高職職業素質教育與學生綜合職業能力的培養

摘要： 職業素質教育主要是培養學生具有勝任職業崗位的思想品德、文化修養、業務知識、專業技能、職業心理和職業能力等素質的教育。高職院校應根據應用性英語人才培養的要求，圍繞職業素質教育，開設課程并編寫相應的教學大綱，將學生在素質教育中應具備的相關方面能力，分項落實到相應的課程及其教學大綱之中，再通過嚴格按照教學大綱的要求組織教學，將職業素質教育理念的落實貫穿到教學計劃執行的全過程。本文以作者所在專業為背景，探討了如何將職業素質教育與學生綜合職業能力的培養相結合。

關鍵詞： 職業素質教育 職業能力 培養

1.職業素質教育要在專業教學計劃中得到充分體現

（1）以職業素質為中心開設課程，圍繞職業技能的培養進行課程設置。為培養學生良好的民族文化素養、思想政治素養、職業素養和職業道德，我們在教學計劃中開設了《思想道德修養與法律基礎》、《體育》、《應用寫作》、《形勢政策教育》、《就業指導》、《毛概、鄧論與“三個代表”》、《大學語文》等課程，培養學生從業所必備的思想品德、文化修養等基本職業素質；通過對《綜合英語》、《英語口語》、《英語讀寫》、《英語聽力》、《高級視聽說》、《英美文化》等課程的學習，學生掌握了英語基礎知識、英語國家社會文化知識，英語應用能力得到了培養。通過專業課的開設，應用英語專業學生的專業實踐能力，即外貿實務操作和外貿翻譯能力得到了鍛煉。

（2）實施、實踐課內教學和課外實踐活動相結合的職業素質教育培養模式。我們建立了“英語應用能力課堂實訓—專業校內模擬實訓—專業校外實訓—畢業教學實習”這樣一個完整的實踐教學體系，使之與理論教學有機結合，相互滲透。同時不斷改革實踐教學內容，真正使學生增強職業技能，分階段有計劃地培養學生的職業素質。

（3）充分發揮選修課、社團組織和第二課堂活動等素質教育平臺在培養學生職業素質中的重要作用。我們要求學生在專業能力得到培養的同時，充分發揮和培養其他興趣與特長，積極參加社團組織和第二課堂活動。就本專業而言，從04級學生開始我們就實施了素質教育學分制，要求學生積極參加學院、分院專業部和班級素質教育平臺活動，確保素質教育學分的完成，通過這些要求和保障機制全面開展職業素質教育，促進學生綜合素質的形成和培養。

2.職業素質教育應當貫穿于整個教學過程

（1）學生入學后的軍訓、入學始業教育和專業介紹，為培養職業素質教育打下基礎。

（2）任課教師嚴謹治學、為人師表，結合課程教學內容有目的、有計劃地進行素質教育，將職業能力與素質的培養貫穿于人才培養工作的始終，使課堂教學、實踐教學結合專業教學進行職業素質教育。

（3）引導學生積極參加校內外實訓，充分利用校內專業實訓室和英語沙龍等實訓設置進行模擬實訓，創造條件讓學生有更多機會參與校外實訓基地以及其他企業的生產實踐，在實踐教學過程中通過指導教師的正確指導，學生能結合自己的知識及能力，完成相應的實踐教學任務，這既提高了學生的基本技能和專業技能，也培養了學生的職業能力、嚴謹求實的工作作風。

（4）鼓勵學生利用業余時間，尤其是假期參加社會實踐，撰寫調查報告，使他們及早了解社會、進入社會。這不但培養了學生的謀職能力，還增加了學生的職業認知程度，使他們更清楚自己的學習目的和學習內容，學習能力也有極大的提高，并為學生畢業后順利就業打好了基礎。

（5）通過學院和分院學生會或團總支組織的社團文化、科技活動、志愿者義務勞動、技能大賽、體育活動，以及校園環境氛圍的熏陶等培養學生吃苦耐勞、愛崗敬業、謙虛好學、團結合作等職業素質。積極組織學生參加由院、系組織的大學生系列文化素質知識講座，如：藝術欣賞、心理健康、職業道德、企業文化等，進一步完善學生的綜合素質。

