發展的生態化取向對氣質研究的啟示

摘要生態化取向是20世紀中期西方心理學的一種改造運動，隨后被引入發展心理學領域，氣質這一重要特質在傳統研究上有其局限性，把生態系統觀引入氣質領域的研究將有助于在研究方法和研究視角上出現新的突破，對拓展和深化氣質研究具有導向意義。

關鍵詞生態發展觀氣質研究交互作用

中圖分類號:G61文獻標識碼:A

生態心理學是20世紀中期在西方國家出現的一種心理學改造運動。近幾十年來，這一運動對西方心理學的理論體系產生了深刻的影響。生態心理學研究的一個主要方面是把生態學的原理和方法應用到心理學研究中，提倡在真實環境中研究人——環境系統中的心理與行為。它獨特的世界觀、人性觀、心靈觀從生態的視角揭示了心理現象的本質，而它所提倡的 “在真實環境中研究”的主張，也彌補了當前心理學研究方法的局限，為心理學的發展指明了方向。20世紀70年代以來，隨著生態心理學的影響日益擴大，發展心理學的研究者們逐步認識到傳統的研究方法存在著很大的缺陷。因為在特定環境(尤其是實驗室)條件下觀察到的兒童的行為以及由此得出的結論在換了一個環境后有可能得出不同甚至完全相反的結論，這就是所謂的生態效度低的問題。為解決這一重大方法論局限，發展心理學的生態化研究取向逐漸受到重視，其應用范圍也逐漸擴大。筆者認為若將其引入氣質領域研究將更具有開創性意義。

1 生態化研究取向在發展心理學領域的進展

美國心理學家布朗芬布倫納在論文中首次提出了這種研究兒童和青少年發展的新穎視角，并在1979年生態發展的經典著作《人類發展的生態學》中完整地闡述了這一理論趨向。他的理論既不同于以機體為中心的精神分析學派，也不同于強調環境決定論的早期行為主義，他強調的情景不同于傳統行為主義所強調的環境，而是有機體與環境系統的統一、個體與環境相互作用、相互影響共同促進個體心理的發展。布朗芬布倫納的生態系統理論引導發展心理學在生態化道路上前進了一大步，布朗芬布倫納也因此成為發展心理學生態化運動的領軍人物。

在中國，首先把生態觀點作為發展心理學研究的一種取向進行論述的是朱智賢教授，他在其全集之《兒童心理學史》中把生態心理學作為發展心理學的一種新取向，并對它在發展心理學中的基本觀點和方法及其意義作了簡要介紹。林崇德、申繼亮等人繼承了他的觀點，他們在介紹發展心理學的現狀時，進一步指出發展心理學研究思路的生態化取向。他們認為，發展心理學的研究必須離開實驗室，走向現實環境，把實驗室研究固有的嚴格性移植到現實環境中去，在其中揭示變量之間、現象之間的因果關系。朱皕以發展心理學生態化的理論源頭和創立并與實證研究作為線索，對生態系統理論和生物生態模型進行了初步的探索與展望。他較全面地論述了50年來發展心理學生態化的發展歷史、主要理論成就、研究范式和方法、過去研究特點的評價和問題以及今后研究方向的展望。同時，正是在生態化趨勢的影響下，發展心理學家創造了許多先進的研究設計方式和研究方法，這其中最典型的是準實驗設計方法。在研究模式上研究者逐步從孤立、片面、靜止地看待某種心理現象轉變為關注導致其產生的遺傳因素、家庭因素、社會文化因素，試圖從更多的層面來把握心理現象和規律。隨著時間的推進，越來越多的發展心理學家把生態化取向的觀點應用到發展領域的研究中，使得研究的范圍不斷擴大。近年來，氣質差異引起人們的高度重視，筆者認為將生態系統觀引入氣質領域研究將會大大促進這一領域的發展。

2 有關氣質的傳統研究

氣質是個體心理活動的穩定的動力特征，主要表現在心理活動的強度、速度、穩定性、靈活性及指向性上。最早研究兒童氣質的是美國的兒童精神病醫生托馬斯和切斯，他們用9個維度來描述兒童氣質， 即活動水平、頻率、趨避性、適應能力、反應閾限、反應強度、心境、注意力分散度、注意廣度和持久性。后來的研究者對氣質的定義各不相同，但大都認為氣質是與生俱來的一種特質，有很強的穩定性和持久性。國內外許多學者對氣質的影響因素作了相關研究。如，卡特爾和艾森克等對雙生子的氣質研究表明，遺傳因素與個體的內外向相關。Polmin 等從雙生子的研究中發現人類的人格特性的遺傳率在30%～60 %之間。林崇德教授1978年研究發現，同卵雙生子的氣質相關非常顯著地高于異卵雙生子的被試。可見，先天遺傳因素對氣質的發展確實有著非常重要的作用。

