流看法

學生在學習中會遇到各種各樣的問題，如果這些問題不能得到及時解決，學生的學習興趣就會受到很大影響。為了保護和進一步調動學生的學習積極性和興趣，我盡最大努力利用一切可以利用的時間，采用一切可以采用的方式，耐心解答每個學生的每一個疑問，最常用的形式是郵件和課堂課間面對面的形式。從這種交流中我發現，越是對學生的疑問有反饋，學生的積極性越高。另外，課堂上對一個同學的問題公開做解答和討論，會激發更多的同學閱讀、思考、提問和交流。還有，多年的教學實踐還證明:專門利用課間或課堂時間就相關熱點經濟問題和當前經濟形勢與政策與學生進行討論和交流看法更能激發學生對經濟學的學習和研究興趣。