大學音樂教育專業學生綜合素質培養的幾點思考

摘要： 社會的不斷發展對于大學生的綜合素質提出了新的要求，綜合性大學音樂教育專業的學生非常重視自己音樂專業水平的提高，但對于其他的人文學科則比較忽視，因此大學音樂教育專業的學生綜合素質與社會要求存在明顯的差距。通過一系列的改革，使學生成為具有較高的專業水平同時又具備較高的綜合素質的未來基礎教育工作者，是我們當前教育工作者最重要的議題。

關鍵詞： 音樂教育 大學生 綜合素質 改革

高等院校的音樂教育專業是培養音樂基礎教育師資力量的搖籃，今天的音樂專業大學生就是明天奮戰在祖國各個基礎教育機構的音樂教師，音樂教育專業大學生的綜合人文素質影響著我們的下一代。因此，在培養學生成為具有較深厚的專業知識和專業技能的人才的同時，更要注意培養學生成為具有較高綜合素質和人文素質的新時代的音樂教育人才。

一、大學生人文素質的培養

人文素質是指人們在人文方面所具有的綜合品質或達到的發展程度。音樂專業的大學生首先要努力學習人文科學知識，包括文學、藝術、歷史、哲學、科學技術史及倫理學等在內的人文科學知識，這些基礎知識是形成人文素質的必備基礎。 要使學生達到一定的教學要求，必須從以下幾點對學生進行有條不紊的教學安排。

首先注重培養音樂專業學生的語言、文字表達能力。音樂本身就是文化底蘊相當深厚的藝術門類。加強學生人文素質的培養，特別有利于拓寬學生的文化視野，增進其對音樂的理解、表現和創造。因此，我們在大學音樂專業教學中，應增加中國古典文學和現代文學導讀，這不僅可以增加學生的文學基礎知識，還可以培養大學生對中國文化的認同感。同時還應開設哲學、外語、計算機應用、大學語文、體育等公共必修課，同時減少專業必修課，增開專業選修課，增強課程的針對性、實效性，培養學生的探究意識，培養學生多元的文化觀，為社會輸送高素質的合格人才。其次，注重培養學生科學的學習方法和思維能力。有些學生進入大學，仍采用中學時期的學習方法，雖然花了相當多的時間和精力，但仍事倍功半，成績低下，產生自卑感，有的甚至對學習產生恐懼感和厭惡感。因此，學生應主動參與到教學活動中而不是過多地依賴教師的幫助，大學生要對教師的講課進行質詢與分析、閱讀與思考。特別要使學生認識到在大學里的學習，不是熱衷于獲得高分數，而應以探求知識為動力去學習，手腦并用，學問、思辨、行動要統一。最后要注重培養學生的道德素質。

二、大學音樂教育專業學生的藝術創新能力的培養

創新精神是指要具有能夠綜合運用已有的知識、信息、技能和方法，提出新方法、新觀點的思維能力和進行發明創造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。創新精神是一種勇于拋棄舊思想舊事物、創立新思想新事物的精神。培養學生的藝術創新能力，是大學音樂教育專業重要的教學目的之一。學生具備了藝術創新能力，就能夠在藝術實踐、藝術活動中，將創新意識貫穿到理解、分析、處理藝術作品和表現藝術作品的整個過程中，運用創新思維和創造能力，能夠從不知到知、從不會到會、從未知到已知的藝術探索中學習新知識、掌握新技巧，并能夠在前人的基礎上發現新情況，提出新問題，產生新的藝術觀點和見解。因此，我們把培養學生的創新精神、創新能力、創新素質列入到教學內容中，結合音樂教育學科的特點，以專業課程為基礎，以加強實踐技能訓練為重點，將理論知識與實踐技能、專業知識與非專業知識、教師導學與學生自學、考試與檢測檢查結合起來，著力培養學生的創新精神和創新能力。

三、推動教學改革，學生綜合素質的方法與途徑的培養

我們應對大學音樂教育專業的教學模式進行改革。在授課中應廣泛采用討論式、誘導式、問題式、參與式的教學方法，激發學生對藝術的學習熱情和學習興趣，以提高學生的綜合素質和創新能力。真正做到因材施教、科學施教，要改變那種一講到底的、填鴨式的單一課堂結構；采用心靈感受式、直觀感知式、啟發討論式、反復討論式等方法，使課堂教學形成師生互動的情境，從而使學生保持較高的學習興趣，提高學習效率。除此之外，還要注重學生的藝術教育實踐，多鼓勵學生利用課余時間參加一些藝術教育實踐活動，讓學生盡早明確做一名合格的音樂教師所應具備的能力。同時，鼓勵學生積極參加全國器樂、聲樂考級活動及各種比賽活動，通過相應的競爭機制使學生增加學習的興趣與主動性。在突出抓好課堂教學和專業實踐的同時，注重發揮“第二課堂”的作用，致力于學生多方面能力和素質的培養。大力營造濃厚自由的學術氛圍，有計劃地組織素質教育講座。大學中豐富多彩的校園文化活動必將為大學生發展個性和提升綜合素質提供寬闊的舞臺。

參考文獻：

［1］郭聲健.藝術教育論［M］.上海：上海教育出版社，1992.

［2］鐘啟泉.音樂教育展望［M］.湖北：華東師范大學出版社，2001.