教學管理應把好五個環節

院校教學管理是人才質量的關鍵環節，是一個多方位有機互動的科學體系，需要全方位的共同努力來實現，注重把好管理的五個環節。院校教學管理工作者應形成積極互動的管理態勢，發揮多方位作用，使學生的精力集中到學業上來，實現人才教育的質量目標。筆者在工作實踐中感悟到教學管理的重要意義，就以下幾方面談談自己的粗淺認識，與大家交流。

一、教研室要把好課程管控環節

教研室是教學管理的基本單位，負責課程的教學實施，這是教研室不可忽視的教業工作，應把握好課程的施教控制環節。一是要研究課程內容。教研室要圍繞教學計劃，組織學科（課程）教學組研究分析課程內容，確定各門課程講授的知識點，統一授課的基本內容，保證學生應學到的知識量。二是要把握教師的課程施教。教師的授課質量直接關系到學生的學習質量，教研室要把培養教師的授課能力作為工作重點，認真組織課程研究和教師試講，把握教師任教課程的施教質量。特別是年輕教師，要嚴格要求，打牢基本功，注重培養施教能力和課堂管理能力，這是提高教學質量的前提條件，直接作用于學生的學習。三是要把握授課進度。教師要按課程教學計劃進行施教，不可隨意調整授課進度，授課速度要根據計劃和學生知識接受情況而定。四是要掌握學生的學習動態。各教學組要按教研室分工，組織課程施教，掌握學生的學習情況，了解學生的學習動態。對于學習成績較差的學生，要與學員隊溝通，適時給其補課，促使后進生完成學習任務。

二、教師要把好課堂環節

教師是學生的引領者、指導者，教師對學生的學習直接發揮作用，學生在教師的幫助指導下，通過課堂知識傳授、操場技能演練、崗位實踐鍛煉完成學習任務。教師要重點把握好課堂管理環節，發揮學習的引領作用。一是要具有較高的教業水平，滿足學生的知識需求。教師要全面掌握任教課程的知識體系，把握教材的知識結構，精通課程知識的重點內容，科學系統地施教，保證學生的知識學習需求。二是要掌握科學的施教方法，提高學生的學習效果。無論是課堂學習還是操場訓練，都能夠靈活應用多種施教方法，開展研究式、互動式、開放式等教學活動，調動學生的學習興趣，活躍教學氣氛，幫助學生完成學習任務，使學生收到良好的學習效果。三是要善于幫助學生解決學習困難，鼓勵學生進步。教師要及時發現學生的學習問題，了解學生的學習情況，總結學生成功的學習經驗，并注意熱情幫助后進生，積極鼓勵。四是要善于創設良好的課堂氣氛。學生學習能力的培養、道德品質的養成、創新意識的提升、實踐能力的增強，都是在良好的課堂氣氛下生成并轉化的。良好的課堂氣氛產生良好的學習行為，有助于提高學生的學習注意力，激活學生的思維。教師施教過程不能單一傳授課程內容，而不顧學生學習效果，應及時有效地調控學生的學習注意力，使課堂充滿學習氣氛，使學生能夠集中精力聽講和練習，在有限的時間里學到更多的知識。

三、學生要把好學業環節

學生要以學業為中心，這是實現教學管理的內在動因。教師要發揮學生自主學習的能動作用，使學生追求學業的修學意境，掌握學習的主動權。學生一要樹立學習的自信心。學習過程總會遇到各種困難，如課堂理論知識學習容易產生厭倦、疲勞等，容易使學生失去學習信心，影響學生學習的自控力。因此，在學習過程中，學生要善于調整自己的學習狀態，克服學習中的困難，認識到自己的學習潛能，自我尋找和創造學習動力，深化自己的學習意識，在困難中看到成績，看到希望，學會激勵和鼓舞自己。二要培養良好的學習行為。養成良好的學習行為，是提高學業質量的重要環節，要培養健康向上的學習品質與風格，養成良好的學習習慣，會抓機會學，會創造機會學，培養健康向上的學習狀態。三要自我矯正學習方法。學習過程本身就是創造的過程，學習方法來源于學習實踐的創新。學生要勇于創新，善于創造性學習，學會自我矯正學習方法、自我實踐學習內容、自我反饋學習信息。四要有永不棄舍的學習精神。無論是在課堂上學習還是在操場上訓練，都能做到專心致志，勤奮刻苦，不甘落后，要有一種永不棄舍的奮進精神，積極探索，認真學習科學文化知識，追求學業進步，努力完成學業。

四、管理干部要把好主管環節

管理干部是學生最主要最直接的管理教育者，對學生的管理負有重要責任。管理干部工作重點應圍繞學生的學習態度、課程成績、思想作風和日常行為，要以學生的學業為中心實施管理。管理干部一要樹立“第一老師”的意識。管理干部與學生相處時間最長，最直接，對學生的學習態度、思想作風和日常管理起到重要的作用，對學生的學習成績和人才質量負有直接責任。因此，管理干部是學生的“第一老師”，應擔負起班主任的責任，要主抓主管，有主人意識，把主要精力用在學生的學習上。二要樹立以學業為中心的意識。學生是以學業為中心，管理干部要一切圍繞學業，把工作重點轉移到學生的學習上來，注意對學生的學習態度和學習行為的教育管理，督促學生學習，教育學生把精力用在學習上，形成人人積極學習、進取知識、奮發向上的良好學習風尚。管理干部要從繁雜的日常工作中解脫出來，不能被事務性工作所困擾而偏置學業管理工作。三要有示范教育意識。對學生的管理，很大程度上取決于管理干部，取決于干部的素質。學生良好的學風主要是靠干部的傳幫帶，靠平時的積累養成。要把對學生平時的教育養成作為一門重要的綜合教育課程，看作是學業的重要組成部分。干部身先士卒、為人師表、作風優良、素質過硬，處處為學生做出榜樣，才會深受學生的擁戴，學生接受積極的教育影響，學生學習就有動力，學業就會有所成就。

五、教務部門要把好督導環節

教務部門是教學管理的職能機構，應充分發揮教學管理的監督控制作用，緊緊把握學生的學業狀況，協調教研室、學員隊之間的工作，共同促使學生完成學習任務。教務部門一要加強教學計劃管理。落實教學計劃是保證學業管理的重要前提，教務部門要嚴格按教學大綱組織計劃教學工作，掌握各門課程教學內容和課時，保證學生的學習時間。二要建立學生學業檔案。對每個學生各門課程學習情況、學習進度、課程成績等，在教研室呈報的基礎上，要作詳細記錄，建檔歸案，掌握學生學習活動信息，監控學生的學習過程，了解掌握學生不同學期完成學習的情況，并對未完成學業的學生，采取必要的措施，使其完成學習任務。三要發揮督導作用。教務部門會同教學督導機構，巡回檢查教學活動情況，發現教學中存在的問題，及時通報各教研室和學員隊的教學管理情況，指出存在問題，總結表揚成績，督促各教研室、學員隊搞好學業管理，發揮學業管理的職能作用，檢查督促教研室、教師、學員隊教學實施與管理情況，為院校領導提供教學信息服務保障。四要搞好協調保障工作。教務部門要積極主動協調教研室、學員隊以及教學保障部門，掌握教學工作信息動態，積極發現問題，填補漏洞。深入學生之間調查了解教學工作情況，搜集和反饋教學信息，及時通報情況，搞好教學的協調保障工作。建立規范的教學秩序，積極營造人人重學業，處處抓學業，以教學管理為核心的教學氛圍。