案例教學法在高職計算機應用教學中的運用

摘要本文根據計算機應用課程的特點，將案例教學法運用于該課程，介紹了運用案例教學法后，課程的安排，以及對于學生和教師雙方的要求，最后通過調查表統計的結果直觀的顯示教學效果。

關鍵詞案例教學法計算機應用

中圖分類號:G642文獻標識碼:A

1 案例教學法介紹

案例教學法是一種以案例為中心，在教學過程中，通過案例引導學生獨立思考，開拓學生思路，從而學習相關知識的一種教學方法。在實施案例教學法之前，不能脫離理論知識的學習，案例與理論的授課必須是相輔相成的，在學生掌握一定理論知識的前提下，展開案例教學，加強學生的理論知識，提高學生的動手能力。

案例教學法具有很強的實踐性，案例不是對理論等系統的闡述，而是對真實情境的描述，這個情境包含思考，要求學生在教師的引導下，學會思考、分析并尋找解決問題的方法。可以說，案例教學是應特定的目標而采取的。案例教學法把能力的培養放在比獲取知識更加重要的位置上，其目的就是為學生今后的職業生涯奠定基礎。

2 計算機應用課的特點

計算機應用課程是學生進入大學階段一門必修課程，在學生整個學習生涯中乃至今后的工作中都是非常有實際作用的一門必修課。該課程要求學生學習文檔編排，表格制作，幻燈片制作等等相關知識及動手能力。學生們學習完一定理論知識后，通過案例教學的引導，組織學生思考問題，并要求學生通過已有知識動手完成案例。因此在計算機應用課程中引入案例教學，在教學效果上會有顯著的提高。

3 實施案例教學法的過程介紹

在計算機應用課程中，挑選出一小節為例來介紹案例教學法在計算機應用課程的實際操作。我們要求學生完成畢業論文的編排做為案例，在此案例中，涉及到以下知識點:

(1)樣式的使用;(2)自動生成目錄;(3)奇偶頁不同的頁眉和頁腳。其中我們簡述“自動生成目錄”的授課過程，在原有理論知識完備的情況下，要求學生思考做目錄有哪些方法:通過制表位制作目錄:我們通過制表位制作目錄的同時，復習了制表位的相關概念及使用方法，但是通過制表位制作目錄有其局限性——目錄不能及時更新。還可以通過原有樣式制作目錄:通過此方法，復習樣式設置相關知識，復習自動生成目錄相關方法，用此方法制作目錄彌補了目錄不能及時更新的缺點，此方法是現今使用的制作目錄最好方法。

4 案例教學法效果分析

我們通過校內問卷調查來分析實施案例教學法后學生的反映情況。該問卷調查有兩份，一份在課堂之前由學生填寫，一份在課堂之后由學生填寫，我們對比來看實施案例教學后的情況。

總體結果:90%以上的學生對案例教學很感興趣;70%以上的學生認為通過案例學習提高了動手能力;50%以上的學生表示動手能力有了明顯提高。

5 實施案例教學法的基本要求

對學生的要求:案例教學法雖然是分析案例為主，但同時需要學生打好基礎知識，這樣才能理論與實踐相結合，達到事半功倍的作用。如果學生理論知識薄弱，在運用案例時，學生不能很好的融入案例的環境之中，這樣學生對案例的分析就很難分析準確。

對教師的要求:為了能夠順利的實施案例教學法，對教師的基本功的要求同樣是很重要的，要求教師能夠熟知整個課程的內容，每一個知識點之間的銜接，每一個案例覆蓋哪些知識點，如何引導學生操作。因此，專職教師要常參加社會實踐，提高專業知識，增強動手能力。

6 總結

教學方法的選擇對于課程的教學質量相當的重要。計算機應用作為高職學生的一門必修基礎課，在學生們今后的學習生活及工作中，都是非常有幫助的。案例教學法可以提高學生學習的興趣，加強學生動手能力，獨立思考的能力，在計算機應用課程的學習中，學生通過案例教學的學習，對每一個知識點留下深刻的印象。因此，案例教學法在某種程度上提高了計算機應用課程的教學效果以及教學質量。