利用電化手段 優(yōu)化制圖教學(xué)

摘要在制圖教學(xué)過程中，要改變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)手段，充分發(fā)揮電化教學(xué)的生動(dòng)性和直觀性，才能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞制圖電化教學(xué)生動(dòng)形象

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

電化教學(xué)是指在現(xiàn)代教學(xué)理論和科學(xué)方法論的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，并與現(xiàn)代媒體相結(jié)合，高質(zhì)量、高效率地傳遞教學(xué)信息，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的一種教學(xué)形式。這種教學(xué)形式具有形象性、生動(dòng)性、新穎性和趣味性。在機(jī)械制圖教學(xué)中，合理使用現(xiàn)代化的電教手段，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，提高課堂教學(xué)效率。其效果是傳統(tǒng)的“一只粉筆、一塊黑板”的教學(xué)手段所達(dá)不到的。

1 電化教學(xué)生動(dòng)形象、感染力強(qiáng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

電化教學(xué)可以通過聲、光、圖把學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。日常生活中人們大多有這樣的體會(huì):喜歡看彩色電視，不愛看黑白電視。而在制圖教學(xué)中使用的課本、掛圖都是黑線條，時(shí)間一長，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。在電化教學(xué)中，色彩效果非常明顯，再配上生動(dòng)解說和電視背景，使學(xué)生們有身臨其境的感覺。比如在講解球體的投影時(shí)，由于球體是純曲面立體，我們不便用上下左右前后六個(gè)面來進(jìn)行表述。這樣我們先放球體的錄象，而球體平行于 V面、H面和W面三個(gè)投影面的最大圓分別用紅、綠、洋紅三種顏色來表示的。(如圖1)

再看投影，球體的三面投影也用相應(yīng)的三種顏色來畫，從而進(jìn)一步說明，紅色圓是前后兩半球的投影，它是劃分前后半球的分界線，且前半球面為可見面;綠色圓是上下兩半球的重合投影，它是劃分上下兩半球的分界線，且上半球?yàn)榭梢娒?洋紅色圓是左右兩半球的重合投影，它是劃分左右半球的分界線，且左半球面為可見面。

這樣的電化教學(xué)容易使課堂氣氛活躍起來，學(xué)生既感到新穎別致，又容易接受新知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣，這樣就打破了以往那種沉悶單一的教學(xué)格局，使學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氣氛中理解并掌握了新知識(shí)。

2 電化教學(xué)能把教材中的抽象圖形具體化、形象化，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生在最初學(xué)習(xí)制圖過程中形成的知識(shí)是感性的。這種感性知識(shí)是在直觀、具體的基礎(chǔ)上形成的。直接經(jīng)驗(yàn)的不足與間接知識(shí)的抽象造成了學(xué)生學(xué)習(xí)制圖這門課的困難，而電化教學(xué)憑借現(xiàn)代技術(shù)，可把豐富的外部世界的事物生動(dòng)地傳輸?shù)浇虒W(xué)中，使學(xué)生在充分的感知中擴(kuò)大知識(shí)范圍，把間接而抽象的書本知識(shí)變得形象具體、生動(dòng)活撥。而掛圖往往不直觀，實(shí)物模型又常常看不清，這時(shí)電化媒體可真實(shí)地展現(xiàn)其投影過程，并可局部放大，讓學(xué)生觀察分析，進(jìn)而理解接受，起到了事半功倍的效果。比如講到投影的概念時(shí)，教材中有“投影法分中心投影法和平行投影法”，用兩個(gè)圖形來講述中心投影法形成的投影和平行投影法形成的投影。這樣講起來比較抽象，學(xué)生難以理解。而多媒體教學(xué)就克服了這一缺陷，在多媒體中用分別用一個(gè)光源和一束平行光照射物體，就得到中心投影法形成的投影，和平行投影法形成的投影。這樣錄象就把投影表達(dá)的清清楚楚、一目了然，把抽象的東西變成很直觀的圖象。學(xué)生在看錄象的同時(shí)，也分析了為什么在制圖中不采用中心投影法，而采用平行投影法作圖，為以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

又如我們?cè)谥v授“旋轉(zhuǎn)剖”這一部分時(shí)，采用了flashd動(dòng)畫教學(xué)。把一個(gè)內(nèi)部很復(fù)雜的外形完整的構(gòu)件展現(xiàn)在學(xué)生的面前。(如圖2)

因?yàn)闄C(jī)件需要用全剖來表達(dá)，而傾斜部分被剖開以后要旋轉(zhuǎn)到基本投影面后再投影，這一部分在講解時(shí)學(xué)生很難理解。借助動(dòng)畫就很形象的表達(dá)了這一過程:用兩個(gè)剖切平面剖開機(jī)件，傾斜部分很形象的旋轉(zhuǎn)到基本投影面，這樣右端的孔可以清晰的旋轉(zhuǎn)到中心線位置，就得到了旋(下轉(zhuǎn)第44頁)(上接第40頁)轉(zhuǎn)剖的全剖視圖。這樣直觀形象的效果是傳統(tǒng)的掛圖、模型式教學(xué)所達(dá)不到的。

3 電化教學(xué)可優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量

優(yōu)化教學(xué)就是使教師和學(xué)生在一定的條件下使當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的解決花費(fèi)最少的時(shí)間，達(dá)到最佳效果。或者說在同樣的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生學(xué)的多些、快些、好些。也就是提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量。

利用電教手段進(jìn)行教學(xué)，能使教學(xué)內(nèi)容不受時(shí)間和空間的限制，可以使抽象問題形象化，使復(fù)雜問題簡單化。比如難以理解的常用緊固件中的螺栓螺母配合、彈簧、齒輪等的投影時(shí)，憑借錄象，學(xué)生就可以清楚地觀察到結(jié)構(gòu)形狀和畫圖方法。這樣使教與學(xué)變得容易，既直觀方便又節(jié)時(shí)省力，優(yōu)化了教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。

電化教學(xué)采用鮮明的圖象或動(dòng)畫的形式，將教學(xué)課程中許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得具體化和易于理解，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，為教師提供了形象、直觀、生動(dòng)的表達(dá)工具，提高了課堂教學(xué)的效率。但是在教學(xué)過程中，要合理利用電化教學(xué)，要正確使用這一手段。因?yàn)殡娀虒W(xué)的主要對(duì)象是人，不是物，它所關(guān)注的不是電光、電聲、電控等現(xiàn)代技術(shù)本身，而是各種現(xiàn)代技術(shù)在教育過程中的應(yīng)用。電化教學(xué)追求的，不是教育的機(jī)械化而是教育的最優(yōu)化。在教學(xué)過程中，電化教學(xué)要與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，不可將課堂變成“冷冰冰的機(jī)械課堂”，同時(shí)避免由過去的單向注入式的“人灌”變成現(xiàn)在的“電灌”。教師要結(jié)合畫面適時(shí)分析和講解，不可讓學(xué)生一味的看，那樣教師就變成了“監(jiān)考員”的角色，會(huì)使學(xué)生感到枯燥，不利于教學(xué)。

實(shí)踐證明，電化教學(xué)以其現(xiàn)代化的特點(diǎn)、科學(xué)化的手段、藝術(shù)化的形式，在機(jī)械制圖這門課教學(xué)中發(fā)揮著日益顯著的優(yōu)化作用，我們應(yīng)繼續(xù)努力，勇于探索，大膽實(shí)踐，為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)作出貢獻(xiàn)。