但氣質的發展并非完全歸因于先天因素，后天因素對氣質也有重要的影響。研究表明，人的氣質類型顯著地受社會環境影響，但這種影響是有限的。某一種具體社會因素可能僅影響一種或某幾種氣質類型的變化，而對另一些氣質類型則產生很小的影響或不產生任何影響。可見，氣質的發展是遺傳因素和環境因素相互作用的結果。目前這種觀點為大多數人所接受。正如林崇德教授1982年的研究所表明的:遺傳因素對兒童氣質的影響是很大的，但氣質并不等同于遺傳本身，遺傳對兒童氣質的影響隨兒童年齡的增長而遞減，環境因素對遺傳因素具有改造功能，并對兒童氣質的變化起著決定作用。

3 生態系統發展觀對氣質發展研究的啟示

在兒童氣質發展問題上，有很多有爭論的地方，如上所述最為常見的是先天和后天之爭，但這個問題的解決遠比想象中的要復雜的多。隨著生命科學的發展，特別是隨著一些對影響心理因素的生理機制的深入探索，研究者開始以生態系統的觀點來看待氣質發展問題。這里的“生態”并非一般意義上的生態環境，而是指個體正在經歷著的、或者與個體有著直接或間接關系的環境。以布朗芬布倫納為例，他在其理論模型中將人生活于其中并與之相互作用的不斷變化的環境稱為行為系統。該系統分為4個層次， 由小到大分別是: 微系統、中系統、外系統和宏系統。這4個層次直接或間接地對兒童發展產生影響，同時各個系統水平又有著動態的交互作用。比如，不同的氣質特征的兒童在其早期的各種行為中的表觀不同，它會影響家庭環境、特別是父母或其他養育者，這樣就會改變他們的行為。通常人們對待經常大哭大叫和靜靜躺在床上的兒童的行為是不同的;父母對待經常逃避反應的孩子與對待好奇、易接近的孩子的方式也是不同的。這種不同的養育方式反過來又會對兒童的氣質有一定的塑造作用。從大的宏觀環境上分析，父母養育壓力、失業、鄰里關系、社會文化環境等都會對兒童的氣質發展產生影響。在個體氣質發展過程中，遺傳和環境因素一起有選擇地控制著人的基因表達，從而導致某種氣質類型的產生和發展。這種觀點所強調的正是人的行為或心理是人與環境相互作用的結果。生態系統發展觀的影響還體現在對實驗結果的解釋上。原因和結果之間的關系并不是線性的，每個影響因素之間都有可能存在著交互作用。應該說當前氣質研究的相互作用論取向正是生態系統發展觀基本思想的一個體現。這種交互作用的觀點對氣質的深入研究也具有很大的意義。

另外，近年來隨著生態化研究取向在發展心理學領域的傳播，發展心理學家們考察氣質的視角正在逐漸發生著變化。越來越多的研究者開始注意到氣質可以隨著時間、情境而發生變化。“一切都視情況而定”，研究者不可能同時把每一個影響個體發展的因素都找到。有的研究者開始把氣質作為因變量來研究氣質的可變性或者考察遺傳和環境交互作用對氣質發展的影響，這種視角轉換對傳統氣質研究方法是個挑戰。

4 總結與展望

在生態系統觀的影響下發展心理學將更多的采用現場研究、綜合化的研究、定量化的研究、跨文化的研究等方法。注重準實驗設計，以更精細、準確的儀器觀察和記錄現實生活中研究對象的行為表現及與周圍環境的相互作用，且重視多因素設計和分析的方法。氣質這種非常重要的心理特質其發展是與其他方面有機地聯系在一起的。生態發展觀啟示我們在研究個體的氣質發展時，一方面需要從個體自身生理、心理系統的差異變化去分析，另一方面還需要將它置于個體之間、其所屬不同家庭、學校環境之間以及更廣泛的社會文化環境的背景中加以研究。另外，從對氣質穩定性的強調到對氣質可變性的關注是氣質研究進程中一次極有意義的研究視角的縱向延伸。

但生態發展觀也是有其自身的局限性的，比如過分強調人-環境統一體，有機械論的傾向。因此在對生態發展觀引入氣質研究領域時也不能盲目樂觀。雖然存在諸多問題，但是Bronfenbrenner在2000年的論文中還是充滿希望地認為2l世紀的發展心理學的將會是強調連續性與變化性統一，生理和心理統一，用生物生態化的方法來研究代際問題、歷史問題和未來問題的一門科學。有理由相信，在先進科學技術、研究方法以及生態系統發展觀的指導下，通過對多層次、多水平因素的探索，氣質研究也將取得更有開創性的成果。