不要讓學習之母變成后娘

摘要： 馬克思主義哲學是本文作者所在學校的一門重要的公共基礎課。為提高這門課的教學效率，本文作者在復習教學中采取了“縱橫要”三結合的方法，效果良好，在此對該方法作一闡述。

關鍵詞： 馬克思主義哲學 “縱橫要”三結合 復習方法

民間教育學常說：復習是學習之母。從2000年開始，我一直擔任無錫市旅游商貿專修學校自考班的馬克思主義哲學教學，馬哲一年自考兩次，是我校所有專業的公共基礎課，學生若不及格將無法獲得畢業證書，其重要性顯而易見，所以一年兩度的考試牽動著上千考生、教師和家長的心。為了既能減輕考生的學業負擔，又能在有限的時間內，通過復習切實提高他們的應試能力，取得良好的成績，我在幫學生復習時以《考試大綱》為依托，以自考真題為藍本，總結了一個“縱橫要”三結合的復習方法，收到了良好的效果。

一、以《馬克思主義哲學原理考試大綱》為依托

《馬克思主義哲學原理考試大綱》既是對馬克思主義哲學原理命題的制約（自考命題不得超越或違背《考試大綱》），又是對廣大自考師生公布的最可信的，透明度最高的命題“信息”。它規定了本次馬克思主義哲學自考的性質、能力要求、內容、形式及試卷結構，它的“題型示例”可以讓師生準確把握測試內容、能力層次要求及題型，準確抓住《考試大綱》的前后變化，從中摸索出命題趨向。如2006年《考試大綱》在考試內容、題型及試卷結構上與前幾年相比，作了一些調整，在減少識記內容的同時，加大了對馬哲常識理解、運用能力的考查，并且增加了“三個代表”的時政內容。明乎此，在備考中才不致于走彎路。

二、以馬克思主義哲學原理自考真題為藍本

1.全面地研究馬克思主義哲學原理自考真題

要全面地研究馬克思主義哲學原理自考真題，包括它的總體設計、個體的考查目的、設問角度、干擾項設計的特點、解題的思路等，對于“穩定性”試題應特別關注，認真地探索。穩定性試題指的是年年都要考的試題，它既有良好的檢測功能，同時又具有訓練的價值。如： 很多人關注馬克思主義哲學原理自考真題，往往對其中的新題、偏題津津樂道，其實，新題、偏題是可遇而不可求的，帶有一定的偶然性，新題偏題在試卷中不會占太大的比重，在今后的命題中往往不會再現，如果重復出現豈不成了陳題拙題？

2.有效地使用馬克思主義哲學原理自考真題

馬克思主義哲學原理自考試題是題庫出卷，研究自考試題，旨在為師所用。原題照搬原題照考，甚至學習一開始就以考題來“壓”學生、“嚇”學生，是極不科學的，因為這樣做，往往會打擊學生學習的積極性，使其過早喪失信心，我們是復習，是訓練，不是重復式的考試，要講究訓練的效率。為了提高訓練效率，我們用了多種方法改造和使用自考真題。

（1）拆開法。將自考真題化整為零，每一階段“只取一瓢”，其它試題留待以后訓練。

（2）歸類組合法。將近年來同一考查內容的試題加以分類，再由易到難，由同一到相近題型到有所變化的題型，相對集中起來訓練。這樣講規律更具體，講方法更實際，可以收到舉一反三之效。

（3）微變法。將原題加以變化，改造為更適合于訓練的題目。如選擇題，可改造為選某項，并在括號內說出選某項，不選某項的依據，減少猜測的幾率。對自考真題，我根據對象進行了選擇，舍棄了那些過難、過偏題；爭議交難題，難于講評題，選擇的標準是難度適宜，便于講清規律，學生容易接受。

3.重視試卷講評的促進作用

對于教師而言，要提高講評質量及針對性，對于學生而言要重視講評，做到一練有一得，在教師指導下提高自評自學能力。首先，講清試題的測試點，即本題主旨和目標，以《考試大綱》為據，講清它是“大綱”中的哪一項，這一項的要求是什么。

其次，講清解題規律或方法。下面我以題型來談：

（1）單選題。做單選題的過程其實就是用掌握的概念去篩選備選答案的過程，這里最麻煩的是模棱兩可的選項。我們必須牢記，單選題不選對的答案而是選擇最對的答案，我們在做題的時候要是有兩個答案都對，一般是兩個都不選而是選這兩個答案相加后的答案。這里就要用上閱讀能力和邏輯能力了。

（2）多選題。考生一般不忌憚單選題而忌憚多選題。但是，我要說，多選題比單選題更容易。單選題是選最對的，多選題則是沾邊就選。但是為什么考生的錯誤率比單選題要高呢？因為一般沒有注意這兩個因素：一是閱讀不夠詳細，題意分析不夠到位；二是沒有注意邏輯關系，這個命題雖然正確，但是卻是不符合題意的。考生只要把握好這兩個方面，多選題的正確率就會大幅度提高了。

（3）簡答題。一般這樣的題目都是概念或概念對比、概念特點、性質、作用和意義題目。這樣的題目要求大家對概念有明確的把握和理解。考生在答題的時候，可按先概念后題意的順序進行。