（6）就本專業而言，我們從大一開始，針對不同年級學生的特點，開設了“形勢政策教育”和“就業指導”（成功意識教育），有計劃、循序漸進地進行大學生的職業生涯指導，讓學生根據不同的學習階段制定長遠職業生涯規劃和短期努力目標，增強就業意識，同時，對大三學生開展就業形勢報告會、求職技巧指導和講座等活動，進一步強化學生職業素質觀念，提升職業能力。

3.職業素質教育改革創新要有措施、有力度、有成效

（1）根據不同年級學生的特點，做好職業指導工作。首先，抓好入學第一步，做好新生職業指導工作。每年新生一報到，我們就召開新生入學始業教育大會，專業部主任對新生進行始業教育，使他們一進校就對自己三年的學習和今后的職業定位，對就業方向和職業素質要求有明確的了解，以便更快地明確自己的學習目標，形成一股學習動力。其次，結合職業生涯設計，做好大二學生的職業指導工作。為了提高學生就業能力，充分發揮高職學生的技能優勢，我們對本專業的學生進行分方向教學，根據學生的興趣特長和英語語言基礎，分成外貿方向和翻譯方向。通過分管學生工作的教師、輔導員、專業部主任及班主任等多管齊下，做好畢業生就業的具體指導工作，強化畢業生的職業意識，提升職業能力。

（2）要通過開展豐富多彩的第二課堂活動，提升學生的職業素質。我們經常邀請專業指導委員會專家或行業專家對學生做專業講座，同時，利用學生會、團總支活動平臺組織學生開展英語文化節和英語語言技能競賽等活動，結合學院技能節組織英語聽、說、讀、寫和專業模擬技能競賽活動，組織學生參加省內外應用英語口語比賽、CCTV希望之星、英語演講比賽等一系列活動，發動更多的學生積極參與，通過活動的組織和參與，提升學生的職業綜合素質，提高職業就業能力。

4.積極開展學生心理咨詢工作，培養學生健康的心理素質

為進一步加強學生心理咨詢工作，學院建立了心理咨詢室和“心海導航”心理健康中心，創辦了“心海導航報”，有專職心理咨詢教師和兼職咨詢教師。此外，通過電話、短信、QQ等多種形式，有針對性地向學生提供經常、及時的心理健康指導與服務，促進學生健康成長。舉辦以“大學生人際交往訓練”、“大學生自信心訓練”等為主題的團體心理輔導活動和心理素質拓展訓練，幫助有心理困擾的大學生重新認識自我，克服自卑，尋找自身資源，積極面對和處理成長發展中的問題，增進自我認識，增加自我接納、自我尊重和自信；糾正認知偏差，挖掘個體的人際關系網絡和社會支持資源；培養歸屬感。定期舉辦“心理健康宣傳月”等系列宣傳教育活動，營造“關注心理衛生、維護心理健康、促進全面發展”的校園文化氛圍。通過現場心理咨詢、專家講座、心理衛生知識展覽、趣味心理游戲、野外素質拓展訓練等活動，培養學生良好的職業心理素質。

應用英語專業部成立了以學生部主任為負責人的大學生心理健康教育工作小組，由學生部教師、心理咨詢教師、學生部輔導員組成，負責本專業大學生心理健康教育工作的開展，完成學院心理健康教育的各項任務，挑選和培養輔導員和班級心理委員，建立問題學生心理檔案，及時上報有關信息，積極妥善處置相關事項，富有成效地開展大學生心理健康教育活動。

5.積極開展人文、社會科學和自然科學等素質教育講座，提升學生的綜合素質

我們組織學生積極參加學院、分院組織的各種素質教育講座。如書畫藝術欣賞、中國文化史、大學生心理健康教育、職業道德、大學生職業生涯策劃等。學院、分院還邀請了學者、專家、企業家來院作素質教育講座，專業部都會安排本專業學生積極參與，以提高人文素質和專業素質修養。

同時，針對本專業學生的實際，專業部每年都會組織各類講座。每學年伊始，我們就開展新生入學始業教育系列講座，始業教育講座主要由專業部負責人主講，主要是讓學生了解本專業的培養目標、培養規格，以及以后的職業生涯設計等，使他們一進校就對自己三年的學習和今后的職業定位、就業方向和職業素質要求有明確的了解，以便更快地明確自己的學習目標，形成一股學習動力。

參考文獻：

［1］浙江越秀外國語學院人才培養方案指導性意見.

［2］浙江越秀外國語學院課程建設與評價實施意見.

［3］教育部.關于提高高等職業教育教學質量的若干意見.