獨立學院創新性人才培養模式之初探

摘要把握獨立學院應用型創新人才的特征，構建具有職業技能教育鮮明特征，體現能力本位和創新力的人才培養模式:人才培養目標定位于合格加特長的應用復合型創新人才。中國成長型大學如何培養應用型創新人才?本文從新機制的運作、新模式的探索等方面進行了系統思考，旨在促進應用型創新人才的輩出

關鍵詞創新人才機制模式思考

中圖分類號:G64文獻標識碼:A

2003年4月，教育部制定下發了《關于規范并加強普通高校以新的模式和機制試辦獨立學院管理的若干意見》，提出“積極支持，規范管理”的原則立場，明確獨立學院的基本辦學模式和機制，為獨立學院的健康發展奠定了體制基礎。種種情況表明試辦獨立學院并不是一種過渡和權宜之計，獨立學院將成為適合中國國情的、承擔本科層次教育的一類高校。因此，作為長遠發展、培養人才的高校，如何培養適應時代需求的具有創新意識和創新精神的高素質人才應是獨立學院教育工作的首要任務。

1 創新人才培養模式，建立新的人才培養質量標準

近幾年來，盡管我國高等教育在素質教育等方面取得了顯著的成績，然而仍然存在著重理論、輕實踐，重科學、輕工程，重學術、輕技術，重研究、輕應用，重知識、輕素質，重專業、輕人文的傾向，培養應用型人才的目標不夠明確，突出應用的特色不足，按學科體系來組織教學，課堂教學占的比重過大，與經濟、產業的實際需要結合不夠緊密，學生實踐太少，不能激發學生主動的學習熱情，畢業學生的適應性和就業的靈活性較差。

1.1 創新人才培養模式必須轉變人才培養質量觀，建立多樣化的質量標準

培養應用型人才，必須從全面系統的角度來審視這個問題，特別要具體分析大學生進校以后是如何接受教育、受到影響、成長成才的。事實上，當前的人才培養系統與大學生實際接受的培養系統存在著較大的差別。人才培養有很多子系統，但缺少一個完整的、協調的、整合的、優化的總系統。新的質量觀要涉及到如何看待、評價學生的問題。涉及到教師在整個人才培養系統中的地位、作用和職責問題，涉及到教師與學校、系的關系，涉及到教師與學生的關系等。

1.2 應用型與創新性的結合

獨立學院要培養的是應用型人才，他們應當具備寬厚且結構合理的基礎知識，有較強的實踐動手能力，特別是運用所學知識和能力創造性地綜合解決有關工程或實際問題的能力，有一定的專業技能和從事有關崗位的核心工作能力，有較高的素質，具有創新精神和創新意識。這種高級專門人才的培養目標，在知識結構和能力結構方面既要達到國家教育行政管理部門規定的本科基本要求，又要充分體現地方企業的實際要求及學校的特色。學校需要建立了新的課程體系，確定了教學和考核重點。在此基礎上要求各專業都要確立鮮明的培養目標，以人才培養特色強化專業特色。培養學生參與社會競爭的能力。

2 如何培養適應時代需求的具有創新意識和創新精神的高素質人才應是獨立學院教育工作的首要任務

獨立學院是普通高等學校利用其品牌和教學資源優勢同社會資本合作創辦的新的大學模式。盡管高等教育規模仍將擴大，但由于經濟全球化帶來的教育國際化，以及公辦高校、民辦高校共同發展的教育多元化，高等教育領域的市場競爭也日趨激烈，獨立學院要生存和發展，要在高等教育的發展格局中占有一席之地，就必須采用一種創新的辦學模式。因此，人才培養模式的創新，這是獨立學院辦學的核心價值所在。

2.1 培養創新人才是獨立學院自身發展的需要獨立學院辦學地位決定人才培養模式的創新

獨立學院的自身特點決定人才培養模式的創新。獨立學院是高校與社會力量合作創立的實行新機制和新模式的本科層次的學校，不同于普通高校內部設置的二級院系機構，而是母校體制外的獨立辦學體。獨立學院的基本特點是“獨、新、民、低”。這些特點既體現了獨立學院作為新的大學模式的本質內涵，又決定了獨立學院必須通過創新來形成競爭優勢，堅定不移地走創新發展之路，要依靠創新來建設品牌，通過創新來實現超常規發展。

2.2 獨立學院培養創新型人才的基本思路

知識經濟對高素質創新人才的要求、對傳統的人才培養模式和教學模式提出了嚴峻挑戰，獨立學院的辦學地位和特點決定了其必須創新人才培養模式，通過有效的途徑改革教學模式，既重視智力教育，又要拓展素質教育，既要重視個性教育，又要大力倡導實踐教育，才能培養出適應時代需要的創新型人才。

明確創新人才培養目標，準確定位人才標準。獨立學院人才培養目標的創新設計，是構建人才培養模式創新要解決的首要問題。獨立學院人才培養的目標定位首先要體現其辦學定位，主要是培養有理論、懂管理、實踐應用能力強的高素質復合型的應用人才。其次要體現服務地方經濟和社會發展的要求。培養地方經濟和社會發展需要的各類高素質人才，這是獨立學院生存的社會基礎和存在空間。最后要體現人才市場的需求特點和辦學的優勢。要根據國家經濟發展和社會事業進步對人才需求的變化，結合自身的辦學優勢，科學設置和調整學科和專業，堅持市場導向，優勢辦學。

3 應用型創新人才的培養途徑 (下轉第18頁)(上接第13頁)

應用型創新人才是對學生整體素質的概括與提升，是培養學生的終極目標，無論是教學管理、學生管理、學院的各項工作都應為架構應用型創新人才培養體系服務:

3.1 全面推進素質教育，提高人才培養質量

通過開展課外科技活動，培養學生的創新能力。學院設立了大學生科研基金，建立了大學生科研立項的評選機制和激勵獎勵措施，鼓勵大學生開展科研計劃，鼓勵學生參加全省和全國性學科競賽。

參加社會實踐活動是提高學生的實踐能力和創新能力的重要途徑。利用假期及業余時間開展社會實踐，組織學生進入企業，走進社區，提前了解社會，接觸社會，在實踐中提前掌握社會急需的第一手資料，既可以鍛煉能力，磨練了意志，又增長了才干。

3.2 營建濃厚的文化氛圍，讓學生成為多彩校園文化的主宰者

讓學生成為校園文化的主宰者，是鍛煉學生錘煉自我、提升自我的方法。如對學生社團組織，放手讓學生在校規校紀允許的框架內自己籌建，管理上引入競爭機制，能者上，有創新意識者優先，所有社團組織包括學生會、社團聯合會、自律委員會、廣播臺、記者團乃至合唱團的負責人都通過競選產生，社團組織的運行、經費來源、舉辦的各種活動全是自己“開動腦筋”，學校和老師只是重在培育和支持，充分調動了學生實踐能力、創新能力及知識的應用能力。正所謂“心有多大，舞臺就有多寬廣”，他們思維開闊，視野寬廣，信心勃勃，充滿朝氣，不拘泥校園內的狹小空間，將活動的觸角觸及到社會的前沿。

2l世紀是知識經濟的時代，作為高等教育的重要組成部分的獨立學院要全面推進素質教育，實施教育創新，努力營造一種濃厚的人文和科技創新的學術氛圍，為學生良好個性的發展提供適宜的土壤，為社會經濟發展提供實踐性、創新型的高素質復合型人才。