（4）論述題。和簡答題一樣，要結合題意進行比較詳盡的闡釋，有時進行正反論證，最后要總結，不結合實際要扣分的（尤其是社會主義部分）。

最后，糾正錯誤務必落實。對于教師而言，要了解學生錯在何處，為何錯，哪些學生錯，從而有針對性地改進復習教學內容。對于學生而言，要找出答錯的原因，并改正，從而掌握避免差錯改正錯誤的規律。

4.根據自考真題歸納同類型問答題

（1）問答題歸類總結

①作用題

意識對物質的反作用。

矛盾的同一性、斗爭性在事物發展中的作用。

地理環境、人口因素在社會發展中的作用。

物質資料的生產方式在社會發展中的作用。

生產資料所有制形式在生產關系中的作用。

社會革命在社會發展中的作用。

人民群眾在歷史發展中的作用（杰出人物在歷史上的作用）。

交往的作用。

②意義題

哲學基本問題的內容和意義。

列寧的物質定義及意義。

辯證唯物主義物質觀的形成及其意義。

世界的物質統一性及意義。

承認相對靜止的意義。

認識度的意義。

歷史唯物主義創立的偉大意義。

③原因題（根源）

馬哲創立的歷史必然性。

為什么馬哲的創立是哲學史上的偉大變革？（馬哲為什么是科學的世界觀和方法論）

意識的起源。

為什么矛盾是事物發展的動力？

為什么對立統一規律是唯物辯證法的實質和核心？

新事物為什么必然戰勝舊事物？

為什么具體問題具體分析是馬克思主義本質和活的靈魂、精髓？

為什么認識運動是不斷反復和無限發展的？

真理為什么是客觀的？

為什么實踐是檢驗真理的唯一標準？

類人猿進化為人類的內在根據、外部條件和決定性因素。

為什么社會形態的發展是一種自然歷史過程？

為什么階級斗爭是階級社會發展的直接動力？

為什么科學技術是第一生產力？

為什么社會進步是客觀的歷史過程？

④關系題

哲學和具體科學的關系（馬哲和具體科學的關系、哲學的物質范疇和自然科學的物質介質結構學說的關系）。

馬哲與現代科技革命的關系。

物質和運動的關系。

運動和靜止的關系。

客觀規律性和主觀能動性的關系。

整體和部分的關系。

兩點論和重點論的關系。

量變和質變的關系。

矛盾的同一性和斗爭性的關系。

內外因的關系。

矛盾的普遍性和特殊性的關系。

主次矛盾和矛盾的主次方面的關系。

肯定和否定的關系。

前進性和曲折性的關系。

原因和結果（必然和偶然、可能和現實、內容和形式、現象和本質）的關系。

認識主體和客體的關系。

認識和實踐的關系。

感性認識和理性認識的關系。

真理和謬誤的關系。

真理的絕對性和相對性的關系。

實踐標準的絕對性和相對性的關系。

國體和政體的關系。

五種社會形態劃分法和三種社會形態劃分法的關系。

生產力和生產關系的關系（經濟基礎和上層建筑的關系）。

國家的政治職能和社會職能的關系。

四項基本原則和改革開放的關系。

社會存在和社會意識的關系（社會意識的一般特點）。

人的自我價值和社會價值的關系。

⑤區別題

意識和人工智能的區別。

唯物辯證法和形而上學的區別（兩種對立的發展觀）。

辯證的否定觀和形而上學否定觀的對立和區別。

區分各種情況的可能性。

馬克思主義認識論和舊唯物主義認識論的區別。

人與動物的區別。

無產階級政黨的群眾觀點和群眾路線的區別。

人的本質和人的社會性。

三、“縱橫要”三結合的復習方法

在以上的基礎上，我總結了一個“縱橫要”三結合的復習方法。

所謂縱向復習，是指按照考試的復習范圍，對每部分的內容，從頭到尾復習一遍。這種復習方法有三個特點：第一，全面性。全方位地復習，不可有僥幸心理，認為有的地方可能不考，所以不復習。第二，細致性。細致不等于繁瑣。所謂細致是指知識點方面要全，層次條理要清。第三，補漏性。復習時，針對自己的弱點缺點進行復習，有意識地查漏補缺。

所謂橫向復習，是指在知識范圍內，注重知識的內在聯系，特別是橫向聯系進行復習，注重運用分析和綜合方法。這種復習方法有三個特點：第一，系統性。通過學習，形成知識的正確框架體系。第二，深刻性。在橫向復習中，必須透過現象看本質，由現象的認識上升到本質的認識，即規律性地認識。第三，矛盾性。用矛盾分析來分析一切，要具體問題具體分析，特別注意把握事物之間的區別和聯系。

所謂要點復習，是指在縱向復習和橫向復習的基礎上，把握大綱中的重點，即要點。要點復習有三個特點：第一，必然性。抓要點與押題的本質區別。第二，關鍵性。在復習時不可眉毛胡子一把抓，要分清主次、輕重、緩急，把握事物和問題的中心和本質。第三，應用性。把理論和實際結合起來，敢于正視社會的熱點焦點問題。

復習本是痛苦的歷練，但通過以上的方法，學生嘗到了甜頭，在輕松快樂中順利通過了考試。

參考文獻：

［1］［前蘇聯］馬卡連柯.教育學.

［2］馬克思主義哲學原理自學考試指導.