論情感教育在體育教學中的重要性ｓ

摘要： 體育教師的情感直接關系到體育教學的效果，本文以此為出發點，論述了體育教師的情感在體育教學中的應用和控制，以及體育教師努力培養自己健康、積極的情感的重要意義。

關鍵詞： 體育教學 情感教育 激情

關注人是新課程的核心理念。每一位學生都是生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人，在教師的課堂理念中，包括每一位學生在內的全班所有學生都是自己應該關注的對象，關注的實質是尊重、關心、牽掛，關注本身就是教師情感的投入，是最好的教育?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！斌w育教學過程，應該成為學生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。學生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉？伴隨著知識的獲得，學生的學習態度是越來越積極，還是越來越消極？學生的學習信心是越來越強還是越來越弱？這一切必須為我們教師所關注。面對當今社會的不斷發展，面對學生中不斷出現的新情況、新問題，體育教學要有新的內涵。德高為師，身正為范，作為教師“以德化人”、“以才服人”固然重要，但如果離開了“以情感人”，教育是很難收到理想化的效果。因為教育是充滿感情、充滿愛的事業，沒有感情的教育是蒼白無力的教育。單純的傳授知識不可能培養出有理想、有文化、有紀律的健全國民。在體育教學過程中形成民主、和諧的師生關系，是情感教育得以實現的重要因素，是提高體育教學質量的重要保證。

1.體育教學注重教育情感，是和諧師生關系的基礎

體育教學是在教師的教與學生的學雙向活動中完成的，是師生之間通過互動進行情感、興趣、能力等心理的交流。教育情感的形成與師生之間的行為活動密不可分。學生在接受著體育教育同時，也進行著情感交流，這種交流是通過師生之間心靈接觸和潛移默化中得以實現的。教師的傳授與情感不僅影響著自己的思想和語言表達及動作示范，更對學生的學習態度、如何練習積極性、技能掌握等都能起到重要影響。

師生的感情如何，直接關系到學生對知識的理解和接受教育的程度。敬業愛生是體育教學成功的奧秘，一切的體育教學方法、教學藝術都產生于教師對學生無比熱愛的心靈之中。教師要尊重學生人格，關心和了解學生，對學生要有責任感、親切感、信任感。教師為人師表，示范講解生動形象，都會激起學生相應的積極的情緒體驗。教師只有以情感人，才能產生師生之間情感交流，學生在良好的情感催化下，自覺愉快接受教師指導，使學生學習動機轉化為自身迫切需求。在這種愉快情感交融的教學氣氛中，師生之間能建立起民主、平等、親密、和諧的師生關系，使學生處在最佳情緒狀態，取得良好教學效果。

2.樹立良好的師德形象，提高教師的威信，是情感交流的必備條件

師德即教師的品德和修養。體育教育過程既是教師傳授知識和思想的過程，也是學生接受教育的過程。體育教師作為教師中的特殊群體，其師德在對學生人格方面有深刻影響。體育教師言傳身教、以身作則、強烈的敬業精神、對學生的熱切關心等無不時刻影響著學生。例如，在冬、夏季教學中教師不畏嚴寒和酷暑，精神抖擻，表現出自信、樂觀的精神面貌；在刮風天氣教師迎風講解，以高質量、嚴格要求地完成各種動作示范，這都會增強學生練習的信心和勇氣。因此，教師的一舉一動、一姿一態，都蘊藏著教育的情感。

威信是學生對教師的敬愛感與情感需要的滿足。教師在學生中的威信，對師生間感情交流和教學心理氣氛起著重大影響作用。教師要在學生中樹立較高威信，就應具有強烈的事業心，任勞任怨、無私奉獻的精神，崇高的思想品德修養和熱愛學生、關心學生、體貼學生的光榮美德。這樣，才能使師生情感如魚水，思想交流無間隙。在體育教學過程中，教師還要嚴格要求學生，合理善意地疏導，而不是壓制。高校學生普遍有著強烈的競爭意識和參與意識，對新事物極為敏感，情感豐富，情緒易激動，自我調節能力差。部分學生思想上容易產生劇烈的變化，學習不努力，紀律松弛，違紀現象時有發生，給體育教學帶來負面的影響。要使學生的思想保持穩定，離不開教師的努力工作。教師要尊重學生，信任學生，立足疏導，導之以行。另外，要注意講評方式，實事求是，充分運用一分為二的觀點客觀評價學生的課堂表現，恰如其分地運用表揚與批評。盡量少用或不用當眾批評的方式與語言，采用課后個別談話方式指出學生的缺點。這樣學生容易接受，課堂氣氛融洽，使整個教學過程始終沉浸在輕松活潑的練習氛圍中。因此，樹立良好的師德形象，提高教師在學生中的威信，是教師與學生之間建立教育情感、和諧師生關系的重要因素。

3.建立和諧的師生感情能取得良好的教學效果

師生關系是教學過程中最基本、最主要的人際關系。師生情感直接影響到體育教學的效果。和諧的師生關系在體育教學中發揮著特殊、奇妙的作用。這種作用是一種無形的力量，能夠拉近師生之間心理距離。它是教師教書育人的根本保障，教師課堂教學效果如何，在很大程度上取決于教師在課堂上的激情發揮。激情發揮的根源在于學生的配合，學生的配合主要表現在對教師教學態度、教學方法的認可，對教師所講解的內容接受程度，通過學生的精神面貌、練習積極情緒反饋給教師，教師會因此而調整自己的狀態。課堂上師生關系融洽，教師心情愉快，會因學生的激情而使自己激情奔放，講課內容會生動活潑，教師工作動機也會由職業需要上升為職責需要。和諧的師生關系可以使學生學習興趣提高，練習積極性倍增，學習動機由單純的認知需要上升為情感需要，從“要我學，要我練”轉為“我要學，我要練”，從而達到良好的教學效果。

4.教師的表情在體育教學中的作用

在情感的交流中，作為體育教師，要特別注意表情的變化和運用。我們知道，人與人之間的最普通的交際手段是言語，可是普通的言語是很難用以表述人的各種細致而又復雜的情感的。人們在面部、體態、聲調等等方面可顯露的各種表情，是情感交流中的一種特殊手段。我們在體育教學中如果能恰當地運用表情變化，往往要比“千言萬語”更能說明問題。如在體育課中，當學生做練習遇到困難而猶豫不決時，教師的表情應該是鼓勵和期待，而不應顯露出不耐煩的表情或置之不理的態度；當學生順利完成練習時，教師的表情應該是配合簡潔的語言顯露出肯定和贊譽；當學生不聽指揮擅自活動時，教師應該表示出嚴肅和否定，而不應隨意吼叫或聽之任之。另外，在課堂中，當學生提出問題時，教師輕輕皺眉，表示思索；當學生答非所問時，緩緩搖頭，以表示有疑問；當回答令人滿意時，輕輕點頭，表示贊同；當學生一時不能回答，應露出和藹的目光和諒解的笑容，并將手輕輕下壓，示意學生停下，表示尊重和愛護。教師的表情還是教育學生的重要手段，學生可透過教師的眼神、手勢、體態和聲調的種種變化，領悟到教師的表情變化，獲得教師對自己的評價的反饋信息。同時，教師可運用表情變化啟迪學生、引導學生、感染學生，并且憑借表情向學生傳遞教育信息，表達自己的教育意圖。因此，在教學中，要充分利用表情的變化來表達自己的情感，通過各種表情活動來輔助和加強口頭言語和身體動作，不能自始自終總是保持一種表情不變。無論過分嚴肅或過于松散都是不利于教學的。

綜上所述，教師應通過自身的努力，通過語言溝通和動作示范，通過自身形象的展示，不斷地營造充滿激情的教學環境，創造活躍的課堂氣氛；并注意用微笑、語言、眼神、手勢去鼓勵和激發每一位學生的學習沖動，把激情傳遞到課堂的每一個角落，讓激情產生強烈的感染力、吸引力、感召力，使學生情不自禁地產生共鳴而融入教學之中，開放自我、表現自我、重塑自我。學生的學習積極性、主動性、創造性一定會在激情的互動下不斷升華，教學質量將會迅速提高。

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